部编版语文二年级下册第3单元核心素养教案

单元整体设计单元名称第三单元一、单元教材分析：本单元教材围绕识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；这个主题，安排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文，一个口语交际和语文园地。《神州谣》讲得是感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。《传统节日》讲得是对传统文化产生热爱和赞美之情。《“贝”的故事》讲得是通过学习感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。《中国美食》了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。口语交际《长大后做什么》，鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想，让学生有话可说。在语文园地中，激发孩子学习孩子的兴趣和对汉字的认知能力，知道十二生肖是我国的传统文化以及自己的属相。二、单元教学目标：1、会认62个生字，会写36个生字，能正确读写36个词语。2、要注意引导学生意在宏扬中华民族传统文化，从几篇不同的课文，分别介绍了祖国山河的壮美，我国的传统节日，讲得是通过学习感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长，了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情，体会我们祖国的博大精深和弘扬传统文化。3、要回到学生感受我们祖国的地大物博，“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化。三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。③思维能力：让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿，鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想，鼓励学生勇敢表达。④审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会独立的生活，从小树立目标。四、教学重难点：1.要注意引导学生意在宏扬中华民族传统文化2.激发对中国美食的热爱和赞美之情，体会我们祖国的博大精深和弘扬传统文化。课时教学设计《神州谣》课题1、神州谣授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：学习正确、流利、有韵味地朗读三字经②语言运用：指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字③思维能力：认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。④审美创造：感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。2.学习重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一想象画面，理解字词的含义。3.学习难点：感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。4.教学准备：学生：熟读课文教师：制作多媒体课件5.学习活动设计：环节一：音乐渲染，切入主题1.诵读经典《三字经》2.齐读课题3.展示中国地图4.了解中国地图，知道祖国的名字。5.揭示课题教师活动：1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）4.了解中国地图，知道祖国的名字。提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（1）教师介绍中国其他名字的来历。5.揭示课题学生活动：1.学生认真听朗读。2.师生齐读课题3.生思考问题并回答（雄鸡）4.（课件出示：神州、华夏、九州、中华）5.全班再次齐读表示中国名称的词语活动意图：字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。环节二：识字认字，探究方法1.检查字词识读。2.检查课文朗读。3.指导书写生字。教师活动：1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？神奔奋峡湾民族谊齐2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？3.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐（2）教师指导书写。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。学生活动：1.活动意图：初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。环节三：送字入文，课外延伸1.多种形式地朗读儿歌。(1)学生齐读儿歌。(2)师生对读儿歌。(3)男女生对读儿歌。教师活动：1.教师用多种形式指导学生进行朗读儿歌，通过朗读让学生熟悉儿歌内容，帮助学生理解内容。学生活动：不同形式的朗读，熟悉儿歌内容活动意图：熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。5.作业设计：必做作业：识记本课生字，熟读课文选做作业：制作词语卡片板书设计：1、神州谣总说祖国山河壮美。神州谣具体说，几种代表性的景物。祖国壮美，民族团结民族要团结课时教学设计课题1、神州谣授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：理解课文内容，感受课文的韵律美。②语言运用：展开小组讨论，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。③思维能力：通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。④审美创造：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。2.学习重点难点：继续学习，正确、流利、有韵味地朗读三字经。感受课文表达的感情，了解祖国的国情。3.教学准备：学生：课本教师：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：复习导入，激发兴趣1.抽读生字2.复习词语教师活动：1.当小老师，抽读生字。2.复习词语神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族情谊奋发学生活动：1.多种形式复习巩固。2.指名学生认读词语3.开火车认读词语活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：精读课文，领悟感知1.探究第一小节2.探究第二小节3.探究第三小节4.探究第四小节5.指导朗读全文教师活动：1.研读儿歌，学习第1小节。课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。3.探究第三小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。(2)课件出示各民族的图片5.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）男女生赛读，齐读。学生活动：学生用多种形式读儿歌，理解儿歌内容。（师指导朗读）情感升华，师生互动这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）激发学生学习兴趣台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）指导学生朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱4.谈话：你了解哪个民族？说说看，让学生进行交流。活动意图：结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平时看到的美景，然后借助图片、视频导入文本，进行朗读指导。在读中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最后升华情感。环节三：模仿创作，拓展延伸拓展延伸，示范创编2.展示交流。3.布置作业，课外拓展教师活动：1.示范创编。课件出示：我中华，幅员广，山河丽，物产丰。五千年，源远长，长江美，黄河壮。你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗？2.学生创编，指名说。3.布置作业，课外拓展。推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享。学生活动：1.学生根据示范进行创编2.指名学生说3.推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享活动意图：引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本走向生活，培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的。5.作业设计：必做作业：熟记本课词语并抄写选做作业：阅读书籍《中华民族精神故事》。6.板书设计：识字1.神州谣山川美黄河长江长城珠峰台湾大陆是一家各民族共繁荣7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：课时教学设计课题2、传统节日授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等10生字，会写“节日、春节”等10个词语。②语言运用：了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。③思维能力：搜集、讨论、整理传统节日的知识④审美创造：通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化。2.学习重点难点：会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等10个生字，会写“节日、春节”等10个词语。了解我国传统节日的相关知识3.教学准备：学生：生字卡片教师：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：激趣导入,走近课文。1.激趣导入2.初读课文，整体感知教师活动：1.激趣导入出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，读准字音（2）认读生字，读准字音。3.（课件出示）填空：本课讲了（）种传统节日，分别是（）学生活动：1.出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?生：重阳节。重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。（师生交流）2﹒指名读，评价。自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。3.（课件出示）填空：本课讲了（）种传统节日，分别是（）4﹒拍手、齐读小儿歌。活动意图：由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。环节二：识记生字，指导书写1.识记生字2.指导写字教师活动：1.识记生字：（1）（课件出示）贴街扫舟艾转团热闹（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（5）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”。2.指导写字：（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（7）展示学生作业，点评优缺点。学生活动：1.认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。开火车读、齐读。师指导学生正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。让学生说一说自己的识字方法，与同学交流。2.指导写字学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置活动意图：对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解，从而提高了学生自主识字的质量。对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。环节三：及时训练、当堂达标拼音认读词语。2.去掉拼音拼读。教师活动：同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示：带拼音词语）：chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo传统元宵满堂乞巧niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ牛郎月饼赏菊小巷刚才借助拼音，大家都能够读准字音。（课件出示：不带拼音的词语）传统元宵满堂乞巧牛郎月饼2.同桌互读开火车读齐读。学生活动：借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准2.同桌互读开火车读齐读活动意图：根据学生的朗读情况，检查学生对词语的掌握，用不同的形式朗读激发学生的学习兴趣，从而达到目的。5.作业设计：必做作业：熟记本课生字并抄写选做作业：制作词语卡片，试着背诵儿歌。6.板书设计：2、传统节日春节贴窗花放鞭炮元宵节看花灯清明扫墓端午赛龙舟吃粽子艾香七月七乞巧中秋吃月饼重阳敬老赏菊登高课时教学设计课题2、传统节日授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。②语言运用：继续学习，正确、流利、有韵味地朗读儿歌。③思维能力：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思④审美创造：开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。2.学习重点难点：朗读课文。背诵课文。感受课文表达的感情，了解祖国的国情3.教学准备：学生：搜集我国传统节日习俗等图片资料教师：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：初步看图，读韵文。1.激趣导入2.观察书上的图3.自由读韵文教师活动：1.同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）2．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

