2023一年级数学上册 2 位置第1课时 上、下、前、后配套教案 新人教版

2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学上册《位置》第1课时——上、下、前、后

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.让学生理解并掌握上、下、前、后四个方向的概念；

b.能够运用上、下、前、后描述物体的位置。

2.能力目标：

a.培养学生的观察能力和空间想象能力；

b.提高学生运用数学语言进行表达的能力。

3.情感目标：

a.激发学生学习数学的兴趣；

b.培养学生合作交流的良好习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.通过图片或实物引入上、下、前、后四个方向的概念；

b.让学生举例说明日常生活中遇到的上下前后方向。

2.新课导入（15分钟）：

a.讲解上、下、前、后的定义和特点；

b.结合教材中的实例，让学生感受上下前后的相对位置关系；

c.引导学生通过观察、操作等活动，掌握上下前后方向的辨别方法。

3.操练与应用（15分钟）：

a.让学生完成教材中的练习题，巩固上下前后方向的概念；

b.组织课堂小游戏，让学生运用上下前后描述物体位置，提高学生的实际应用能力。

4.总结与拓展（10分钟）：

a.总结本节课所学内容，让学生明确上下前后方向的重要性；

b.拓展学生的思维，引导学生思考其他方向的描述方法。

教学评价：

1.课堂练习题的正确率；

2.学生在课堂活动中的参与度和表现；

3.学生对上下前后方向的实际应用能力。核心素养目标本节课围绕培养学生的数学学科核心素养，着重提升以下方面：

1.空间观念：通过引导学生观察、描述上、下、前、后方向，培养学生的空间想象能力，使其能够准确把握物体的相对位置关系。

2.逻辑思维：在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，让学生理解上下前后方向之间的逻辑关系，提高解决问题的能力。

3.数学表达：鼓励学生运用数学语言描述物体的位置，提升学生的数学表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思考。

4.合作交流：课堂活动中，倡导学生相互合作、交流，培养学生的团队协作能力，提高学生在集体中的沟通表达能力。

5.问题解决：结合教材中的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握上、下、前、后四个方向的概念及其相对性。

2.能够运用上、下、前、后描述物体位置。

难点：

1.理解并运用上下前后方向的相对性。

2.在实际情境中灵活运用上下前后描述物体位置。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具、实际操作和课堂游戏等方式，帮助学生建立清晰的上下前后空间概念。

-使用教室内的物品或学生座位作为参照，让学生在实际环境中体验和辨别方向。

-设计“藏宝游戏”等互动环节，让学生在寻找宝藏的过程中运用上下前后描述位置。

2.创设多样化的实际问题情境，让学生在不同场景中练习描述物体位置。

-结合教材中的练习题，让学生通过绘图、角色扮演等形式，模拟实际场景解决问题。

-鼓励学生互相提问，解答关于物体位置的问题，提高学生的理解和应用能力。

3.提供小组合作机会，促进学生之间的交流与合作，共同克服难点。

-分组讨论并完成任务，让学生在小组内分享解题思路，互相学习。

-教师巡回指导，针对学生的个体差异给予个性化指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，直接向学生传授上、下、前、后的概念和特点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对上下前后方向的理解。

（3）案例研究：结合教材中的实例，引导学生分析物体位置关系，培养学生的空间观念。

（4）项目导向学习：设计课堂实践活动，让学生在实际项目中运用所学知识解决问题。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：

-教师通过PPT展示教室内的物品，引导学生观察并描述它们的上、下、前、后位置关系。

-学生分享观察结果，教师点评并纠正错误。

（2）新课环节：

-采用讲授法，教师讲解上、下、前、后的定义和特点。

-学生跟随教师一起进行手势动作，加深对上下前后方向的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何用上下前后描述物体位置。

（3）操练与应用环节：

-设计课堂小游戏“藏宝寻宝”，让学生在游戏中运用上下前后描述物体位置。

-学生分组完成任务，如绘制教室座位图，并在图中标注上、下、前、后的方向。

-教师巡回指导，解答学生疑问，给予个性化指导。

（4）总结与拓展环节：

-学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

-教师拓展学生思维，引导学生思考其他方向的描述方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示教室内的物品、实例图片等，辅助教学内容的展示和讲解。

（2）视频：播放与上下前后方向相关的动画视频，帮助学生形象地理解方向关系。

（3）在线工具：利用电子白板等在线工具，实现课堂互动，提高学生的学习兴趣。

（4）实物教具：准备教室内的物品、模型等，让学生在实际操作中感受上下前后方向。

（5）教材：结合教材内容，设计课堂活动，确保教学内容与课本紧密关联。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：

-精心设计PPT，包括教室物品图片、实例动画等；

-准备实物教具，如教室模型、玩具等；

-编写课堂小游戏“藏宝寻宝”的规则和道具。

2.学生准备：

-预习教材中关于位置的相关内容；

-准备学习用品，如笔、纸等。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入（5分钟）

-教师通过PPT展示教室物品，引导学生观察并描述它们的上、下、前、后位置关系。

-学生分享观察结果，教师点评并纠正错误。

举例：教师展示一张教室图片，提问：“同学们，你们能告诉老师，图片中的桌子在黑板的什么方向吗？”

