九年级化学上册 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）-原子和离子教案 （新版）粤教版

九年级化学上册2.3构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子教案（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.3构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第6周，星期二第3节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解原子的结构，掌握原子核和核外电子的概念。

2.使学生了解离子的形成，掌握离子符号的书写方法。

3.培养学生通过观察实验现象，探究原子和离子的关系。

【教学内容】

1.原子的结构

a.原子核：质子和中子

b.核外电子：电子云和电子层

2.离子的形成

a.电子的得失

b.离子符号的书写方法

3.原子与离子的关系

【教学过程】

1.导入（5分钟）

通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.原子结构学习（15分钟）

a.讲解原子核的组成，质子和中子的作用。

b.介绍核外电子的分布，电子云和电子层的关系。

3.离子形成学习（15分钟）

a.解释离子形成的原理，电子的得失过程。

b.讲解离子符号的书写方法，举例说明。

4.原子与离子关系探究（5分钟）

通过实验观察，让学生了解原子和离子的关系。

5.练习与巩固（5分钟）

出示习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

6.总结与拓展（2分钟）

总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。

7.课后作业（课后自主完成）

a.课本习题2.3节1-5题。

b.查阅资料，了解常见元素的原子和离子。

【教学评价】核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察实验现象，分析原子和离子的关系，提高科学探究能力。

2.科学思维：使学生掌握原子和离子的基本概念，培养逻辑思维和抽象思维能力。

3.科学态度：激发学生对化学知识的兴趣，养成积极探究、合作学习的科学态度。

4.科学责任：培养学生关注原子和离子在生活中的应用，增强环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了构成物质的微粒的基本概念，如分子和原子，以及它们的基本性质。此外，学生对元素周期表有初步的认识，能够识别一些常见元素的符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对化学实验和观察现象有较高的兴趣，他们喜欢通过直观的方式学习新知识。学生在逻辑思维和抽象思维能力上逐渐成熟，具备一定的自学能力和合作学习的能力。学习风格上，学生倾向于通过实际操作和讨论交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在原子和离子的学习中，学生可能会对电子的得失、离子符号的书写等概念感到抽象和难以理解。此外，将原子结构与离子形成过程联系起来，对学生的逻辑思维和知识整合能力提出了较高要求。在实验操作过程中，学生可能会遇到实验现象不明显、数据分析困难等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-实验器材（显微镜、试管、酒精灯等）

-教学模型（原子结构模型、离子模型）

2.软件资源：

-化学教学软件（如ChemOffice、3D分子模型软件）

-多媒体教学课件（PPT、视频、动画）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如课堂派、雨课堂）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教育资源（虚拟实验室、教育网站资源）

5.教学手段：

-实验演示

-分组讨论

-互动问答

-课堂练习

-小组合作探究活动教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，通过学校教学管理系统提供电子教材和预习指导。

-学生活动：自主阅读教材，完成预习任务，记录疑问。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：电子教材、预习指导文档。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，明确学习难点。

2.课中强化技能

a.导入新课（5分钟）

-教师活动：通过提问方式复习上一节课内容，引出本节课主题。

-学生活动：回答问题，积极参与。

-教学方法：复习导入。

-教学手段：投影仪、PPT。

-作用和目的：激发学生兴趣，建立知识联系。

b.新知识讲解（15分钟）

-教师活动：讲解原子结构，演示原子和离子形成过程。

-学生活动：认真听讲，记录重点。

-教学方法：讲授法、实验演示。

-教学手段：PPT、实验器材、教学模型。

-作用和目的：传授新知识，加深学生对原子和离子的理解。

c.实践探究（15分钟）

-教师活动：指导学生进行分组实验，观察离子形成过程。

-学生活动：分组合作，进行实验操作，记录实验现象。

-教学方法：实验法、分组讨论。

-教学手段：实验室、实验器材。

-作用和目的：培养学生的实践能力和团队合作精神，加深对知识点的理解。

d.课堂巩固（5分钟）

-教师活动：出示习题，指导学生解答。

-学生活动：独立完成习题，讨论答案。

-教学方法：互动问答、课堂练习。

-教学手段：投影仪、课堂互动平台。

-作用和目的：巩固新知识，及时反馈学习效果。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展学习资料。

-学生活动：完成课后作业，查阅资料，深入了解原子和离子在生活中的应用。

-教学方法：课后自主学习、研究性学习。

-教学手段：电子教材、拓展学习资料。

-作用和目的：拓展学生知识面，提高学生的应用能力和研究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆资源：推荐学生查阅与原子和离子相关的化学图书，如《原子结构与化学性质》、《离子与电解质》等，以加深对课堂所学知识的理解。

-学术期刊：鼓励学生阅读化学学术期刊中关于原子和离子研究的前沿文章，了解科学研究的最新进展。

-科普视频：观看与原子和离子相关的科普视频，如《探索频道：微观世界的奥秘》等，通过视觉和听觉的方式，直观地了解微观世界的神奇。

-实验手册：引导学生阅读化学实验手册，学习更多有关原子和离子的实验操作和现象分析。

-历史资料：了解化学史中与原子和离子相关的重要发现和科学家故事，如道尔顿的原子论、汤姆逊的葡萄干面包原子模型等，培养学生的科学素养。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、学校资源室等渠道，借阅与原子和离子相关的书籍，进行深入阅读，丰富自己的知识体系。

-利用课外时间，组织学生参观科学博物馆或化学实验室，亲身体验原子和离子的实验操作，增强实践能力。

-鼓励学生开展小组研究性学习，选择一个与原子和离子相关的话题，进行资料搜集、分析和讨论，形成研究报告。

-倡导学生关注生活中的化学现象，例如食盐溶解、电池工作原理等，将所学知识应用到实际中，提高解决问题的能力。

-邀请化学专家或教授来校进行专题讲座，让学生了解原子和离子在工业、环保、医药等领域的应用，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括提问回答、课堂讨论、实验操作等方面的表现。

