2024-2025学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版设计思路本节课以新人教版九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”中课题3“二氧化碳和一氧化碳”为教学内容。设计思路围绕“情境导入—知识探究—实践应用—总结提升”展开。首先，通过生活实例引入二氧化碳和一氧化碳的概念，激发学生兴趣；其次，引导学生探究二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质及区别；接着，通过实验和案例分析，让学生理解二氧化碳和一氧化碳在实际生活中的应用和危害；最后，对所学知识进行总结，提高学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究与实验技能；增强学生对化学物质变化规律的认识，培养学生的证据推理与模型认知能力；通过二氧化碳和一氧化碳的学习，提升学生对环境保护和健康生活的意识，发展学生的社会责任感。同时，注重培养学生合作学习、批判性思维和创新意识，以适应现代社会发展的需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了化学元素、化合物的基本概念，对氧气的性质和用途有了初步了解，同时也接触过简单的化学实验操作。此外，学生对碳的物理性质和化学性质有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验具有浓厚的兴趣，喜欢通过实验来探究物质的性质。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，能够接受较为复杂的化学概念。学生的学习风格多样，一部分学生喜欢通过动手实践来学习，另一部分则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习二氧化碳和一氧化碳时可能遇到的困难包括：对气体的化学性质理解不够深入，难以把握二氧化碳和一氧化碳的区别；在实验操作中可能对气体的收集和处理方法不熟悉；对于二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用和危害可能缺乏直观的认识，需要通过实例和实际操作来加强理解。此外，学生可能对化学方程式的书写和平衡有一定的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如集气瓶、燃烧匙、酒精灯等）、实验药品（二氧化碳、一氧化碳标准气体等）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、化学实验视频、相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳和一氧化碳的图片或视频片段，如二氧化碳的灭火实验、一氧化碳的中毒案例等，让学生初步感受这两种气体的特点。

简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性质和化学性质，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳和一氧化碳案例进行分析，如二氧化碳的温室效应、一氧化碳中毒事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳和一氧化碳的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳和一氧化碳的防治措施或应用前景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳和一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如二氧化碳的减排措施、一氧化碳的检测方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、物理性质、化学性质、案例分析等。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳和一氧化碳的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展二氧化碳的物理和化学性质：介绍二氧化碳在不同条件下的溶解性、与水的反应生成碳酸、与碱的反应生成碳酸盐等。

（2）拓展一氧化碳的物理和化学性质：介绍一氧化碳的无色无味特点、与血红蛋白结合形成羧基血红蛋白的过程、一氧化碳的还原性等。

（3）拓展二氧化碳和一氧化碳的检测方法：介绍红外光谱分析、气相色谱分析等实验室检测方法，以及家用一氧化碳报警器的工作原理。

（4）拓展二氧化碳和一氧化碳的环境影响：介绍二氧化碳的温室效应、一氧化碳对大气污染的影响以及两者的环境控制策略。

（5）拓展二氧化碳的应用：介绍二氧化碳在工业中的应用，如碳酸饮料的制作、火灭器的填充气体等。

（6）拓展一氧化碳的医学应用：介绍一氧化碳在医学上的研究，如用于治疗某些疾病的研究进展。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生查阅相关书籍和科普文章，深入了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化学性质，以及它们在自然界和工业中的应用。

（2）引导学生参与在线课程或讲座，学习二氧化碳和一氧化碳的检测方法和环境控制策略。

（3）建议学生观看相关实验视频，如二氧化碳的制备和性质实验，一氧化碳的毒性实验等，以增强直观感受。

（4）鼓励学生参与科学项目或实验竞赛，通过实际操作来探究二氧化碳和一氧化碳的性质和应用。

（5）建议学生关注环境保护相关的社会实践活动，了解二氧化碳减排和一氧化碳污染控制的重要性。

（6）引导学生进行跨学科学习，如结合生物学知识了解一氧化碳在生物体内的作用，结合地理学知识了解二氧化碳在全球气候变化中的作用。

（7）鼓励学生撰写研究论文或报告，对二氧化碳和一氧化碳的某一专题进行深入研究，提高学术研究能力。

（8）建议学生定期参与学术讨论和研讨会，与同行交流学习，拓宽知识视野。内容逻辑关系①二氧化碳和一氧化碳的基本概念及物理性质

-重点知识点：二氧化碳和一氧化碳的定义、分子结构、物理状态。

-重点词汇：分子式、无色无味、密度、溶解性。

②二氧化碳和一氧化碳的化学性质

-重点知识点：二氧化碳的化学性质（如与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐）、一氧化碳的化学性质（如还原性、与血红蛋白结合）。

-重点词汇：化学反应、碳酸、碳酸盐、还原性、血红蛋白。

③二氧化碳和一氧化碳的应用和环境影响

-重点知识点：二氧化碳在工业和日常生活中的应用（如碳酸饮料、火灭器）、一氧化碳的毒性及其对环境和人体健康的影响、二氧化碳的温室效应。

-重点词汇：应用、毒性、温室效应、环境保护。教学反思在完成了关于“二氧化碳和一氧化碳”这一课题的教学后，我深感课堂教学是一个不断调整和完善的过程。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上学生的参与度是我最为关注的点之一。在导入新课时，我发现通过生活中的实例和实验视频来引起学生的兴趣是有效的，但我也注意到，对于一些抽象的概念，如二氧化碳的分子结构，学生可能还需要更多的直观教学材料来加深理解。下次我会尝试使用分子模型等教具，让学生更直观地感受分子结构。

在基础知识讲解部分，我意识到虽然我详细介绍了二氧化碳和一氧化碳的物理和化学性质，但可能由于信息量较大，学生难以一次性消化。今后，我计划将这部分内容分解成更小的模块，逐步深入，并增加互动环节，如提问和小组讨论，以确保学生能够更好地吸收知识。

案例分析环节是本节课的一个亮点，学生通过具体案例了解了二氧化碳和一氧化碳的实用性和危害性。然而，我也发现学生在讨论时，对于如何将理论知识应用到实际情境中，还存在一定的困难。未来，我打算引入更多的真实案例，并指导学生如何从理论到实践进行思考。

在学生小组讨论环节，我观察到学生能够积极参与讨论，但有些小组的合作并不充分，部分学生显得较为被动。我会考虑在讨论前为学生提供更明确的讨论框架，以及如何在小组内分配任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点，并对其他组的展示提出有建设性的意见。但我也发现，部分学生在点评时缺乏深度，这可能与他们对于评价标准的理解不够深入有关。我计划在未来