提高我市公众科学素养的几点建议

PAGEPAGE4提高我市公众科学素养的建议科学技术的发展对国民的素养提出了更高的标准。一个国家的国民科学素养的高低直接影响这个国家的科学技术的发展。可以说，国家的综合国力与国民的素养具有密切的关系。具有较高科学素养的国民不仅能增强国家的国际竞争力，而且对于国内科学技术转化生产力也具有重要的意义。科学素养是公民素养的重要组成部分。公民具备基本科学素养一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素养，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。

根据有关调查，我国公民科学素养水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素养的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素养不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素养水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。公民科学素养的培养却是一个长期而且艰苦的过程。然而，这个问题又是必须要解决的。从长远的角度来看，人类的活动越来越多地与科学技术相关，公共政策无论在数量上还是从重要性上来看都与科学技术日益紧密联系在一起。从这个角度上来说，公众的科学素养是公共政策的基石。没有公民对决策过程的参与，就没有公共政策决策的公开化和民主化，民主的政治体制就无法实现或保证。我国公众科学素养目前的情况国际上普遍认为，科学素养由三个方面组成：1、对于科学知识达到基本的了解程度；2、对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；3、对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解程度。根据国际上通用的科学素养指标体系和测算方法进行统计和计算，2003年，我国公众达到科学素养水平的比例为1．98％，比2001年的1．4％增长了约0．6个百分点。研究人员将我国公众科学素养和2001年欧盟15国、美国、日本进行对比后发现，在科学知识的了解程度上，瑞典排名第一，我国位列最后；而在科学方法的了解程度上，我国也几乎排名最后。以美国为例，2000年美国公众科学素养水平就已经达到17％。我市公众科学素养目前的情况我市在2002年，采用国际通用的指标体系，在全市5个县市区、23个街道办、乡镇，24个居委会、42个村中的900个被访户中展开调查。经过调查，取得以下结果：烟台市公众具备基本科学素养的比例为2.48%，分别高出全省和全国水平0.78和1.08个百分点；不同年龄段公众的基本科学素养水平存在较大差异，18～19岁年龄段具备基本科学素养的比例最高，为6.25%；烟台市各职业群体中具备素鼓励和吸引更多社会力量参与科普资源开发。集成国内外现有科普图书、期刊、挂图、音像制品、展教品、文艺作品以及图片、科普志愿者等各类科普信息，建成数字化科普信息资源库和共享交流平台，通过互联网为社会和公众提供资源支持和公共科普服务。树立经营科普的理念，科学调动和优化配置各种社会资源，发挥科普资源的最大效益。鼓励和引导社会资金投入科普事业，逐步引入科普产业市场化运作机制，搞活科普产业市场。把科普与旅游、环保、文化艺术、休闲娱乐等有机结合起来，努力开拓与经济和社会发展相适应的科普产业的新形式、新途径。

5、开展社区科学教育和科普活动，加强社区服务功能。应当坚持整体设计、系统优化的原则，整合社区一切科学教育资源，突出“政府统筹、社会参与、资源共享、功能多样、服务社区”的特点，动员社会各方面力量，充分利用社区现有的设施条件，采取多种形式，推动社区科学教育和科普全面开展，发展基层科普设施。在城乡社区建设科普画廊、科普活动室、运用网络进行远程科普宣传教育的终端设备等设施；增强综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能。增强社区科普设施为老年人服务的功能，为他们老有所学、老有所乐、老有所为提供条件和机会。落实科普场馆对未成年人和老年人的优惠措施。目的在于建设社区、服务社区，全面提高社区成员的科学素质与生活质量，实现社区科学教育与社区发展之间的互动。

6、要逐步缩小城乡差距，树立农村科普新观念，强化农村科普工作。农村不断发展的新形势对农村科普提出了新的更高的要求，农村科普必须扩大范围，拓展内容，改变方式，不断创新。要在传统的“使用型科普”基础上加快向“现代知识型科普”转变，从农业科普向农村身边科普转变。在普及现代科学技术的同时，要普及与日常生活密切相关的人口、资源、环境、天文、气象、灾害等科学知识，树立可持续发展的思想观念。普及人体科学和医疗、保健、健身等方面的科学知识，促进农民建立科学、文明、健康的生产生活方式。

7、要针对不同群体，制定相应措施，加强科普教育工作。学校教育决定着公众科学素养的基本水准和对科学技术的吸纳能力，开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识。加强“珍爱生命、远离毒品”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。通过“大手拉小手科技传播行动”、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。提高母亲的科学素质，重视家庭教育在提高未成年人科学素质中的重要作用。终身教育对于满足不同层次人们提高科学素养至关重要。开展各种形式的劳动预备制培训、再就业培训、创业培训、农民工培训和各类从业人员的在岗培训和继续教育。在企业广泛开展科普宣传、技能培训和创建学习型组织、争做知识型职工等活动，着力加强科学方法、科学思想和科学精神教育，提高职工的科学文化素质。鼓励群众性技术创新和发明活动。充分发挥企业科协、职工技协、研发中心等组织和机构的作用。我们要针对不同地区、不同群体，加强科学教育与培训志愿者队伍建设。发挥老科技工作者协会、老教授协会的作用，动员组织离退休科技工作者、教育工作者、公务员和企业事业单位管理者参与科学教育与培训。发展青少年科技辅导员队伍，提高辅导员的素质和能力。结合具体情况，研究具体办法，因地制宜，分类施教，做出可行的科普教育培训计划。针对领导干部、青少年、妇女、企业职工、城市居民和农村村民，以及外来人员，都应有所区别，设立不同载体，设置不同内容，开展科普教育活动。

8、要开辟大众传媒科普专栏，加大科普宣传力度。根据2005年进行了第六次中国公众科学素养抽样调查显示，除正规的学校教育之外，大众媒体是科技信息的主要传播途径。调查显示，在包括电视、报纸杂志、广播、图书、科学期刊、因特网等各种信息渠道中，电视是我国公众科技信息的最主要来源，高达91.0%的公众通过“电视”获得科技发展信息；“报纸杂志”也是我国公众获得科技发展信息的重要渠道，利用的比例为44.9%；公众通过“广播”获得科技发展信息的比例为22.4%；通过“图书”、“科学期刊”和“其他”途径获得科技发展信息的比例依次为10.2%、9.5%和7.9%；通过“因特网”获得科技发展信息的比例仍然最低（7.4%），但与2003年相比，提高了1.5个百分点（2003年，5.9%）。另外，有48.

7%的公众还通过“与人交谈”的方式获取科技信息。因此，建议有关部门应制定相应的规定，在电视、报纸、网络媒体上保证基本的公益性科技内容的节目比例。要打破科学家、文学家、美术家、摄影家、影视导演、编辑记者彼此封闭的格局，组织他们联手进行创作，推出质量高、影响广、受欢迎的科普精品力作，满足公众的科普需求。

9、利用现代化的网络媒技术，建立我市公众科学素养