七年级语文下册 第四单元 中华美德 16 最苦与最乐教案 新人教版

七年级语文下册第四单元中华美德16最苦与最乐教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第四单元中华美德——最苦与最乐

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第16周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课（5分钟）

利用图片、故事等形式引导学生思考生活中的苦与乐。

2.课文学习（30分钟）

a.学生自读课文，理解文章主题。

b.老师讲解生字词，分析文章结构。

c.学生总结文章中心思想。

3.课堂讨论（15分钟）

a.学生分组讨论：如何在生活中面对苦与乐？

b.各组代表发言，分享讨论成果。

4.课后作业（5分钟）

a.根据课堂所学，写一篇关于生活中苦与乐的作文。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）

a.学生回顾上节课的学习内容。

b.老师提问检查学生的学习效果。

2.课堂活动（30分钟）

a.学生表演：根据课文内容编排情景剧，展示苦与乐的故事。

b.观众点评：其他同学对表演进行评价，提出建议。

3.课堂小结（10分钟）

a.老师总结课堂活动，强调文章中所体现的中华美德。

b.学生分享自己在活动中的收获。

4.课后作业（5分钟）

a.根据课堂活动，修改并完善自己的作文。

教学目标：

1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，分析文章结构，提高阅读能力。

2.过程与方法：通过课堂讨论、表演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到生活中的苦与乐，学会面对和克服困难，传承中华美德。二、核心素养目标培养学生对中华传统文化的理解和尊重，提升学生的文化自信；通过分析课文内容，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力；结合生活中的实例，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任担当意识；加强学生的团队合作和表达能力，提升学生的综合素质，使学生在面对生活中的苦与乐时，能够以积极的心态去应对和解决问题，传承中华美德，成为具有人文底蕴、科学精神和实践能力的社会主义接班人。三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础知识，包括字词理解、句子分析和文章阅读等能力。然而，对于较为深层次的文章主题和内涵，他们的理解能力尚有限，需要进一步引导和培养。

1.知识层面：

-学生在之前的学习中，已经接触过一些关于中华美德的文章，对于中华传统文化有一定的了解，但往往停留在表面，需要通过本节课的学习，深化对中华美德内涵的理解。

-学生的词汇量逐渐扩大，但生僻字词的理解和运用仍需加强，本节课的课文中有一些较为复杂的词汇和句式，需要老师在教学中重点讲解和练习。

-学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能快速抓住文章主旨，而部分学生则对文章细节理解不足，需要通过小组合作、讨论等方式，提升整体阅读水平。

2.能力层面：

-学生在分析问题和解决问题的能力上，需要通过具体的案例和情境来激发思考，本节课的课文内容恰好提供了这样的机会。

-学生的写作能力有待提高，特别是如何将所学知识运用到写作实践中，需要老师通过课后作业和课堂指导，帮助学生将阅读与写作有效结合。

-学生的表达和沟通能力各异，课堂上需要创造更多机会让学生进行口头表达，以提高他们的自信心和语言组织能力。

3.素质层面：

-学生在个人素质方面，具有较好的集体荣誉感和责任感，但面对困难时，部分学生可能会表现出退缩或依赖心理，需要通过课文学习，培养学生的独立性和抗压能力。

-在团队合作中，学生普遍表现出积极的参与态度，但团队分工和协作能力有待加强，课堂活动的设计应注重培养学生的团队意识和协作精神。

-学生在价值观和人生观的形成阶段，课文中关于苦与乐的讨论，有助于学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

4.行为习惯方面：

-学生的学习习惯正在逐步养成，但仍需老师在课堂上不断提醒和指导，如课堂笔记的记录、作业的及时完成等。

-学生的听课习惯有待改进，部分学生注意力容易分散，需要老师通过丰富的教学手段和互动环节，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了七年级语文下册第四单元的教材，特别是课文《最苦与最乐》的相关内容。

-教师应提前准备好课文注释、生字词表、课后习题等教学辅助材料，以便学生能够在课堂上及时查阅和学习。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如描绘苦与乐的情景画，帮助学生形象地理解课文内容。

-制作课文结构图表，帮助学生理清文章的脉络和逻辑关系。

-搜集并剪辑与课文主题相关的视频片段，如名人访谈、纪录片等，用以激发学生的学习兴趣和深化理解。

-准备背景音乐，用于课堂活动中的情景剧表演，增强表演的感染力。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若需要模拟生活场景或进行角色扮演等活动，应准备相应的道具和服饰，以增强活动的真实感和趣味性。

4.教室布置：

-根据小组讨论的需要，将教室座位调整为小组形式，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生记录讨论内容和展示成果。

