九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world第四课时教案（新版）外研版

九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld第四课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级英语上册Module8Sportslife中的Unit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld第四课时。教学内容围绕运动生活，特别是聚焦于描述某位运动员被邀请到世界各地参加比赛的经历。本节课将重点复习一般过去时的被动语态，并对体育活动相关的词汇进行拓展。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了被动语态的使用，并对一般过去时有了基本的掌握。此外，学生对体育活动的话题已有一定了解，通过本节课的学习，能够将已学的语法知识应用到描述运动员经历的具体语境中，同时扩充相关词汇，如“compete”,“invite”,“champion”等，使语言运用更加丰富和准确。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能运用一般过去时的被动语态，准确描述运动员的经历，并能运用新学的体育活动相关词汇进行交流。

2.思维品质：培养学生分析与评价运动员成功因素的能力，激发学生对体育精神的思考。

3.文化意识：通过了解不同国家的体育竞技活动，增强学生对国际体育文化的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生能够运用所学知识探索更多体育话题，激发英语学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的被动语态的运用。

2.体育活动相关词汇的掌握与运用。

难点：

1.被动语态中动词过去式的正确形式。

2.描述运动员经历时的逻辑表达和连贯性。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习被动语态，教师及时纠正错误，提供反馈。

2.设计词汇接龙游戏，帮助学生记忆和巩固体育活动相关词汇。

3.利用图表或时间线等视觉辅助工具，帮助学生构建描述运动员经历时的逻辑框架，提高表达的连贯性。

4.分组讨论，让学生相互提问和解答，促进难点知识的内化。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对被动语态和体育活动词汇的教学，教师以简洁明了的方式讲解语法规则和词汇用法，强调重点难点，为学生提供清晰的学习框架。

2.情境教学法：通过创设真实的体育比赛场景，让学生在角色扮演中实际运用被动语态描述运动员经历，提高语言实践能力。

3.任务型教学法：设计小组任务，如编写运动员访谈或新闻报道，鼓励学生合作探究，促进知识的深度理解和语言技能的综合运用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用多媒体设备展示运动员比赛的视频剪辑，增强学生对体育活动的直观感受，同时结合PPT展示语法和词汇知识点，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动式白板软件，实现师生互动、生生互动，如在线投票、填空游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.网络资源利用：推荐学生访问英语体育新闻网站，阅读相关文章，拓展课外知识，同时鼓励学生利用在线翻译工具和字典自主查找词汇意义和用法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过展示一段运动员参加国际比赛的精彩视频，引发学生对体育竞技的关注。随后，提出问题：“Canyouguesswhoheis?Whatdoyouthinkhisexperienceswerelike?”，让学生预测和讨论，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：讲解一般过去时的被动语态和体育活动相关词汇。

过程：教师结合教材内容，讲解被动语态的构成和用法，并通过例句展示体育活动词汇。同时，利用互动式白板让学生参与填空和改写句子等活动，加深对语法和词汇的理解。

3.情境模拟与角色扮演（20分钟）

目标：让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

过程：学生分组进行情境模拟，每组选择一位运动员，用一般过去时的被动语态描述其被邀请参加比赛的经历。教师巡回指导，提供即时反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过合作学习，巩固知识，提高解决问题的能力。

过程：学生小组讨论，相互提问和解答关于被动语态和体育词汇的问题。讨论结束后，每组选代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：展示学习成果，提高学生的自信心和批判性思维。

过程：各小组展示情境模拟成果，其他学生认真聆听并给予评价。教师点评并总结，强调正确使用被动语态和体育活动词汇的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固记忆。

过程：教师以提问方式引导学生回顾本节课的重点知识，如“Canyoutellmethepassivevoiceinthepastsimpletense?”和“Whichsportswordshavewelearnedtoday?”，帮助学生巩固记忆，为课后复习打下基础。知识点梳理1.一般过去时的被动语态：

-构成：was/were+过去分词

-用法：描述过去发生的被动事件

-重点动词过去式形式：invite->wasinvited,compete->wascompeted,win->won,select->wasselected

2.体育活动相关词汇：

-运动员：athlete,player

-比赛：competition,match,game

-挑战：challenge

-邀请：invite

-竞争：compete

-冠军：champion

-荣誉：honour

-纪录：record

-锦标赛：tournament

-团队精神：teamspirit

3.描述运动员经历的语言表达：

-Hewasinvitedtocompeteinthetournament.