3．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。学生活动：学习课题2．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

3．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。活动意图：由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。环节二：识“春节”,知习俗1.初识春节，了解习俗。2.理解词语，感受“春节”教师活动：1.初识春节，了解习俗。(1)我们每年过的第-一个传统节日，是什么节?

(春节)了解春节的由来:为什么叫春节呢?

(一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天)

(3)了解春节习俗:春节时，我们会做些什么?课件出示:春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

2.理解词语，感受“春节”。

(1)“贴窗花”。

①指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。(课件出示窗花图)

②你喜欢哪一种窗花?学生同桌之间交流，小组汇报。

③小结:窗花图案富有内涵，人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。让我们来一起贴窗花，送上自己的祝福吧!学生活动：1.了解春节的由来:为什么叫春节呢?

(一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天)了解春节习俗:春节时，我们会做些什么?（学生进行交流）2.指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。(课件出示窗花图)你喜欢哪一种窗花?学生同桌之间交流，小组汇报。

活动意图：从春节入手，让学生读课文，感知课文里春节的活动，再结合自己的生活经历，补充春节的其他活动，如拜年、除夕守岁、给压岁钱，既丰富了春节的内容，又为后面的学习引路。环节三：识“端午”，归纳学法1.初识“端午”，了解习俗。2.理解词语，品读“端午”。3.小组交流，归纳学法。4.出示第五幅图，观察说话。5．出示第六幅图，观察说话6．出示第七幅图，观察说话：

教师活动：1.初识“端午”，了解习俗。(1)你还知道哪个传统节日呢?是呀，我们以前学习过《端午粽》这篇课文，知道了端午节这个传统节日。

(2)读课文，想一想:人们会怎样过端午节呢?

