一年级上册数学教案－11~20各数的认识 人教新课标

一年级上册数学教案－11~20各数的认识人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第十一个数的认识，即数字11到数字20。我们将通过学习这些数字的写法和认识它们的大小顺序，让学生们能够熟练地识别并书写这些数字，并理解它们之间的数量关系。二、教学目标1.能够正确书写数字11到数字20，并且能够读出它们的发音。2.能够理解数字11到数字20之间的大小顺序，并能够进行简单的排序。3.能够通过实际操作，加深对数字11到数字20的认识。三、教学难点与重点重点：数字11到数字20的写法和认识。难点：数字11到数字20之间的大小顺序的理解和应用。四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生们看一些生活中常见的场景，比如教室里的座位，让学生们找到第11个座位和第20个座位，从而引入数字11和数字20的概念。2.数字11的认识：我会用数字卡片，向学生们展示数字11，并让学生们跟着我一起读出它的发音，然后我会教学生们如何正确地书写数字11。3.数字12的认识：我会用同样的方法，向学生们展示数字12，并让学生们跟着我一起读出它的发音，然后我会教学生们如何正确地书写数字12。4.以此类推，我会继续教学生们数字13到数字20的认识和书写。5.大小顺序的练习：我会用数字卡片，让学生们进行排序练习，让学生们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，以此来加深学生们对数字11到数字20的大小顺序的理解。六、板书设计板书设计如下：数字11数字12数字13数字14数字15数字16数字17数字18数字19数字20七、作业设计1.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20写一遍。答案：略2.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20按照从小到大的顺序排列一遍。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们对数字11到数字20的认识和书写是否已经掌握，以及他们对数字之间的大小顺序的理解是否已经明确。如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导。拓展延伸：对于学有余力的学生，可以让他们尝试用数字11到数字20来进行一些简单的加法和减法练习，以此来提高他们的计算能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。数字11到数字20的认识和书写是本节课的核心内容，学生们需要通过观察和实际操作来理解和掌握这些数字。数字之间的大小顺序的理解和应用是另一个重点，学生们需要能够正确地将这些数字按照从小到大的顺序排列。如何通过实际操作来加深学生们对这些数字的认识也是一个难点。1.数字的认识和书写：在教学生们数字11到数字20的认识和书写时，我会使用数字卡片来展示这些数字，并让学生们跟着我一起读出它们的发音。我会特别强调每个数字的笔画顺序和结构，以确保学生们能够正确地书写它们。同时，我会让学生们在练习本上反复书写这些数字，以加深他们对它们的认识。2.数字之间的大小顺序：在教学生们数字之间的大小顺序时，我会使用数字卡片让学生们进行排序练习。我会展示一些实际的例子，比如让学生们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，或者找出数字卡片中最大的数字和最小的数字。通过这些实际的操作，学生们能够更好地理解和记住数字之间的大小顺序。3.实际操作的运用：为了加深学生们对数字11到数字20的认识，我会设计一些实际操作的活动。比如，我会让学生们用手指指出教室中的第11个座位和第20个座位，或者让他们数一数教室中有多少个窗户，然后用数字11到数字20来表示。这样的活动能够让学生们将所学的数字与实际生活相结合，增强他们对数字的认识和理解。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的困惑和问题。对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行针对性的辅导，通过耐心地引导和示范，帮助他们理解和掌握重点和难点。本节课程教学技巧和窍门：在进行数字11到数字20的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。1.语言语调：我在讲解数字的认识和书写时，尽量使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我会用夸张的声音来强调数字的特点，比如数字11的“1”在上，“1”在下，数字12的“2”在中间等。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个数字的认识和书写都有足够的实践时间。我会让学生们先观察数字卡片，然后跟着我一起书写，再自行书写。3.课堂提问：我在讲解数字之间的大小顺序时，会适时地向学生们提问，引导他们思考和回答。比如，我会问学生们“数字12比数字11大还是小？”或者“数字19比数字20大还是小？”通过这样的提问，学生们能够更好地理解和记住数字之间的大小顺序。4.情景导入：在引入数字11到数字20的教学时，我设计了一些实际的情景。比如，我会让学生们数一数教室中的窗户，或者找一找教室中的第11个座位和第20个座位。这样的情景导入能够让学生们将所学的数字与实际生活相结合，增强他们对数字的认识和理解。教案反思：在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为在教学过程中，我能够清晰地讲解数字的认识和书写，以及数字之间的大小顺序的理解和应用。我也注意到了学生们在课堂上的积极参与和反馈，他们对数字的书写和排序都能够做到熟练掌握。然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解数字19和数字20时，我发现有些学生们对“9”和“0”的写法容易混淆。为了改善这个问题，我计划在下一节课中更加详细地讲解这两个数字的写法，并给出一些小窍门来帮助学生们区分。我也意识到在课堂提问环节，我可以通过更多样化的问题来激发学生的思维。比如，我可以问学生们“数字15比数字11大多少？”或者“数字18是数字11的几倍？”通过这样的问题，学生们能够更好地理解和运用数字之间的关系。课后提升：1.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20写一遍。答案：略2.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20按照从小到大的顺序排列一遍。答案：略3.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20按照从大到小的顺序排列一遍。答案：略4.请学生们用铅笔和练习本，将数字11到数字20的每个数字画出来，并标出它们的笔画顺序。答案：略11+4=12+5=13+6=14+7=15+8=16+9=17+10=18+11=19+12=20+13=答案：略203=194=185=176=167=