一年级下册语文教案

第一单元教材分析单元内容：本组教材的内容包括导语，《识字一》、《柳树醒了》、《春天的色彩》、《邓小平爷爷植树》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。黄丝中心小学教师备课表教学课题识字1教学目标认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受教学重点1、认识本课生字，理解词语含义。2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。教学难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：认识“万”、“复”等13个生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、认识本课生字，理解词语含义。2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。教学设计：一谈话导入新课1、出示插图，指导学生观察；2、板书课题：边板书边指导书写。二初读课文。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。三、认读生字1、出示全文；2、认读后去拼音再读。四、理解韵文，领悟春天1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读比赛。5、看图引导背诵。第二课时教学目标：会写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。教学设计：一、复习二、指导书写生字重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。三、实践活动画春天板书设计识字一春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题1、柳树醒了教学目标1、认识8个生字，会写6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化。4、喜欢观察春天。教学重点学习本课的生字、新词，背诵课文。教学难点：能回到生活中认识春天事物的特点。教学准备柳树春景图教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识8个生字。2、朗读课文，背诵课文。教学重点：学习本课的生字、新词教学设计：一、谈话引入新课。板书课题：柳树醒了。学生读题，认读"醒"字二、初读课文，整体感知1、听老师朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨春风春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记3、合作识字三、细读课文，指导朗读。1、指导学习第一小节2、小组合作学习2——5小节。第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、知道春天里事物的变化。3、喜欢观察春天。教学重点：背诵课文。教学难点：能回到生活中认识春天事物的特点。教学设计：一、复习导入二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟--说话了。说着说着，……四、指导写字。1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文板书设计1、柳树醒了春雷说话柳树醒了柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题2春雨的色彩教学目标1、认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。2、正确、流利的朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重点识字、写字。教学难点了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学重点：识字，了解春天景物的特点教学设计：一、体验生活，引入课题现在正是三月春回大地的时候，你们观察到哪些不同于冬季的事物?初读课文，整体感知开展游戏活动，学习字词三、初读课文，整体感知1、出示带拼音的词语。2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟，对话朗读指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”第二课时教学目标：1、巩固识字，指导书写六个生字。2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天这个季节。教学难点：写字，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学设计：一、复习导入二、朗读课文，分角色朗读。

三、表演唱《春雨沙沙》小雨沙沙小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写，评议。五、学生师范写，评议。板书设计2、春雨的色彩小燕子绿色草、柳枝麻雀红色桃花、杜鹃花小黄莺黄色油菜花、蒲公英课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题3、邓小平爷爷植树教学目标1、认识13个生字，会写“已”、“节”等7个字。2、正确、流利的朗读课文。3、通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教学重点识字、写字教学难点通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教学准备邓小平爷爷图像教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写“已”、“节”等7个字。2、正确、流利的朗读课文。教学重难点：识字，通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情。教学设计：一、谈话导入，揭示课题春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。二、自主学习，认读生字。1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。三、指导朗读。抓住文中的长句子及关键词句进行指导。四、写字指导学生在田字格中正确书写生字。教师相机指导或示范。重点指导双人旁的写法。第二课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教学重难点：写字，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教学设计：一、巩固生字1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况及认读生字的情况2、读生字，给生字扩词。你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画出来。2、全班讨论交流各小组没有解决的问题。3、交流反馈：（1）、81岁高龄……（2）、只见他手握铁锹，兴致勃勃……仍不肯休息。（3）、一个树坑挖好了……挑选……小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（4）、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。4、齐读课文。三、总结评价让我们学学邓爷爷，和爸爸妈妈一起种一棵树或栽一盆花。