-在教室前方设置表演区域，用于学生的情景剧表演，并确保该区域有足够的空间和清晰的视线。

-在教室墙壁上悬挂与课文内容相关的名言警句或海报，营造良好的学习氛围。

5.其他准备：

-教师应提前准备好课堂提问和讨论的问题清单，确保问题具有针对性和启发性。

-准备课堂评价工具，如评分标准和评价表，以便学生在小组活动和表演后进行自评和互评。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示PPT等教学资源。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张描绘生活中苦与乐的图片，引发学生对主题的思考，提出问题：“在你的生活中，你经历过哪些苦与乐的事情？”让学生分享自己的经历，从而自然导入新课《最苦与最乐》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-教师引导学生自读课文，让学生初步感受文章所表达的苦与乐的主题。

-教师详细讲解生字词，分析文章的结构和修辞手法，强调文章的语言美和思想深度。

-教师重点解读课文中关于中华美德的论述，如责任担当、乐观向上等，结合实际案例，帮助学生深入理解文章的主旨。

3.实践活动（10分钟）

-学生根据课文内容，分组编排情景剧，通过角色扮演，将课文中的苦与乐场景再现。

-教师组织学生进行表演，鼓励学生充分发挥创意，同时注意观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

-表演结束后，组织学生进行自评和互评，分享在活动中的体验和收获。

4.学生小组讨论（15分钟）

-教师提出讨论问题，如：“课文中是如何体现苦与乐的？”“你是如何理解中华美德的？”“在你的生活中，如何践行这些美德？”

-学生分组讨论，举例回答上述问题。教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论内容紧扣课文和主题。

-各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结，强调课文中苦与乐的价值观和中华美德的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文中关于苦与乐的主题和中华美德的内涵。

-教师强调学生在日常生活中要积极面对苦与乐，树立正确的价值观，传承中华美德。

-学生分享自己在本节课的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

本节课用时总计：45分钟

教学重难点：

1.理解课文《最苦与最乐》的主题和内涵，感受中华美德的魅力。

2.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作意识、表达能力和思考能力。

3.引导学生将课文中的苦与乐价值观融入到日常生活中，树立正确的世界观和人生观。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《论语》、《孟子》等经典著作中关于中华美德的篇章，深入了解中华传统文化的精髓。

-提供一些关于苦与乐的名人故事或成语典故，如“塞翁失马”、“卧薪尝胆”等，让学生通过阅读，进一步体会生活中的苦与乐，以及如何以积极的心态面对。

-引导学生阅读一些现代文学作品，特别是那些描绘普通人生活和情感波折的作品，帮助学生从不同角度理解苦与乐的主题。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生在课后收集身边的例子，探讨如何在现实生活中体现中华美德，如孝顺、尊敬师长、团结友爱等。

-布置学生撰写一篇关于“我心中的中华美德”的作文，要求结合自己的实际经历，表达对中华美德的理解和感悟。

-组织学生进行社会调查，了解周围人们对待苦与乐的态度和应对方法，通过数据分析，总结出一些积极应对生活困境的策略。

-引导学生开展家庭访谈，了解家庭成员对于苦与乐的看法和经验，促进家庭内部的沟通和理解。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点理解课文中关于“苦与乐”的内涵及其与中华美德的关系。

-掌握课文中关键的生字词、成语和句式。

-学习文章的结构安排和修辞手法，特别是如何通过具体事例阐述抽象概念。

②内容逻辑框架：

-引言：通过生活中的实例引入苦与乐的主题。

-主体：课文通过对苦与乐的辩证分析，展示中华美德的实践。

-结尾：强调以积极态度面对生活，传承中华美德。

③板书设计：

-核心概念：苦与乐、中华美德

-关键词：责任、担当、乐观、向上

-结构脉络：

1.引言：生活实例

2.课文分析：

-苦与乐的内涵

-中华美德的体现

3.课后延伸：

-个人感悟

-社会实践

板书设计应简洁明了，以直观的方式呈现文章的逻辑结构，帮助学生更好地理解和记忆课文的核心内容。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试通过生活实例导入、课文深入分析、实践活动开展等多种教学方法，让学生更好地理解《最苦与最乐》这篇课文。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法方面：导入新课环节，通过生活实例引发学生思考，取得了较好的效果。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对文章深层含义的理解仍有困难。为此，我应及时调整教学策略，更多地运用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动探究、深入思考。

2.教学管理方面：在实践活动和小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为我对课堂氛围的调控不够。今后，我应更加关注全体学生，鼓励他们积极参与，提高课堂参与度。

3.教学效果方面：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。但在教学中，我也发现部分学生对中华美德的内涵理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，多运用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解课文内容。

2.在教学管理上，注重课堂氛围的调控，关注全体学生，提高他们的参与度。

3.在教学内容上，加强对中华美德内涵的讲解和引导，让学生在实际生活中践行这些美德。

4.在课后辅导上，针对学生的个性化需求，给予他们更多的关心和帮助，提高他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中的相关章节，如“学而篇”、“为政篇”等，深入了解儒家关于修身、齐家、治国、平天下的思想。

-视频资源：选取一些关于中华美德的历史故事或纪录片，如《孔子》、《孟子》、《庄子》等，帮助学生直观地了解中华传统文化的内涵。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于苦与乐的文学作品，如《红楼梦》