课件出示:过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。.

(3)同桌之间练读，结合自己的见闻说一说对端午节的印象。

2.理解词语，品读“端午”。

(1)“赛龙舟”

。

课件播放端午节赛龙舟的视频。

(2)说一说:看了视频，你想说什么?

(3)学生分小组交流，全班汇报。

教师小结:赛龙舟是端午节特有的习俗，端午节赛龙舟真是热闹非凡!

(4)拓展:你还知道哪些端午节的习俗呢?学生交流。(课件

出示各种各样粽子的图片)

(5)教师相机点拨:粽子是端午节必备的，由白白的糯米、绿绿的粽叶、红红的蜜枣组成!和粽子一样香的是艾叶!

(课件

出示艾叶的图片)

(6)指名读，同桌互读、评价，读出对端午节的喜爱。语调要上扬、欢快

(7)小结:端午节，赛龙舟，真热闹!粽子艾叶满院香!

3.小组交流，归纳学法。

(1)我们已经了解了春节和端午节两个传统节日，回忆一下是怎样学习的

(3)总结方法。

①品读与节日相关的语句，找出人们是怎样过节的。

②联系生活实际补充说明还有哪些其他的活动形式。4.出示第五幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?

(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。5．出示第六幅图，观察说话：

图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。

6．出示第七幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）（2）教师介绍“重阳节”。

7、总结提升、适当拓展。今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。学生活动：读课文，想一想:人们会怎样过端午节呢?

同桌之间练读，结合自己的见闻说一说对端午节的印象。学生分小组交流，全班汇报,你还知道哪些端午节的习俗呢?学生交流指名读，同桌互读、评价，读出对端午节的喜爱分小组讨论，自由交流，全班汇报。总结方法。①品读与节日相关的语句，找出人们是怎样过节的。

②联系生活实际补充说明还有哪些其他的活动形式。同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”活动意图：这一环节注重了学法指导，学习了熟悉的两个节日后，让学生合作学习，更深入、全面地了解这些节日,教师及时梳理学生所提出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。5.作业设计：必做作业：熟记本课词语并完成练习册选做作业：查阅资料，了解中国的传统节日。6.板书设计：传统节日春节元宵节清明节重阳节中秋节七月七端午节7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：课时教学设计课题3、“贝”的故事课型：新授课课时：第一课时授课时间：第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点②语言运用：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。③思维能力：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。④审美创造：培养学生遇到问题要主动积极地思考出方法，大胆说出来并尝试。思政元素遇到问题要主动积极地思考出方法，大胆说出来并尝试。2.学习重点难点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，了解有关故事。教师:制作多媒体课件和与课文有关的插图，查找关于的资料。4.学习活动设计：环节一：新课导入，板书课题1.谈话导入2.知识链接3.板书课题：贝的故事4.齐读两遍教师活动：1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。课件出示贝壳图片：不同种类的贝壳。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。学生活动：学生自由讨论，交流汇报。说一说自己了解的贝壳是什么样子的？（举手发言）举手说说了解有关贝壳的的哪些故事或者信息？4..全班齐读课题。预设：读出喜爱的语气。活动意图：通过谈话导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会古时人们充满智慧的特点。让学生思考在没有如今的科技技术条件下该如何去完成一些对我们来说比较困难的事，让学生对对贝壳有初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。环节二：初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。出示生字：（课件出示）yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。教师活动：1.让学生自由读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。（3）出示认读生字组词。（课件出示）3.引导学生重点认读:多音字“重、杆、称”。学生活动：学生自读课文。通过看拼音、请教同学和老师，去读准每一个字的字音，圈出生字词，读通每个句子，读不通顺的多读几遍。想一想：课文写了什么？小组内讨论，以小组形式交流汇报。开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。3.分别用不同的读音给多音字组词。活动意图：本环节意在引导学生学会自学生字，鼓利用多种方法记住生字。环节三：初读课文、整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4.评价。教师活动：1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。学生活动：1.将生字送回课文中，大声地自由地朗读。2.分自然段，学生读。3.开火车读。不会的生字反复认读。4.拿出铅笔标自然段。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，落实识字掌握情况。环节四：理清层次，分段说一说课文每部分写了什么？  教师活动：1.小组讨论，课文可以分成几个部分，每一部分写了什么。说一说课文每部分写了什么？  第一部分(第1自然段)。第二部分(第2自然段)2.引导学生将这个精彩的部分齐读一遍。学生活动：小组讨论，课文可以分成几个部分，每一部分写了什么。小组汇报。预设答案1：第一部分(第1自然段)。介绍贝字的的由来。预设答案2：第二部分(第2自然段)贝字用在哪些地方？活动意图：本环节重在引导如何读懂课文，梳理课文主要内容，并将内容以小组汇报形式呈现。培养学生通过概括主要内容理解课文。自读课文是在解决问题时先让学生自己找答案，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高。5.作业设计：基础：朗读课文，把你喜欢的句子多读几遍。巩固：和爸爸妈妈一起制作生字卡片。提升：找一找还有哪些与贝字？6.板书设计：“贝”的故事贝壳珍贵、漂亮随身携带、不易损坏作偏旁与钱财有关课时教学设计课题3、“贝”的故事课型：新授课第二课时授课时间：第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：1.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点②语言运用：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。③思维能力：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。2.学习重点难点：1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2.展示自己在课内外积累的字、词、句。3.教学准备：学生：找一找还有哪些与贝字。教师:制作多媒体课件和与课文有关的插图，查找关于曹冲的资料。4.学习活动设计：环节一：复习导入（1）出示课文中的词语： （2）齐读，指名读，开火车读。  （3）自由朗读课文两遍。教师活动：1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文