板书设计3、邓小平爷爷植树挖坑放苗填土扶正十分认真课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题4古诗两首教学目标1、用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。2、用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。3、体会春天的美丽和古诗的魅力。教学重难点识字、写字。朗读、背诵古诗。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：学习第一首古诗《春晓》1、用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。2、用自己的方法识字，练习背诵课文。。3、体会春天的美丽和古诗的魅力。教学重难点：识字，朗读、背诵古诗。教学设计：一、谈话导入，板书课题认读生字“古”、“诗”、“首”。下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓）古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。二、初读感知1、老师范读。2、谁勇敢的站起来读给大家听听3、自由读。三、再读感悟1、观察课文插图。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。指名读。B男女赛读；c齐读。4、花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。四、读诗想画面，指导背诵。第二课时教学目标：学习第二首古诗《村居》1、用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。2、用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。3、体会春天的美丽和古诗的魅力。重难点：识字、写字。朗读、背诵古诗。教学设计：一、复习导入1、复习生字。2、指名背诵古诗《春晓》3、下面我们学习第二首古诗，谁能读准？（板书：村居）二、初读感知1、老师范读。2、谁勇敢的站起来读给大家听听。三、再读感悟1、观察课文插图。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。A.指名读。B男女赛读；c齐读。四、读诗想画面，指导背诵。五、指导书写请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范。板书设计4、古诗两首春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春燕。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题语文园地一教学目标1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。正确书写句子。3、激发写句子的兴趣。4、口语交际过程中，学会倾听，大方交流，表现自己。教学重难点发现识字规律，自己会小结识字方法。口语交际。教学时间三课时教学过程第一课时教学目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学设计：一、导入春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？二、我会认1、我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。4、按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。5、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！三、展示台第二课时教学目标：1、积累有关春天的词语。正确书写句子。2、激发写句子的兴趣。一、我会读1、过渡：（展示美丽的春景）春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语？二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！2、教师范写"春"字。3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）三、读读背背第三课时教学目标：进行口语交际。一、导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……二、说春天。1、学生自由说。你们喜欢春天吗为什么喜欢既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗2、明确说话要求。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得很好，让我们一起来听一听别人眼中的春天，比一比，看谁的好，好在哪里。板书设计比一比，组词语。哥--歌直--植星--醒古--故方—放丁--灯鸟--鸣齐—挤底--低油—邮桥—轿线—钱课后小记第二单元教材分析当我们还在第一组课文描绘的春色中流连，和学生们一起贪婪地沐浴春光、吮吸春的气息时，一股浓浓的来自家庭的暖意已经向我们涌来，那就是亲情。一篇识字、四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如《看电视》写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道……长辈的慈爱，令人感叹，；晚辈的孝顺，让人欣慰。鉴于本单元走的是情感路线，我建议把教学重点定位于指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。《三字经》:本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性绝对会很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人，要引导他们感悟爱长辈、爱家庭。课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。这篇韵文内容很浅显，中心很突出，主题很明确，但是个别字不容易理解。《看电视》：从体裁方面来说，这是一首诗歌，描绘的是一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的良好风尚融为一体。诗不分段，而是分小节，这首诗有5个小节，但是只有一个中心思想，那就是爱，是对他人的关爱。《胖乎乎的小手》是咱们这册教材中为数不多的篇幅比较短小的课文。人教版语文教材应该说不是完美无缺的，咱们刚刚教完第一册，第一册的问题是识字不巩固，第二册刚刚开始教，但是我相信，从大家拿到教材的时候起，就有这样的感慨：课文太长了！不仅文章长，而且文中的句子也很长，学生读起来很费劲、不通顺、不流利。本课贴近儿童生活，富有童趣，非常适合孩子有感情地朗读课文。兰兰有一双胖乎乎的小手，很可爱，但是这双小手如果仅仅是因为胖乎乎，那她还不值得称颂，她之所以能得到大家的一致好评，关键在于这是一双有用的手。她帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，还帮姥姥挠过痒痒。而这些信息都是通过人物对话传达给我们的。所以，人物对话在本课中不仅多，而且很重要。《棉鞋里的阳光》这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。课文内容非常浅显，让学生分小组互助学习。语文园地二：“我的发现”有两项内容：一是识字，二是一字多义。识字方法的学习，建议把重点放在引导学生自己发现并练习运用上。“日积月累”包含两项内容：“我会读”和“读读背背”。我会读”中，都是一些常用词语，有很多字是本单元新学的生字，在积累词语的同时可以巩固生字；有些词语还可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。至于诗的意思，不必讲解。“口语交际”：这次口语交际的话题是《我该怎么办》。这样安排：1、创设情境星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，很辛苦，做完作业以后，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。同学们，小明该怎么办？谁来帮他出出主意？2、讨论交流妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?3、上台表演小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。“展示台”：这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。