2024-2025学年七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓、蕨类植物说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物说课稿（新版）新人教版

本节课选自新人教版七年级生物上册第三章第一节的第一课时，主要内容包括：

1.藻类植物的特征和分类，如绿藻门、硅藻门、蓝藻门等；

2.苔藓植物的特征，包括其结构简单、无根、有茎叶分化的特点；

3.蕨类植物的特征，如具有根、茎、叶的分化，具备输导组织和机械组织；

4.藻类、苔藓、蕨类植物在自然界中的作用及与人类生活的关系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察、比较和分析藻类、苔藓、蕨类植物的特征，培养学生的观察能力和科学思维。

2.理解概念：使学生理解藻类、苔藓、蕨类植物的基本结构和分类，提升对生物多样性的认识。

3.自然与社会的联系：引导学生认识这些植物在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系，增强环保意识和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征及其分类。

2.这些植物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

难点：

1.蕨类植物输导组织和机械组织的理解。

2.藻类、苔藓植物与蕨类植物的区别。

解决办法与突破策略：

1.利用实物或模型进行直观教学，展示藻类、苔藓、蕨类植物的真实形态，帮助学生直观感知其特征。

2.制作概念图或思维导图，梳理藻类、苔藓、蕨类植物的特征、分类和作用，帮助学生系统理解。

3.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生探讨蕨类植物输导组织和机械组织的作用，以及这些植物在生态系统中的重要性。

4.设计实践活动，如观察校园或周边环境中的藻类、苔藓、蕨类植物，增强学生的实际操作能力和对知识的运用。

5.结合生活中的实例，如水体富营养化、苔藓监测空气污染等，让学生理解这些植物与人类生活的紧密联系。教学资源准备1.教材：人教版七年级生物上册教材，确保每位学生配备一本。

2.辅助材料：收集藻类、苔藓、蕨类植物的图片和视频资料，以及相关植物生态作用的案例资料。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、植物标本、观察皿等实验所需器材，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，安排座位以便学生观察和讨论，同时预留空间用于展示学生作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界中不同植物类型的视频，让学生观察并找出视频中的藻类、苔藓、蕨类植物。

-提出问题：询问学生是否知道这些植物的名称，它们有什么特征，以及它们在自然界中的作用。

-激发兴趣：引导学生思考这些植物与人类生活的关系，引发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-藻类植物介绍（5分钟）

-展示藻类植物图片，讲解其特征和分类。

-通过互动，让学生举例说明藻类植物在自然界中的作用。

-苔藓植物介绍（5分钟）

-展示苔藓植物图片，讲解其特征。

-利用思维导图，引导学生理解苔藓植物的结构特点。

-蕨类植物介绍（5分钟）

-展示蕨类植物图片，讲解其特征。

-通过案例分析，让学生了解蕨类植物的输导组织和机械组织。

-植物与人类关系（5分钟）

-利用实例，讲解藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的紧密联系。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对藻类、苔藓、蕨类植物特征的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相交流学习心得。

-点评与总结：教师选取几份作业进行点评，总结学生在练习中的优点和不足。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于藻类、苔藓、蕨类植物的特征、分类和作用的问题。

-互动环节：学生自由提问，教师解答。

-小组竞赛：组织学生进行关于藻类、苔藓、蕨类植物知识的小组竞赛，鼓励学生积极参与。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调藻类、苔藓、蕨类植物的特征和作用。

-拓展延伸：介绍一些与这些植物相关的生态问题和保护措施，激发学生的环保意识。

6.课堂结束（5分钟）

-总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续探索相关内容。

-布置作业：让学生绘制藻类、苔藓、蕨类植物的结构图，并简要描述其特征。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过互动和讨论，帮助学生理解和掌握藻类、苔藓、蕨类植物的知识，同时培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述藻类、苔藓、蕨类植物的特征、分类及其在自然界中的作用。通过课堂上的讲解和练习，学生对这些植物的基本结构和生长环境有了深刻的理解。

2.观察能力：学生在课堂实践活动中，通过观察实物或模型，能够识别不同类型的植物，并能够比较它们之间的异同，提高了观察能力和科学探究能力。

3.理解概念：学生能够理解藻类、苔藓、蕨类植物的基本概念，如输导组织、机械组织等，并能够将这些概念应用到具体的植物种类中。

4.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生能够分析这些植物在生态系统中的作用，如藻类在光合作用中的重要性，苔藓作为空气污染的指示植物等。

5.逻辑思维：学生在学习过程中，能够通过比较、分类、归纳等方法，形成对藻类、苔藓、蕨类植物的系统认识，逻辑思维能力得到提升。

6.科学态度：学生在探究活动中表现出积极的态度，能够提出问题、寻找答案，并乐于与他人分享自己的发现和学习心得。

7.环保意识：学生通过学习这些植物与人类生活的关系，增强了环保意识，意识到保护植物多样性的重要性。

8.实践能力：学生在绘制植物结构图和撰写描述性文字的作业中，锻炼了实践操作能力，同时也能够将理论知识应用到实际中。

9.团队合作：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队合作能力。

10.自主学习：学生在课后能够自主查阅资料，扩展对藻类、苔藓、蕨类植物的认识，培养了自主学习的能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，而且在多方面能力上都有了显著的提升，为后续的生物学学习打下了坚实的基础。板书设计①藻类植物

-特征：结构简单，无根、茎、叶的分化

-分类：绿藻门、硅藻门、蓝藻门

-作用：光合作用，氧气生产

②苔藓植物

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