贝类

珍贵

漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

2.指名分段朗读课文。学生活动：同桌之间互相朗读。开火车读。活动意图：通过复习，回忆上节课所学知识，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：讲授新课1.学习第一段。2.学习第二段教师活动：学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（2）它在古代有什么用途？（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？学生活动：1.（贝壳是保护动物身体的铠甲。）2.（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）3.（贝壳可以随身携带，不容易损坏）4.（古人还把贝壳当作钱币。）5.（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）6.（引导学生查字典）活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养运用“图文结合”法、“结合生活实际”等方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想象、表达，激活思维，使“输入”和“输出”衔接起来，把能力的培养渗透在各个环节中。环节三：课堂小结，拓展延伸教师活动：总结:本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义。在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。学生活动：1.先在小组内交流，再安排学生上台展示，注意语言简洁简练。预设答案：在以后的学习中多利用不同的方法来认识生字并读懂其每个字背后的含义。活动意图：让学生自主收集资料再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生学会合作，提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。5.作业设计：基础：通过学习这个小故事，你有什么收获？把这个故事讲给家人听。巩固：熟读课文，会认的字多读几遍。提升：课文中找出两个不认识的字利用自己现有的工具查找背后到底有什么故事。6.板书设计：贝的故事

讲述“贝”的故事7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：检查签字备课组教研教研课时教学设计课题4、中国美食课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。②语言运用：正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。③思维能力：了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。④审美创造：了解中国传统文化。思政元素中国有很多的传统美食具有和悠久的历史。2.学习重点难点：1．识字、写字。2．理解课文内容，并在读中感悟道理。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:生字卡片，指导书写的示范课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导入教师活动：1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习《中国美食》。3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）学生活动：1搜集中国美食。2.齐读课文内容。活动意图：通过图片导入激起学生的学习兴趣。环节二：初读课文，学习生字1.学生自读课文，标出生字。2.教师课件展示生字。教师活动：1、师：大家先自己读课文，把不会读的、不懂的生字标出来。2、教师课件展示生字。学生活动：1.学生自由朗读课文，标出不认识或者不懂的生字。2.交流识字方法，合作探究学习。各个小组展示识字方法。预设答案：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。活动意图：本环节意在引导学生学会利用多种方法识记生字，能够举一反三，以后遇到其他课文里的生字时，将这些方法运用其中。环节三：教写生字。1.读课文圈字画词，字卡识记生字。2.同桌交流检测识字。3.认读词语，理解词语。4.出示范字，观察位置。5.教师范写，学生练习。教师活动：（1）师范写，重点指导生字笔顺，组词、造句、指导。（提醒写字姿势。）（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3）教师巡视指导。（课件出示注意事项）（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 学生活动：1.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。2.举手说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。3.在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）。4.勇敢展示自己写字作品。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。5.作业设计：基础：规范书写本课生字。巩固：熟读课文，读给自己的父母听。提升：搜集每个地域的美食文化。6.板书设计：4、中国美食美食名称制作方法我的发现……课时教学设计课题4、中国美食课型：新授课课时：第二课时授课时间：第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。②语言运用：正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。③思维能力：了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。④审美创造：了解中国传统文化。2.学习重点难点：1．识字、写字。2．理解课文内容，并在读中感悟道理。3.教学准备：学生：收集中国传统美食教师：引导学生说一说这些传统美食的做法。4.学习活动设计：环节一：复习字词。1.教师出示字词的课件。2.开火车读词语。教师活动：教师出示字词的课件。学生活动：学生开火车，读生字词。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：读中悟情，读中积累教师活动：1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。学生活动：生：小组讨论过后我们组知道了针对每个地方的不同美食也各不相同。生：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭、水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养运用“图文结合”法、“结合生活实际”等方法来理解词语、理解文意的习惯。环节三：带着问题朗读课文，小组讨论问题。教师课件展示图片。分行学习第一行第二行第三行第四行教师活动：(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）①这些中国美食用到了哪些烹调方法？②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料。炖和烧相似。（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）4、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。学生活动：生:用到了凉拌和煎炸的烹饪方法。生:“红烧”的烹调方法是用糖在锅里熬制后进行烘炒的方法。3.生：有凉拌清蒸红烧焖煮等。4.