总之，第二单元基本思路是：第5课《看电视》抓住一个“奇”字，第6课《胖乎乎的小手》抓人物对话，第7课《棉鞋里的阳光》我们关注了自读自悟，第8课《月亮的心愿》我们抓的是文章的空白点。黄丝中心小学教师备课表教学课题识字2教学目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重难点识字、写字。教学时间掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教学过程两课时第一课时教学目标：认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。一、谈话导入新课二、范读、领读指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。三、出示词语，会读生字词。（一）重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。2、用每个字组词。3、巩固词语第二课时教学目标：1、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动（一）复习（二）指导书写生字1、指名读短文；2、读文中生字。3、指导书写：先描红后写。指读；评价，重点指导“真”、“母”（三）实践活动板书设计识字二父父母父亲错认错错过事故事心事改改正改动课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题5看电视教学目标1、认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。一、猜谜揭题1猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）二、初读感知1、自由读文，圈出生字。2、标出诗歌共有几节。3、提出疑问。三、自主识字1借助拼音自由读。2自愿试读，纠正字音。3检查识字情况：变序开火车读。四、熟读课文1、指名分节读。2、自由练读。3、齐读全文。第二课时教学目标：1、会写“爸”、“全”等8个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌一、朗读感悟1、读第二节，想想奇妙在哪里。2、读第三节，想想奇妙在哪里。3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。4、读第四节，想想奇妙在哪里。5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。6、学习第二节至第五节。联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句二、写字指导1、老师范写难字，学生观察。2、学生练写，教师巡视。板书设计5看电视爸爸足球迷京剧奶奶京剧球赛让妈妈听听音乐看看舞蹈（秘密：对家人的关爱）课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题6胖乎乎的小手教学目标1、认识13个生字，会写“看”等8个字。2、正确、流利的朗读课文。3、积累语言，感受阅读的乐趣。教学重难点识字、写字。教学时间正确、流利的朗读课文。教学过程两课时教学准备生字卡片教学过程第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写“看”等8个字。2、正确、流利的朗读课文。谜语激趣，引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”二、初读课文，整体感知1、再读课文，把课文读通顺，读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。2、指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）三、自主识字，指导写字1、自主识字2、指导写字第二课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、积累语言，感受阅读的乐趣。一、复习导入1、复习生字词。2、朗读课文。二、朗读感悟兰兰和你们一样，也为家里人做过许多事情，还记得是那些事吗？2、学生说师板书：3、现在大家一定明白了全家人为什么那么喜欢兰兰的小手了。4、这下，兰兰也明白了：大家喜欢她的画：是因为（）三、拓展延伸1、兰兰的小手真能干！同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手以后，还会做什么事情呢？2、你们也有一双能干的小手，等你们长大了，你们会用这双手做什么呢？四、作业布置：1、抄写生字。2、正确流利的朗读课文。板书设计6胖乎乎的小手——给爸爸拿过拖鞋小手——给妈妈洗过手绢勤劳、能干——给姥姥挠过痒痒课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题7棉鞋里的阳光教学目标1、认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点识字、写字教学难点图文结合，理解词句意思，知道妈妈和小峰晒棉被、棉鞋的原因教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。一、看图说话，导入新课。1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。2、观察课文插图。二、初读课文，感知内容。小组同学互读互听或接读课文。三、互相交流，认读生字。1、老师相应出示学生指出的字词。其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、师生共做识字游戏。三、看图对文，情感升华。1、观察课文插图，找一找与插图相应的段落。2、采取多种方式读文。第二课时教学目标：1、会写“妈”、“奶”等8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。一、复习检查1、复习字词2、指名接读课文二、指导朗读，理解课文内容。1、指导学生读好“？”“！”。男生看图一，女生读。女生看图二，男生读。2、引导评价，再读提高。3、读文理解：（1）、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）、妈妈为什么晒棉被？（3）、小峰为什么晒棉鞋？（4）、奶奶穿上暖和的棉鞋，感到幸福吗？为什么？3、齐读课文。三、指导写字学生在田字格中正确书写生字。教师相机指导或示范。四、作业布置：1、正确朗读全文。2、抄写生字板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题8月亮的心愿教学目标认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。3、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动教学重难点识字、写字，感情朗读。感悟课文蕴涵的思想感情教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字谈话揭题二、自渎课文、认识生字1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。三、朗读感悟1、范读2、相机正音3、总结四、细读讨论问题：“月亮刚开始为什么希望明天是个好天气，后来，月亮为什么想让明天下雨？”1、朗读课文；2、讨论问题。指名反馈。五、作业布置：正确朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。2、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动一、复习学生字检查生字的识记巡视检查按序抽读生字计时读字比赛学生读找规律扩词快速读→拍手读→比赛读三、巩固生字把结构相同的字放在一起出示给学生。出示全部生字四、朗读课文五、作业布置1、正确朗读全文。2、抄写生字板书设计8、月亮的心愿——一起去郊游课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题语文园地二教学目标1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；3、再读读背背中感受家的温暖；4、口语交际教学重点学习识记生字的方法。