-学生对原子和离子概念的理解，通过课堂提问和互动环节进行观察和记录。

-学生在课堂上的注意力集中情况，以及对教师教学活动的响应。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在实验探究和问题讨论中的合作效果，包括分工、讨论、结论的展示。

-学生在小组内外的交流能力，以及对他人观点的尊重和采纳。

-展示成果的准确性和创新性，以及对原子和离子知识的应用。

3.随堂测试：

-通过课堂练习和随堂小测验，评估学生对原子和离子知识点的掌握情况。

-测试题目设计要覆盖教学重难点，以选择题、填空题、简答题等形式出现。

-根据学生的答题情况，分析学生的学习难点和教学效果。

4.课后作业与研究报告：

-通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

-研究性学习报告的质量，包括资料的准确性、分析的深度和结论的逻辑性。

-学生对原子和离子知识在生活实际中的应用能力，以及对拓展资源的利用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，给予及时的反馈。

-对学生的进步和优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-结合学生的个体差异，提供个性化的学习指导和建议。

-根据评价结果调整教学策略，确保教学活动更有效地促进学生的发展。教学反思与总结在教授九年级化学上册的原子和离子这一章节时，我意识到教学方法的选择和教学策略的运用对学生的学习效果有着直接的影响。通过这节课，我发现学生在实验探究和小组讨论中表现出了很高的积极性，这说明实践活动和合作学习对他们来说是非常有效的。然而，我也注意到，在理论知识讲解时，部分学生的注意力不够集中，这可能是因为我的讲解方式还需要进一步优化。

在教学过程中，学生对原子和离子的概念有了更深入的理解，尤其是在实验操作和随堂测试中，我能看到他们在知识掌握上的进步。此外，学生在情感态度上也表现出积极的一面，他们对化学知识的兴趣被激发，科学探究的精神得到了培养。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理上，我需要更加注意引导学生专注于课堂，减少干扰因素。在教学内容上，对于一些抽象的概念，我还需要找到更直观、更生动的方法来帮助学生理解。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加课堂互动环节，通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度；二是运用更多的教学资源，如视频、动画等，使抽象的知识点变得形象易懂；三是加强对学生的个性化指导，关注他们的学习需求，提供有针对性的帮助。内容逻辑关系①原子的结构：原子核由质子和中子组成，核外电子围绕原子核运动。

②离子的形成：原子通过得失电子形成离子，正离子失去电子，负离子获得电子。

③原子与离子的关系：原子通过得失电子形成离子，离子可以重新组合成原子。

2.重点词

①原子核：由质子和中子组成的原子中心部分。

②核外电子：围绕原子核运动的电子。

③离子：带电的原子或原子团，可以是正离子或负离子。

3.重点句

①原子通过得失电子形成离子。

②离子是带电的原子或原子团。

③原子和离子之间存在可逆的转化关系。

【板书设计】

1.原子的结构

-原子核：质子+中子

-核外电子：电子云

2.离子的形成

-正离子：原子→失去电子

-负离子：原子→获得电子

3.原子与离子的关系

-原子→离子

-离子→原子重点题型整理1.填空题

-原子由________、________和________组成。

-原子核由________和________组成。

-核外电子在________中运动。

-原子通过________电子形成离子。

-正离子是原子________电子形成的。

-负离子是原子________电子形成的。

2.简答题

-描述原子核的组成。

-解释核外电子的运动方式。

-说明原子和离子的关系。

-举例说明生活中常见的正离子和负离子。

3.应用题

-设计一个实验，观察钠原子失去一个电子形成钠离子的过程。

-分析氯原子获得一个电子形成氯离子的原理。

-讨论原子和离子在化学反应中的作用。

4.综合题

-根据原子结构示意图，分析该元素的化学性质。

-给出一种元素的原子序数和电子排布，推断该元素的化学性质。

-利用原子和离子的知识，解释某一化学反应的原理。

5.创新题

-设计一个模型，展示原子和离子的转化关系。

-利用原子和离子的概念，提出一个新的科学假说。

-结合原子和离子的知识，解决一个实际问题。

答案：

1.填空题

-原子由原子核、核外电子和电子云组成。

-原子核由质子和中子组成。

-核外电子在电子云中运动。

-原子通过得失电子形成离子。

-正离子是原子失去电子形成的。

-负离子是原子获得电子形成的。

2.简答题

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子在电子云中运动，电子云是电子在原子核外空间中的概率分布。

-原子和离子之间存在可逆的转化关系，原子通过得失电子形成离子，离子可以重新组合成原子。

-生活中常见的正离子有Na+、K+、Ca2+等，常见的负离子有Cl-、Br-、I-等。

3.应用题

-实验设计：将钠金属放入水中，观察钠金属与水反应，生成氢气和Na+离子。

-分析：氯原子获得一个电子形成氯离子，因为氯原子的最外层电子数为7，获得一个电子后达到8个电子的稳定结构。

-讨论：原子和离子在化学反应中起到重要的作用，原子提供或接受电子，形成离子，参与化学反应的进行。

4.综合题

-根据原子结构示意图，分析该元素的化学性质：元素的化学性质与其原子的最外层电子数有关，最外层电子数少于4的元素倾向于失去电子，形成正离子，最外层电子数多于4的元素倾向于获得电子，形成负离子。

-给出一种元素的原子序数和电子排布，推断该元素的化学性质：例如，元素的原子序数为17，电子排布为2,8,7，该元素为氯元素，最外层电子数为7，倾向于获得一个电子，形成负离子。

-利用原子和离子的知识，解释某一化