生：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭、水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭活动意图：让学生自主收集资料再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生学会合作，提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。环节四：拓展交流1.总结全文。2.拓展升华。教师活动：1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。2.你最喜欢的中国美食是什么？这节课认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法。学生活动：1.试着把你所学习到的烹饪菜的方法写在本子上。2.通过这篇课文的学习，结合书本说一说。活动意图：通过这样的学习方式，学表达能力得以提升，学习书写能力得以提升。5.作业设计：基础：会读会认本课的生字词。巩固：会读课文的内容，并会写这些词语。提升：通过本课的学习，学生可以在家自己制作学会的传统美食。6.板书设计：4、中国美食凉拌、香煎、红烧烤、煮爆、炖蒸、炸、炒7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题口语交际课型：新授课课时：一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。②语言运用：鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。③思维能力：教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。④审美创造：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。思政元素：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。2.学习重点难点：让学生自信表达自己的梦想。用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（一课时）环节一：打开思路，导入课题教师活动：1.介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。2.有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。3.指名学生上台发言。4.教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。5.教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。6.教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么）学生活动：1.根据教师提问回答问题。2.介绍自己的爸爸妈妈。3.学生根据老师出示的图片自主选择要介绍的职业。用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。4.学生交流。活动意图：出示图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自然过渡到口语交际中来。环节二：示范引导，明确要求教师活动：指名说说自己长大想做什么。教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想______________________。因为___________________，所以_______________________。教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。学生活动：1.生结合扮演的角色，互相打招呼。2.小组交流学，针对介绍得不清楚的地方提问。3.用上句式说一说：我长大以后想_____________________。因为___________________，所以_______________________。4.学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适……活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。环节三：自主练习，补充提问教师活动：1.情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2.老师点评总结。刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，也可以相互补充。学生活动：1.学生练习。2.同学点评。他们点评记者和被采访者的表现。3.预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。活动意图：通过情景演出，让学生对口语交际的内容与方法更加明确。环节四：升华主旨，课堂小结教师活动：1.教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实现自己的目标。2.请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。3.教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力的一步一步的靠着自己的目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。学生活动：班级交流：能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。活动意图：能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。5.作业设计基础作业：和好朋友交流你喜欢的职业。巩固作业：用上句式去说一说，长大以后想做什么。提升作业:学习表达技巧，有礼貌地提问。6.板书设计口语交际：长大以后做什么行动努力贡献7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地三课型：新授课课时：第一课时授课时间：第周年月日第节周节数：核心素养目标：文化自信：1.会认9个生字，熟读识字中的词语。2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。②语言运用：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。③思维能力：领读领学，引导学生会读、会认偏旁部首和组成的字。④审美创造：激发孩子学习的兴趣和对汉字的认知能力。思政元素锻炼学生的按照顺序表达信息的能力，学会倾听并记住主要信息。学习重点难点：1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。熟练掌握部首查字法并运用自如。3.教学准备：词语卡片、课件4.学习活动设计：环节一：展示引入。1.积累字词句。2.展示字词句。教师活动：1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？4.（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。5.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。6.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。7.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）学生活动：1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的与食物有关的字、词、句。活动意图:上课伊始，让同学们先来展示自己所积累的知识，锻炼学生的表达能力和自我表现能力，培养学生在众人面前的胆量、能力。环节二：我会认偏旁1、课件展示；2、请孩子们好好读读，说说这些字有什么共同点？3、你还搜