教学难点口语交际教学时间3课时教学过程第一课时教学目标：识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；一、我的发现1、板书四组形声字。2、认一认，读一读，标有拼音的字要把音读准。3、你发现了什么？观察→发现→交流加一加的方法；减一减的方法；用形声字组词。二、我会认：板书“我会认”，的生字。认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同词语中有不同的意思。三、读读想想1、指导读词：自由小声读，同桌互读，指名读，口头扩词。2、相机点拨第二课时教学目标：1、我会读；2、读读背背。一、我会读板书“我会读”的生字1、指导朗读2、指导学生口头造句二、读读背背1、教师范读2、指导朗读四人小组自主学习小组汇报练习→交流自渎→背诵个人读→小组读指名背诵→小组背→齐背3、指导背诵第三课时教学目标：口语交际；一、谈话导入新课。二、引导倾听1、统计做过家务的人数；2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？1、小明的妈妈不让干家务怎么办？四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？2、指导表演3、组织学生上台表演4、指导学生评价三、展示活动板书设计语文园地二我的发现我会认读读想想我会读读读背背口语交际课后小记第三单元教材分析本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。单元目标：1、认识71个生字，会写30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步接触对子，并学习复述童话。4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点、难点：1、加强识字、写字。这仍是一年级教学的重中之重。鼓励学生用自己喜欢的方式识字。2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。3、学习复述课文。4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。5、培养学生的环保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。黄丝中心小学教师备课表教学课题识字3教学目标1、认识13个生字、会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重点通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学难点：培养学生主动收集对子意识。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识13个生字2、正确、流利地朗读课文一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣二、初读课文请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：1、出示生字；2、归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3、教师指导讨论；四、认读词语1、出示词语2、认读词语3、在积累词语中巩固：口头组词朝（）蜂（）夕（）蝶（）杨（）李（）五、指导朗读：教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；第二课时教学目标：1、会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。一、复习导入检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、指导书写：指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构；“秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业四、作业布置：1、正确朗读全文。2、抄写生字板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题9两只鸟蛋教学目标1、认识12个生字、会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生朗读诗歌的兴趣。教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教学难点：理解课文最后一句话的含义。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识12个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。一、谈话导入，板书课题二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字1、出示生字；2、出示词语。四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。五、指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、小组赛读。4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。第二课时教学目标：1、会写6个字。2、培养学生朗读诗歌的兴趣。一、复习导入检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、检查背诵情况。四、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、展示写得整齐、正确的作业。五、作业布置：1、背诵全文。2、抄写生字板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题10松鼠和松果教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点：培养学生主动积累词语意识教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识11个生字。2、有主动积累词语的意识一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。出示生字卡片；教师相机指导；指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；出示词语卡片。四、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价；2、指导生自学自悟。第二课时教学目标：认识11个生字、会写“你、们”等6个字。一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“读读说说”练习。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动。“画未来”绘画展五、作业布置：1、正确朗读全文。2、抄写生字板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题11美丽的小路教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流利地朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点：培养学生主动积累词语的意识。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字2、正确、流利地朗读课文。一、导入新课，板书课题1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：板书边指导书写。

