全国青岛版信息技术八年级上册专题一第1课二、《流程图》说课稿

全国青岛版信息技术八年级上册专题一第1课二、《流程图》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为全国青岛版信息技术八年级上册专题一第1课《流程图》。本节课主要介绍流程图的基本概念、作用以及绘制方法。具体内容包括：

1.流程图的定义及分类

2.流程图的组成元素及其含义

3.常见流程图的类型，如顺序结构、分支结构和循环结构

4.使用计算机软件绘制流程图的基本操作

5.流程图在程序设计中的应用二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过对流程图的认知和应用，培养以下核心素养：

1.信息意识：通过学习流程图的基本概念和作用，提高学生对信息处理的敏感性，增强利用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过绘制和使用流程图，培养学生分析问题、设计算法的能力，以及逻辑思维和抽象思维能力。

3.创新意识：鼓励学生在掌握基本流程图绘制方法的基础上，尝试创新设计，发挥个人创意，为实际问题寻找解决方案。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-流程图的基本组成元素及其含义：如起止符号、处理符号、判断符号等，以及它们在流程图中的具体作用。

-流程图的绘制方法：如何使用计算机软件（如MicrosoftVisio、在线流程图工具等）绘制流程图，包括选择合适的符号、连接符号以及添加文字说明。

举例：

-学生需要掌握使用流程图符号，如使用矩形表示处理步骤，菱形表示决策点，箭头表示流程方向等。

-学生需要学会在计算机软件中创建流程图，比如在Visio中选择“基本形状”工具栏中的符号来构建流程图。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-流程图逻辑关系的正确表示：如何准确表达程序的顺序结构、分支结构和循环结构。

-流程图在实际问题中的应用：将实际问题抽象为流程图模型，以及如何通过流程图来分析问题和设计解决方案。

举例：

-学生在绘制分支结构时，可能会混淆条件判断的流向，例如在判断符号后，如何正确连接“是”和“否”的分支。

-学生在应用流程图解决实际问题时，可能会难以将复杂的实际问题简化为流程图模型，例如在设计一个简单的计算器程序时，如何通过流程图来表达输入、处理和输出的逻辑关系。教师需要通过实例分析和引导，帮助学生理解并突破这些难点。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、互动白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：MicrosoftVisio软件、在线流程图绘制工具、教学PPT

-教学手段：小组合作、案例分析、互动讨论、演示教学五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的程序实例，如计算两个数的和，引导学生观察程序的执行过程。

-提出问题：“我们如何清晰地表示程序的执行步骤？”

-学生思考并回答，教师总结引出本节课的主题——流程图。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍流程图的基本概念、分类和组成元素，通过PPT展示不同类型的流程图示例。

-讲解流程图的绘制方法，包括选择符号、连接符号和添加文字说明。

-举例说明顺序结构、分支结构和循环结构在流程图中的表示方式。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师给出一个实际问题，如“编写一个程序，根据用户输入的成绩判断等级”，要求学生尝试用流程图表示解决方案。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各组学生展示自己的流程图，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个练习题，要求学生独立完成，巩固流程图的绘制方法和逻辑表示。

-学生完成练习后，教师挑选几份作品进行展示，并让学生互相评价，提出改进意见。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对流程图的理解和应用能力。

-学生回答问题，教师给予反馈，总结本节课的重点和难点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调流程图在程序设计中的应用。

-鼓励学生在课后尝试使用流程图解决实际问题，拓展计算思维。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置作业，要求学生绘制一个简单的程序流程图。

-教师宣布下课，学生整理物品，准备离开教室。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了流程图的基本概念和分类，能够区分不同的流程图类型，如顺序结构、分支结构和循环结构。

2.学生能够识别并正确使用流程图的组成元素，包括起止符号、处理符号、判断符号等，以及它们在流程图中的作用。

3.学生通过实际操作，掌握了使用计算机软件（如MicrosoftVisio、在线流程图工具等）绘制流程图的方法，能够独立完成简单的流程图绘制任务。

4.学生能够将实际问题抽象为流程图模型，通过绘制流程图来分析问题和设计解决方案，提高了信息处理和计算思维能力。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，通过绘制流程图来表示程序的逻辑结构，巩固了对流程图的理解和掌握。

6.在课堂提问环节，学生能够准确回答教师提出的问题，表明他们对流程图的基本知识和应用有了深入的理解。

7.学生在小组合作和讨论中，学会了如何与他人协作，提高了沟通能力和团队合作意识。

8.学生通过本节课的学习，增强了对信息技术应用的兴趣，激发了进一步学习编程和算法设计的欲望。

9.学生在学习过程中，能够自觉地将所学知识应用到实际生活中，例如在设计家庭预算管理程序时，能够利用流程图来规划程序的设计。

10.学生在学习后，能够意识到流程图在程序设计中的重要性，理解了流程图作为一种算法描述工具的价值，为后续学习编程语言打下了坚实的基础。七、板书设计①流程图基本概念

-流程图定义

-流程图分类（顺序结构、分支结构、循环结构）

②流程图组成元素

-起止符号（椭圆）

-处理符号（矩形）

-判断符号（菱形）

-连接符号（箭头）

③流程图绘制方法

-选择符号

-连接符号

-添加文字说明

-流程方向（从上至下，从左至右）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学，通过将流程图应用于实际问题的解决中，让学生更加直观地理解流程图的作用和重要性。

2.引入了小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、探讨，提高了学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.利用信息化教学资源，如在线流程图绘制工具，让学生在课堂上就能实际操作，增强了学习的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，课堂纪律控制不够严格，有些学生在讨论时偏离了主题，影响了教学进度。

2.在教学方法上，可能过于注重理论讲解，忽视了学生的实际操作和动手能力的培养。

3.在教学评价上，缺乏对学生在课堂表现和小组合作中的个性化评价，未能充分调动每个学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，明确学习目标，确保学生能够集中注意力参与课堂讨论和活动。

2.增加学生的实际操作环节，例如通过课堂小练习、课后作业等形式，让学生有更多机会动手实