-Hewonthegoldmedalinthecompetition.

-Shewasselectedasthebestplayerofthematch.

-Hesetanewrecordinthegame.

-Theteamshowedgreatteamspiritthroughouttheevent.

4.句型结构：

-被动语态的一般疑问句：Was/Were+主语+过去分词+其他？

-被动语态的否定句：Subject+was/were+not+过去分词+其他。

-疑问词引导的被动语态：Whowasinvitedtothecompetition?Whatwastheplayerselectedfor?

5.课文理解：

-了解课文中的运动员是如何通过努力和团队精神取得成功的。

-分析课文中的描述方式，如何使用一般过去时的被动语态来讲述故事。

6.语法点拓展：

-讨论被动语态在不同时态中的使用，如现在进行时的被动语态、过去进行时的被动语态等。

-比较主动语态和被动语态在表达上的差异和适用场合。

7.文化背景知识：

-国际体育赛事对运动员的邀请和选拔过程。

-体育精神在团队合作和个人成就中的作用。

-不同文化背景下对体育竞技的态度和价值观。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些问题和不足之处。在教学方法和策略方面，我发现情境模拟和角色扮演环节激发了学生的学习兴趣，让他们在实际语境中更好地运用了一般过去时的被动语态。同时，小组讨论和课堂展示也提高了学生的合作能力和自信心。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监督不够。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了一般过去时的被动语态，还能运用所学词汇描述运动员的经历。此外，通过学习运动员的拼搏精神和团队协作，学生在情感态度上也受到了积极的影响。

但在教学中，我也发现了一些不足。首先，部分学生对被动语态的掌握还不够熟练，需要我在课后加强辅导和针对性练习。其次，课堂互动环节，部分学生的表达不够流畅，可能是因为他们对词汇的运用还不够熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加词汇练习和口语表达训练。

为了提高今后的教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。

2.设计更多具有针对性的练习，帮助学生巩固语法和词汇知识。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行个性化指导。

4.拓展课堂内容，引入更多真实的体育竞技场景，让学生在实际语境中提高英语应用能力。

5.关注学生的情感态度，培养他们的团队合作精神和积极向上的心态。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的被动语态和体育活动相关词汇，完成课后练习册中的相关习题，巩固语法和词汇知识。

-选择题：识别一般过去时的被动语态句子。

-填空题：用被动语态完成句子。

-翻译题：将主动语态句子转换为被动语态。

-写作题：编写一段关于运动员经历的小短文。

2.选择一位你喜欢的运动员，用一般过去时的被动语态描述他/她在某次比赛中的经历，不少于100词。

3.小组合作，采访一位同学，询问他/她对体育竞技的看法，并记录下采访内容，使用本节课学习的词汇。

作业反馈：

1.对学生的选择题、填空题和翻译题进行批改，指出学生常见的错误类型，如动词过去式的错误形式、被动语态结构错误等，并给出正确答案和解释。

2.针对学生的写作作业，批改时应关注语法、词汇的准确性和句子结构的流畅性。对于表达不准确或不通顺的地方，给予具体修改建议。

3.对于小组采访作业，评价学生的合作程度和采访内容的质量。针对采访中语言表达不清晰或逻辑性不强的地方，提供改进意见。

4.在批改作业后，及时将反馈结果返回给学生，鼓励他们在下一次作业中改进和提高。

5.针对全班学生的共性问题，可以在下一节课的前几分钟进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握。

6.对于个别学生的特殊问题，可以通过个别辅导的方式，提供针对性的帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于著名运动员的传记或体育赛事的报道，如《姚明：我的世界我的梦》、《NBA赛事精彩回顾》等，以加深对体育精神和运动员生活的理解。

-视频资源：提供与国际体育赛事相关的视频，如奥运会、世界杯等比赛的精彩片段，帮助学生更好地感受体育竞