二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。第二课时教学目标：理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。一、朗读感悟1、老师范读；生再自读。（1）、自读课文，读准字音；（2）、初步了解课文讲了一个什么故事？（3）、用自己喜欢方式的朗读。2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。积极为校园“美容”。我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？板书设计11、美丽的小路乱扔垃圾美丽的小路——————不见了————保护环境（花花绿绿）打扫（脏、臭）（五颜六色）课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题12失物招领教材分析本课是小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。教学目标1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。2确流利地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。教学准备培养学生主动积累词语的意识。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“失、级”等14个字。2、确流利地朗读课文。一、导入新课，板书课题。1、谈话导入，看了课题你有什么问题？2、梳理问题；3、板书课题。二、初读课文，识记生字1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；4、出示词语卡片；三、指导书写生字。1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才2、巡视检查；3、师生共同评价。第二课时教学目标：在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。一、复习检查预习，比比谁读得正确。学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。学生读完后，学生互相评价。学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。二、朗读感悟：1、改错读，教师教读学生读错的句子。2、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。3、教师范读。三、实践活动1、找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。2、把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。3、学生回家行动并写写过程。板书设计12失物招领找回自己的垃圾爱护环境课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题语文园地三教材分析园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。教学目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；4、口语交际教学重点学习自己归纳方法。引导学生表现出小诗的情趣。教学难点：口语交际教学时间三课时教学过程第一课时教学目标：1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；一、我的发现1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；4、出示识字卡片。二、日积月累1、我会认（出示小黑板）出示卡片；帮助学生理解字义。指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。第二课时教学目标：读读背背、展示台。一、读读背背1、读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；2、引导学生交流自己对短文的理解3、指导朗读交流自己对短文的理解；用自己喜欢的方法背诵短文。二、展示台：识字加油站引导学生理解题目；鼓励学生说说自己认识的字；说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；3、识字擂台（1）比一比谁认识的字多；（2）表扬识字最多的同学。第三课时教学目标：口语交际。口语交际：引出口语交际的内容；引导学生理解谈话要求；展示老师的画，并向学生介绍；引导学生交流自己的想法和意见；引导学生把话说完整；引导学生进行评价。板书设计课后小记第四单元教材分析本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。《识字４》这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。汉字是一种表意文字，教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。无论是象形字、指事字、会意字，还是形声字，都有其自身构字规律。韵文中１１个生字都是形声字：蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛。教材的编写意图就在于根据形声字的构字特点，引导学生自主识字的。教学重点难点是生字的识记。《古诗两首》本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。教学重点难点是朗读、背诵古诗，体会诗歌的韵味和美好的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文重点难点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学重点难点是生字的识记及在朗读中感悟夏夜的美。《要下雨了》这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。下雨前的征兆有燕子低飞，小鱼浮上水面，蚂蚁搬家等情况。课前可布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。教学重点难点是生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、排演。教学重点难点是生字的识记及分角色、有感情地读好课文，了解一些动物尾巴的特点。《语文园地四》由我的发现、日积月累、口语交际、展示台四部分组成。【我的发现】这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。【日积月累】这个活动是为了积累词语，并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗读。【口语交际】《续讲故事》是一项以口语交际为主的综合性活动。【展示台】本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。黄丝中心小学教师备课表教学课题识字4教材分析本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。教学目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。教学重难点识字、写字。掌握虫子旁的字。教学时间两课时教学过程黄丝中心小学教师备课表第一课时教学目标：认识“蜻”、“蜓”等14个生字一、看图说话、引出所学的生字。1、出示挂图。2、相机出示生字卡片。二、学习生字。提示形声字的特点。用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。三、练习巩固。四、读儿歌第二课时教学目标：掌握虫子旁的字一复习二、朗读感悟自由读识字儿歌。找出含有要写的字的句子抽读朗读。指导写字1、重点指导“前”、“空”。2、教师范写。巡视检查。四、展示1、我会认。2、我会写。3、我会编。板书设计课后小记教学课题13、古诗两首教材分析本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重难点识字、写字，反复朗诵诗歌。感悟诗歌的意境。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：学习第一首诗《所见》教学过程：一、情境导入：1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3、图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）二、自读识字：1、请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？