第4单元 写作 思路要清晰2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第4单元写作思路要清晰2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版一、教材分析

《第4单元写作思路要清晰》是2024-2025学年新教材七年级语文上册同步内容，属于统编版2024河北专版。本单元旨在培养学生清晰的写作思路，通过教授观察、分析、表达的方法，使学生能够有逻辑、有条理地表达自己的观点和思想。教材以经典课文为载体，结合学生生活实际，设计了丰富的写作实践活动，帮助学生逐步形成良好的写作习惯，提高写作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过写作实践，提升学生思维的条理性和逻辑性，使其能够清晰、准确地表达个人观点。同时，注重发展学生的思维发展与提升，鼓励他们在写作过程中进行观察、分析、推理和创新，以及增强文化理解与传承，让学生在写作中体现中华文化的元素和审美，形成具有个性的写作风格。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是培养学生清晰表达写作思路的能力。具体包括：

-学会观察：通过观察生活，捕捉细节，为写作积累素材。例如，引导学生观察校园的一角，记录下所见所闻，训练观察力和描述能力。

-学会分析：教会学生如何分析事物之间的联系，形成有逻辑的段落。比如，分析一篇优秀作文中的段落结构，让学生了解如何通过过渡句连接上下文。

-学会表达：强调用词准确、语句流畅，表达清晰。例如，通过修改病句练习，让学生掌握正确的表达方式。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在写作过程中保持思路清晰，具体包括：

-思维逻辑性：学生往往难以在写作时保持逻辑性，容易跑题或出现逻辑混乱。例如，针对议论文写作，可以教授学生使用“总-分-总”的结构，确保文章条理清晰。

-细节描写：学生在写作时往往忽略细节描写，导致文章缺乏生动性。可以通过范文分析，让学生了解如何通过细节描写增强文章的表现力。

-语言准确性：学生在表达时容易出现用词不当或语法错误。可以通过词汇和语法练习，帮助学生提高语言准确性，使文章更加通顺。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、写作辅助软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、优秀作文范文、写作指导视频

-教学手段：小组讨论、课堂写作练习、学生互评五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组校园风景图片，引导学生观察并口头描述。

-提出问题：询问学生在描述过程中如何保持思路清晰，引出本节课的主题“写作思路要清晰”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解观察方法：通过实例分析，教授学生如何从不同角度进行观察，并记录观察结果。

-分析课文案例：选取教材中的一篇范文，共同分析文章的思路清晰之处，如文章结构、段落过渡等。

-演示写作技巧：现场演示如何根据观察和分析结果，撰写一篇思路清晰的作文。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，根据教师提供的观察素材，讨论如何撰写一篇思路清晰的作文。

-课堂写作练习：每个小组选派一名代表，根据讨论结果进行现场写作，其他小组成员提供反馈和建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生在写作过程中遇到的问题，引导学生思考如何解决。

-学生展示：邀请几名学生展示自己的写作成果，其他学生和教师提供评价和建议。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，强调思路清晰的重要性，并给出改进建议。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调写作思路清晰的重要性。

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇思路清晰的作文，作为课后作业。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、写作实践等方式，帮助学生理解和掌握写作技巧，同时注重培养学生的核心素养，提高他们的写作能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.观察能力提升：学生通过本节课的学习，能够更加细致地观察周围的事物，捕捉到更多的细节，为写作积累了丰富的素材。

2.思维逻辑性增强：学生在写作时能够遵循一定的逻辑顺序，使用恰当的过渡语句，使文章条理更加清晰，观点更加明确。

3.表达能力提高：通过课堂写作练习和教师的即时反馈，学生的语言表达更加准确、流畅，能够更好地表达自己的思想和情感。

4.写作技巧掌握：学生学会了如何围绕一个中心思想组织材料，如何安排文章结构，以及如何通过细节描写来增强文章的表现力。

5.自我修正能力增强：学生在教师的指导下，学会了如何评价和修正自己的作文，能够独立发现并改正写作中的错误。

6.文化理解与传承：学生在写作中能够融入中华文化的元素，体现中华文化的审美，从而更好地传承和弘扬中华文化。

7.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅提高了语言建构与运用能力，还增强了思维发展与提升，以及文化理解与传承的能力。

8.学习兴趣激发：通过互动讨论和写作实践，学生对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与写作活动，积极探索写作技巧。

9.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐步养成了自主观察、自主分析、自主表达的习惯，提高了自主学习的能力。

10.团队合作能力增强：在小组讨论和互评环节，学生学会了如何与他人合作，如何接受和给予反馈，增强了团队合作能力。七、教学反思与总结

今天的教学让我深刻体会到了教学相长的道理。在引导学生学习写作的过程中，我也在不断地反思和调整自己的教学方法。

教学反思：

我发现，在导入环节，利用多媒体展示图片能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的观察兴趣。但在实际操作中，我也发现有些学生对于图片的观察不够深入，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地引导学生进行观察，比如提供更多的问题引导他们思考。

在讲授新课环节，我通过讲解和示范，试图让学生理解写作的思路要清晰。但我也注意到，有些学生对于理论性的讲解可能不够敏感，他们更需要通过实践来学习。因此，我决定在今后的教学中，增加更多的写作练习，让学生在实践中学习和提高。

巩固练习环节，我让学生分组讨论并写作，这个过程中学生的参与度很高，但我也发现，有些学生在小组讨论中可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。未来，我会考虑在小组讨论中加入更多的个体任务，以促进每个学生独立思考的能力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在写作思路的清晰性方面有了明显的提升，他们能够更好地组织文章结构，表达自己的观点。同时，我也看到学生们在课堂上的积极参与，他们的写作热情被激发出来，这是一个很好的现象。

在知识掌握方面，学生们通过本节课的学习，对于写作的基本技巧有了更深的理解。在技能提升方面，学生们通过实践，写作能力得到了锻炼和提高。在情感态度方面，学生们对写作的态度更加积极，他们愿意投入时间和精力去学习和提高。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对于写作缺乏信心。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的支持和帮助。八、内容逻辑关系

①教学重点知识点

-写作前的观察与思考方法

-写作中的逻辑结构与条理性

-写作