2.新课导入（10分钟）

-采用讲授法，教师讲解上、下、前、后的定义和特点。

-学生跟随教师一起进行手势动作，加深对上下前后方向的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何用上下前后描述物体位置。

举例：教师举起右手，提问：“同学们，老师的手现在在什么方向？”引导学生回答：“上方。”

3.操练与应用（15分钟）

-设计课堂小游戏“藏宝寻宝”，让学生在游戏中运用上下前后描述物体位置。

-学生分组完成任务，如绘制教室座位图，并在图中标注上、下、前、后的方向。

-教师巡回指导，解答学生疑问，给予个性化指导。

举例：在“藏宝寻宝”游戏中，学生需要根据线索，找到藏有宝藏的地点。线索如：“宝藏藏在黑板的下方，第二个抽屉里。”

4.总结与拓展（10分钟）

-学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

-教师拓展学生思维，引导学生思考其他方向的描述方法。

举例：教师提问：“同学们，除了上下前后，我们还可以用哪些词语描述物体位置呢？”引导学生思考并回答。

（三）课后巩固（30分钟）

1.布置作业：

-让学生结合教材中的练习题，绘制一幅家庭房间布局图，并用上下前后描述图中物品的位置关系。

-家长参与评价，检查学生对课堂所学内容的掌握。

2.课后反思：

-教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

-学生总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，并在课后进行复习巩固。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的方位》：介绍方位在日常生活中的应用，以及不同文化背景下对方位的认识。

-《空间概念启蒙》：通过丰富的实例，帮助学生进一步理解空间概念，培养空间想象能力。

-《我是小小探险家》：以探险故事的形式，引导学生运用上下前后等方位词语描述路线和位置。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究活动：让学生在家庭或户外环境中，观察并记录物体之间的位置关系，尝试用上下前后等方位词语描述。

-创意绘画：鼓励学生发挥想象，创作一幅以方位为主题的绘画作品，如描绘一个神秘的迷宫。

-小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在课后自主学习和探究过程中的发现和心得。

知识点拓展：

1.方位的其他表达方式：除了上下前后，还可以学习左右、东南西北等方位词语，了解它们在生活中的应用。

2.空间图形的识别：通过观察和操作，认识简单的空间图形，如正方体、长方体等，培养学生的空间观念。

3.方位与地图：学习如何使用地图，了解方位在地图中的应用，提高学生的实际应用能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识回顾：

-教师带领学生回顾本节课学习的上、下、前、后方向的概念及相对性。

-学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获。

2.教学目标达成情况：

-检查学生对上下前后方向的理解和应用能力。

-分析学生在课堂活动中的表现，了解学生对知识点的掌握情况。

（二）当堂检测

1.选择题：

-根据教材内容，设计5道选择题，涵盖上下前后方向的概念、相对性及应用。

-学生在规定时间内完成，教师及时批改，了解学生的掌握情况。

举例：

（1）下面哪个词语表示物体在另一个物体的前方？

A.上面B.下面C.前面D.后面

（2）小明的座位在小华的后面，那么小华的座位在小明的______。

2.判断题：

-设计3-5道判断题，检查学生对上下前后方向相对性的理解。

-学生判断正误，教师给出正确答案并解释。

举例：

（1）如果A在B的上方，那么B一定在A的下方。（）

（2）在教室里，如果老师站在讲台的后面，那么学生就在老师的后面。（）

3.实践题：

-设计1-2道实践题，要求学生运用上下前后描述物体位置。

-学生现场演示或口述解题过程，教师评价并指导。

举例：

（1）请描述一下你的座位在教室里的位置，用上下前后方位词描述。

（2）小明和小红在公园玩耍，小明在滑梯的上面，小红在滑梯的下面。请用上下前后方位词描述他们的位置关系。

4.小组竞赛：

-将学生分成小组，进行“方位知识大比拼”。

-教师提问，小组抢答，回答正确的小组得分。

-比赛结束后，教师公布成绩，对表现优秀的小组给予表扬。重点题型整理1.题型一：描述物体位置

题目：小明站在小华的前面，小华站在小强的前面。请描述小强和小明之间的位置关系。

答案：小强站在小明的前面。

2.题型二：根据方向描述路线

题目：请描述从教室到图书馆的路线。

答案：从教室出发，向前走到走廊尽头，然后向左转，经过楼梯，再向右转，最后到达图书馆。

3.题型三：空间图形的识别

题目：请识别下列图形，并用上下前后描述它们的位置关系。

答案：正方体、长方体等。

4.题型四：方位与地图

题目：请用上下前后描述下列地图中的路线。

答案：从起点出发，向上走到公园，然后向左转，经过学校，再向右转，最后到达图书馆。

5.题型五：实际应用题

题目：小明和小华去公园玩，小明在滑梯的上面，小华在滑梯的下面。请用上下前后描述他们的位置关系。

答案：小明在滑梯的上方，小华在滑梯的下方。反思改进措施（一）教学特色创新

1.丰富的教学活动：通过设计多样的教学活动，如课堂小游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.结合实际情境：将上下前后方向的知识与学生的日常生活紧密结合起来，让学生在实际情境中感受和理解空间概念。

（二）存在主要问题

1.部分学生