归纳方法，自由读。2、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。3、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。4、再自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）5、检查自学情况，再读古诗。三、合作交流：1、自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。（1）学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？（2）学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2、指名说说每句诗的意思。3、组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。四、品读领悟：1、品读第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振——振动樾——树荫师：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。五、巩固延伸：1、学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？2、谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）第二课时教学目标：学习第二首诗《小池》教学过程：一、情境导入：1、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？（出示荷花图。）2、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？（出示课文插图。）3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。齐读课题，教学“池”。二、自读识字：1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5、全班齐读。三、品读领悟：（一）品读一、二行：1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读。过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”：引导读准“柔”字。6、课件展示“树阴”：（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”，你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！（二）品读三、四行：1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读这两句古诗（读正确）。（2）指名读。（3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。（4）指名反馈。2、组织学生看诗画图。（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”、“立”。“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习四、巩固延伸：画画你心中小池的样子。板书设计13、古诗两首春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春燕。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题14、荷叶圆圆教材分析本课是人教版实验教材一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。教学重点识字、写字。教学难点有感情的朗读课文，背诵课文。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文一、看图说话，激发学习兴趣1、出示荷叶挂图；2、板书课题，学习“荷”字；二、教师范读，学生感知课文内容。三、初读课文，读准生字字音，了解课文大1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。四、再读课文，朗读感悟1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。五、课外扩展。1、想一想，荷叶是你的什么？2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。第二课时教学目标：1、会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“我”、“美”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题15、夏夜多美教学目标1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学重点识字、写字。教学难点：有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“莲”、“哭”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。一、自由读课文，画出文中的生字。1、巡视检查学生读的情况；2、出示生字卡片。二、检查学生自渎情况。相机正音；有针对性的教读有关段落和句子。三、教师描述边读边想象。教师语言描述画面；2、指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；3、教师也作为小伙伴参与竟读。四、再读感悟，体会夏夜的美。1、教师语言描述画面；2、指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；3、教师也作为小伙伴参与竟读。第二课时教学目标：认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。一、复习二、识记生字1、展示生活中识字的成果；2、出示生字词；3、指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字。三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题16、要下雨了教学目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。教学重难点有感情的朗读课文，背诵课文。培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“坡”、“割”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。一、谈话激趣1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？2、你知道好天气的征兆有哪些吗？二、读课文，了解课文大意。三、再读课文，小组合作学习生字教师巡视指导小组合作学习方法；教师全班抽读检查生字掌握情况。四、朗读课文。教师范读；逐段引读；3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。第二课时教学目标：1、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。2、会写“吗”、“吧”等6个字。一、复习二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。相机提示；用“……正……呢”说话；指导背诵，可先看图，再背诵。三、写字指导1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题17、小壁虎借尾巴教学目标1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重难点识字、写字，读好对话语气。