第16课《诫子书》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《诫子书》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第16课的内容。本课选录了诸葛亮写给儿子的一封家书，通过简短而深刻的文字，传达了作者对儿子的教诲和期望。本节课旨在引导学生理解文章的寓意，体会传统文化的智慧，提高学生的文言文阅读能力和道德修养。课文内容与学生的生活实际相贴近，有利于激发学生的学习兴趣和思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《诫子书》的文言文表达，增强学生的古文阅读理解能力；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考文章的内涵和哲理；增强学生的文化传承与理解，让学生在理解文本的同时，了解并传承中华优秀传统文化；以及培养学生的学习能力与品质，通过独立思考和小组合作，提高学生的自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《诫子书》全文，掌握文中的重点字词和句式。

②分析诸葛亮的家书结构，领会其教育思想和人文精神。

2.教学难点

①掌握文言文的断句技巧，正确理解和翻译文言文中的句子。

②深入探究《诫子书》中的深刻哲理，将其与现实生活相联系，培养学生的道德情操和人生观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂练习、课后作业。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以诸葛亮的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”引入，询问学生对这句话的理解，激发学生对《诫子书》的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的文言文知识，如文言文的断句规则、重点字词的翻译等，为学习《诫子书》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《诫子书》的背景、作者简介及文本内容，讲解文中重点字词和句式的用法。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如“静以修身，俭以养德”，帮助学生理解诸葛亮的教育思想。

-互动探究：分组讨论《诫子书》中的教育意义，如何将诸葛亮的教诲应用到日常生活中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主完成对《诫子书》的朗读、翻译和背诵，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的表现给予反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《诫子书》的教育意义和对学生的启示。

-鼓励学生在生活中实践诸葛亮的教诲，培养良好的道德品质和学习习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后完成《诫子书》的课后练习题，并写一篇关于《诫子书》的学习心得体会。

-强调作业要求：作业需认真完成，字迹清晰，表达流畅，能够反映出对本节课内容的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诸葛亮集》中的其他家书，如《诫外甥书》等，让学生了解诸葛亮对不同对象的教诲和期望。

-《三国志》中关于诸葛亮的相关章节，让学生了解诸葛亮的历史背景和生平事迹。

-《古文观止》中的其他文言文名篇，如《出师表》、《陈情表》等，以增强学生对文言文的阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读其他古代家书，如《颜氏家训》、《曾国藩家书》等，对比分析不同家书的教育理念。

-探究诸葛亮的教育思想在现代社会的实际应用，例如如何将“静以修身，俭以养德”的理念融入到日常生活和学习中。

-鼓励学生撰写研究性论文或报告，探讨《诫子书》中的某一主题或思想，如“淡泊名利”的意义和现实意义。

-组织学生进行小组讨论或辩论，围绕《诫子书》中的观点，如“静”与“躁”对个人成长的影响。

-利用网络资源，让学生搜索诸葛亮的其他著作或相关历史资料，加深对诸葛亮及其时代的了解。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如书法、国画、古典音乐等，体验中国传统文化，将《诫子书》中的文化精神内化为自身素养。

-建议学生阅读《中国古代家书选》等书籍，了解不同时期家书的特点和演变，从而更好地理解《诫子书》的文化价值。

-鼓励学生关注现代家庭教育问题，结合《诫子书》的教育思想，思考如何更好地进行家庭教育。

-让学生尝试创作一篇现代家书，将《诫子书》中的教育理念融入其中，以实践的方式加深对文本的理解。教学反思今天的《诫子书》教学让我有很多收获，也让我意识到了一些需要改进的地方。在导入环节，我发现通过引用诸葛亮的名言来激发学生的兴趣是一个有效的策略，学生们对《诫子书》产生了浓厚的兴趣。但是在回顾旧知环节，我发现学生们对文言文的基础知识掌握得不够扎实，这影响了他们对新课文的理解。

在教学新课呈现环节，我详细讲解了《诫子书》的背景和内容，通过具体例子来帮助学生理解。我觉得自己在讲解时的语言可能过于书面化，学生可能不容易完全理解。另外，互动探究环节虽然学生们积极参与，但讨论的深度还不够，可能是因为时间有限，也可能是学生们对文言文的解读能力有待提高。

在巩固练习环节，我让学生自主完成朗读、翻译和背诵，发现部分学生在翻译时遇到困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的帮助。同时，我也发现自己在指导学生时的反馈不够具体，今后应该更加细致地指出学生的进步和需要改进的地方。

课堂总结环节，我觉得自己可能过于急促，没有给学生足够的时间去吸收和反思所学内容。作业布置环节，我注意到学生们对写作作业的热情不高，可能是因为他们觉得写作难度较大或者不知道如何下手。下次我可以提前准备一些写作指导材料，帮助学生更好地完成作业。

-加强对文言文基础知识的复习和巩固，确保学生能够更好地理解课文。

-在讲解时使用更加通俗易懂的语言，确保学生能够轻松理解。

-增加课堂讨论的时间，鼓励学生深入思考，提高他们的解读能力。

-对学生的反馈更加具体，帮助他们明确自己的进步和需要改进的地方。

-在课堂总结环节，给予学生更多的时间去思考和消化所学内容。

-提供更多的写作指导和示例，帮助学生提高写作能力。板书设计1.《诫子书》重点知识点

①诸葛亮的家书背景及作者简介。

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