陕西省西安市七年级地理上册 第一章 第三节 地形图说课稿 中图版

陕西省西安市七年级地理上册第一章第三节地形图说课稿中图版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合陕西省西安市七年级学生的认知水平和地理学科特点，本节课以地形图为核心，通过引导学生观察、分析地形图，培养其空间想象力和地理思维能力。课程内容主要包括地形图的符号识别、等高线的理解与应用，以及地形图的绘制方法。通过实际操作和案例分析，使学生掌握地形图的基本知识和应用，为后续地理学习奠定基础。核心素养目标培养学生地理实践力，通过观察和分析地形图，提高学生提取地理信息、解决实际问题的能力；发展学生的地理空间思维，使其能够运用地形图理解地形变化，形成对地理环境的空间感知；增强学生的人地协调观，使其能够认识到地形对人类活动的影响，促进可持续发展的意识。教学难点与重点1.教学重点

-地形图的符号识别：学生需要掌握地形图中的基本符号，如等高线、河流、道路等，以便正确理解地形图信息。例如，等高线表示地形高度，闭合等高线表示山峰或盆地。

-等高线的理解与应用：学生需要学会通过等高线的密集程度和走向来判断地形的陡峭程度和走向，如等高线密集表示地形较陡，稀疏表示地形较缓。

-地形图的绘制方法：教授学生如何利用等高线绘制地形图，包括等高线的选择、绘制等高线的方法以及地形图的标注。

2.教学难点

-等高线的空间想象：学生往往难以将二维的等高线转化为三维的地形空间想象，例如，理解等高线闭合所表示的山峰或盆地，需要教师通过实物模型或动态图像辅助教学。

-地形图的实践应用：学生在实际操作地形图时，可能会遇到如何将地形图与实地情况进行对比的问题，如实地观察河流的流向与地形图上的标注不一致，需要教师引导学生理解地图的抽象性和实际地形的复杂性。

-地形图的综合分析：学生可能难以综合分析地形图中的多种信息，例如，在分析某地区地形时，如何结合等高线、河流、道路等多种信息进行综合判断，需要教师设计相关的案例分析，帮助学生逐步掌握分析技巧。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解地形图的基本概念和原理，确保学生掌握基础知识点。

-讨论法：分组讨论地形图的案例分析，促进学生互动和思维能力的提升。

-实验法：通过模拟实验，让学生亲手绘制地形图，增强实践操作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示地形图实例，直观展示等高线的变化和地形特征。

-教学软件：利用地理信息系统软件，模拟地形变化，帮助学生理解等高线与地形的关系。

-网络资源：引导学生访问在线地形图资源，拓展学习视野，增强信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张家乡的地形图，询问学生是否熟悉图中地形，引导学生观察并描述。

-提出问题：询问学生如何通过地形图了解一个地区的地形特征，激发学生对地形图的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-地形图的基本概念：介绍地形图的定义、作用和基本组成。

-等高线的识别与应用：详细讲解等高线的概念、表示方法及其在判断地形特征中的应用。

-地形图的绘制方法：演示如何利用等高线绘制地形图，并解释绘制过程中的关键步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生识别和绘制简单的地形图，检查学生对地形图的理解。

-讨论分析：分组讨论练习题中的难点，引导学生相互交流，共同解决问题。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：针对地形图中的关键知识点进行提问，如等高线的密集程度如何表示地形特征。

-互动环节：邀请学生上台展示自己的地形图绘制成果，其他学生进行评价，教师给予反馈。

5.创新环节（5分钟）

-创新活动：设计一个小组竞赛，要求学生利用地形图解决实际问题，如规划一条登山路线。

-评价与总结：总结活动中的亮点和不足，强调地形图在解决实际问题中的重要性。

6.结束语（5分钟）

-强调地形图在地理学习中的重要性，并提醒学生课后复习所学内容，为下一节课的学习打下基础。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生对地形图的理解和掌握，同时培养学生的地理实践力和空间思维能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国国家地理》杂志中关于地形图的专题文章，让学生了解地形图在实际地理研究中的应用。

-《地理学导论》一书中关于地形图的章节，深入探讨地形图的绘制原理和方法。

-《地形分析与地貌学》相关书籍，帮助学生理解地形图与地貌之间的关系。

2.课后自主学习和探究

-要求学生利用网络资源，查找自己家乡的地形图，分析家乡的地形特征，并撰写一篇短文。

-鼓励学生选择一个感兴趣的地区，通过地形图分析该地区的地形对人类活动的影响，如农业、城市规划和交通等。

-建议学生参与地理信息系统（GIS）的在线课程，学习如何使用GIS软件制作和解读地形图。

-提供一系列地形图的案例分析，让学生尝试解决实际问题，如自然灾害风险评估、旅游资源开发等。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或研究性学习项目，深化对地形图的理解和应用。

-建议学生阅读地理学科相关的学术论文，了解地形图在学术研究中的重要作用。

-鼓励学生制作自己的地形图，可以是手绘或使用计算机软件，通过实际操作加深对地形图的理解。

-提供一系列地理实践任务，如户外地形考察、制作地形模型等，让学生在实践中学习地形图的应用。

-建议学生关注国家地理信息公共服务平台，了解最新的地形图资料和地理信息动态。

-鼓励学生参与社区地理信息的收集和整理工作，将地形图应用于社区规划和环境保护。板书设计①地形图基本