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、初读全文，了解内容。一、借助图画初读课文，认识生字。1、针对学生汇报，随时指正；2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。二、认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；2、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。三、书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业第二课时教学目标：1、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。2初步了解动物尾巴的作用。一、复习二、朗读课文，整体感知课文内容。1、检查时，有重点有选择的领读范读；2、梳理问题。三、再读课文，读中感悟。小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：四、读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题语文园地四教学目标1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；2、积累词语，并感悟词语的搭配；3、口语交际；4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。教学重难点：学习识记生字的方法。教学准备展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；2、积累词语，并感悟词语的搭配；一、我的发现1、出示小黑板，指导观察；2、说说你发现了什么？3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字；指导读字；5、指导读句子，重点指导多音字的读音。二、日积月累1、读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配；2、我会读，目的：扩大学生的阅读量，培养朗读能力。第二课时教学目标：1、口语交际；2、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。一、口语交际：续讲故事1、出示插图；2、老师讲：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……教师巡视指导小组合作学习；教师、学生共同评价改进。二、展示台：识字加油站提前布置学生认识招牌上的字；2、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛。板书设计课后小记第五单元教材分析智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。学情分析：通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。教学建议：指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。黄丝中心小学教师备课表教学课题识字5教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点识字、写字。教学准备掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。一、谈话导入新课二、范读、领读自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。自由读、开火车读，读到正确为止。三、出示词语指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“团结”、“量”、“攻”等。1、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。用每个字组词。用自己已有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。自由读词语。画出词语中的生字。同桌互读指正。3、扩词4、小组说说是怎样猜出谜语的。四、巩固词语第二课时教学目标：1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。一、复习1、指名读课文；2、读文中生字。二、指导书写生字先描红后写。重点指导“跟”、“最三、实践活动把收集来得或是自编的谜语拿到班上展示；同学猜；说说猜的过程；评价。板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题18四个太阳教学目标1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。教学重点识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文，感悟课文。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？二、交流讨论，识字写字。1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？2、梳理问题；3、识字，出示生字卡；挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。4、总结；5、写字，教师巡视检查，相机指导；请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写；展示、评价。6、指导评价；自主尝试，朗读课文自由读；读你最喜欢的段落；读你喜欢的太阳那一段；说说为什么。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。一、复习。1、指名读2、开火车、做游戏二、提问讨论，理解课文。问题：1、“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？2、你觉得春天的太阳应该是什么颜色的？三、看图读文，解说图义1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员；3、有感情的朗读课文。四、联系实际，展示作品1、将自己画的太阳作品拿出来2、说给同桌听，再在全班说；3、评一评谁画的最好，谁讲的最好。板书设计18、四个太阳

夏天绿色的清凉秋天金黄的香甜冬天红红的温暖春天彩色的多彩 你的太阳是什么颜色的？课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题19、乌鸦喝水教学目标1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。一、自渎课文、自学生字。1、范读课文；2、教师巡视个别指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？二、交流讨论，识字写字。1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？2、梳理问题；3、识字，出示生字卡。介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。4、总结5、写字，教师巡视检查，相机指导。挑选自己会认的字读给大家听；请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写。三、自主尝试，朗读课文自由读；读你最喜欢的段落；想一想乌鸦是怎么喝到水的；说说为什么。第二课时教学目标：1、朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？用“渐渐”说句子。三、看图读文，解说图义。1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员；3、有感情的朗读课文。四、联系实际，相互评说。1、说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。2、评一评谁的注意或者是办法最好。板书设计课后小记黄丝中心小学教师备课表教学课题20、司马光教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。一、