5 树和喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

5树和喜鹊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文一年级下册一、设计思路

本课为一年级下册语文教材中的一篇课文，以“树和喜鹊”为主题，通过讲述喜鹊与树木的和谐共处，引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。教学设计以生为本，注重培养学生的语文素养，通过朗读、写字、绘画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到教学目标。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《5树和喜鹊》，学生能够积累词汇，提高朗读和表达能力；通过观察图片和文字，发展观察能力和逻辑思维能力；通过想象和创作，激发审美情趣；同时，了解动物与植物的关系，增强对自然和文化的尊重与理解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够识别简单的汉字，掌握基本的拼音知识，并能够进行简单的句子组合。对于课文中的动物和自然元素，如树、喜鹊等，学生可能有一定的了解，但缺乏系统性的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自然和动物相关的内容。他们在学习上倾向于直观和形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力方面，阅读理解能力正在逐步发展，需要通过大量阅读来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《5树和喜鹊》时，可能会遇到生字词的识别困难，以及对课文内容的理解不够深入的问题。此外，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，可能在课堂上难以长时间集中精力。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，同时采用多样化的教学方法来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过图片展示和视频播放，营造树木和喜鹊的生活环境，激发学生的兴趣。

2.设计互动环节，如小组讨论，让学生分享对树木和喜鹊的了解，增强合作意识和语言表达能力。

3.引导学生进行角色扮演，模拟树和喜鹊的互动，提高学生的想象力和创造力。

4.使用多媒体教学，如电子书包或互动白板，展示课文中的图片和文字，便于学生直观理解。

5.结合游戏教学，设计“喜鹊搬家”等趣味游戏，让学生在游戏中学习生字，巩固课文内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形特征和生活习性，激发学生对喜鹊的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道喜鹊在哪里生活吗？它们喜欢什么样的环境？学生回答后，教师总结：喜鹊喜欢生活在树木茂盛的地方，因为那里有丰富的食物和安全的栖息地。

（3）引入课题：今天，我们就来学习一篇关于喜鹊和树木的课文——《5树和喜鹊》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语调。

（2）讲解生字词，如“树”、“喜鹊”、“枝”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

（3）分析课文内容，引导学生关注喜鹊和树木之间的互动关系，如喜鹊在树上筑巢、觅食等。

（4）通过图片展示，让学生直观感受树木和喜鹊的生活环境，进一步理解课文内容。

（5）讨论问题：为什么喜鹊喜欢在树上生活？树木对喜鹊有什么作用？

（6）教师总结：树木为喜鹊提供了食物和栖息地，而喜鹊的存在也为树木传播种子，两者相互依存，共同维护着生态平衡。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景，如喜鹊在树上唱歌、树木为喜鹊遮风挡雨等。

（2）教师出示相关图片，让学生根据图片内容进行描述，巩固课文知识。

（3）学生书写生字词，教师巡视指导，纠正书写错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调喜鹊和树木之间的和谐共处，以及它们在生态系统中的重要作用。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《5树和喜鹊》课文，家长签字。

（2）观察家中或校园里的树木，记录喜鹊的生活习性，下节课分享。

（3）完成课后练习题，巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养提升：

2.观察能力增强：

本节课的教学活动中，学生通过观察图片和文字，对树木和喜鹊的生活习性有了更直观的认识。学生在观察过程中，学会了从细节中发现问题，提出问题，培养了观察能力和分析问题的能力。

3.想象力和创造力发展：

4.合作意识和沟通能力提高：

在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在交流过程中，提高了沟通能力，学会了倾听、表达和尊重他人的意见。

5.生态环保意识增强：

6.价值观和情感态度培养：

本节课的教学内容让学生感受到了大自然的美好，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。学生在学习过程中，形成了关爱环境、保护生态的价值观。

7.学习习惯和自主学习能力培养：

在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。学生在自主学习的过程中，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过多媒体展示树木和喜鹊的生活场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.引入角色扮演，让学生在模拟互动中体验课文内容，培养合作意识和表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强课后辅导和巩固练习。

2.课堂互动环节中，部分学生参与度不高，需进一步激发学生的学习积极性。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对生字词掌握不扎实的同学，课后提供个性化辅导，通过趣味练习和游戏，帮助学生巩固生字。

2.在课堂互动环节，设计更多吸引学生的活动，如小组竞赛、故事接龙等，提高学生的参与度。

3.改进教学评价方式，采用多元化的评价手段，如观察学生课堂表现、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。

4.加强家校合作，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

5.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，主动探索知识。

6.定期反思教学过程，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。八、板