2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词说课稿1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词说课稿1新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过深入探讨多义词的用法和含义变化，帮助学生掌握多义词的正确运用，提升学生的语言理解和表达能力。结合高中生的认知水平，本节课以新人教版选修《语言文字应用》第四课第1节“看我‘七十二变’”为教学内容，通过生动的实例和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握多义词的用法，为今后的语文学习和应用奠定坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解多义词在不同语境中的含义和用法，提高语言表达的准确性和灵活性。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析多义词的多种含义，培养逻辑思维和发散思维能力，提升语言理解深度。

3.文化传承与理解：让学生在掌握多义词的同时，了解词语背后的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语言美的感知能力，通过多义词的运用，提高学生的文学鉴赏和创作水平。三、学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的词汇量和语法知识，掌握了基本的语法规则，能够进行初步的文本分析和理解。在能力方面，学生具备一定的自学能力和文本解读能力，但面对多义词这种语言现象，可能还缺乏深入理解和灵活运用的能力。在素质方面，学生正处于思维活跃、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满好奇。

然而，学生在学习习惯上可能存在一定的问题，如对词汇学习的重视程度不够，对多义词的深入探究不足，容易停留在表面理解。此外，一些学生在课堂参与度上可能不够积极，对语文学习的兴趣有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生需要在教师的引导下，通过实例分析和实践练习，提高对多义词的理解和运用能力，同时培养良好的学习习惯，增强对语文学习的兴趣，为后续的语言学习和文学创作打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：新人教版选修《语言文字应用》。

2.辅助材料：搜集与多义词相关的文章段落、视频片段，以及用于课堂讨论的案例资料。

3.教学工具：准备PPT、电子白板等教学辅助工具，以便展示多义词在不同语境中的用法。

4.教室布置：安排学生座位，确保学生能够清晰地看到演示内容，同时方便小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“词语接龙”游戏引入，要求学生用多义词接龙，引发学生对多义词的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习过的词语含义，为学习多义词打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍多义词的定义、特点及其在语言中的应用。

举例说明：通过经典文学作品中的多义词使用案例，帮助学生理解多义词的用法。

互动探究：将学生分组，每组分析一篇含有多个多义词的短文，讨论其在不同语境中的含义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师在黑板上给出的多义词，造句或解释其在不同语境中的含义。

教师指导：在学生活动中巡回指导，对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能正确理解多义词的用法。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的重点内容，强调多义词在不同语境中的理解和应用，并鼓励学生在日常生活中注意多义词的使用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后收集并分析至少五个多义词的用法，下节课分享给全班同学。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解多义词的定义和特点，掌握多义词在不同语境中的含义和用法。

2.应用能力：通过课堂练习和课后作业，学生能够灵活运用多义词进行表达，提高了语言运用的准确性和多样性。

3.思维提升：学生在分析多义词的过程中，逻辑思维和发散思维能力得到了锻炼，能够从多个角度理解和分析语言现象。

4.文化理解：学生通过学习多义词，加深了对中华民族传统文化的了解，增强了文化认同感和自豪感。

5.学习兴趣：学生在轻松愉快的氛围中学习多义词，提高了对语文学习的兴趣，为后续的学习奠定了良好基础。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐培养了自主学习和探究的能力，能够主动查找资料，分析问题，解决问题。

7.交流合作能力：在小组讨论和课堂分享中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了交流合作能力。

8.实践能力：学生在课后收集和分析多义词的用法，将理论知识应用于实际，提高了实践能力。七、板书设计①多义词定义及特点：

-定义：一个词语有两个或两个以上的含义

-特点：在不同语境中含义不同，但词性不变

②多义词案例分析：

-重点词汇：变、行、道

-重点句子：“看我‘七十二变’”、“行胜于言”、“道可道，非常道”

③多义词运用实践：

-语境一：描述人物行为变化

-语境二：讨论言行关系

-语境三：探讨哲学思想八、教学反思与总结这节课关于多义词的教学，让我有了许多收获和反思。在教学方法上，我尝试通过游戏、实例分析和小组讨论等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。我发现这样的方式确实提高了学生的参与度和积极性，但也发现了一些不足。

在课堂导入环节，我通过“词语接龙”游戏引导学生进入多义词的学习，这个设计初衷是好的，但在实际操作中，一些学生对于游戏的热情超过了学习本身，导致他们更多地关注游戏过程而非词语学习。这让我意识到，在课堂活动中，我需要更好地平衡趣味性和学习目的，确保学生在享受游戏的同时，也能专注于学习内容。

在教学策略上，我详细讲解了多义词的定义和特点，并通过具体例子来帮助学生理解。我发现，虽然学生能够跟随我的讲解，但在实际运用中，他们还是有些迷茫。这可能是因为我没有提供足够的时间让学生进行实际操作和练习。因此，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，让学生在实践中学习，提高他们的应用能力。

在课堂管理方面，我发现自己在引导学生进行小组讨论时，没有给出足够明确的讨论方向和目标，导致一些小组的讨论偏离了主题。这让我意识到，作为教师，我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能有效地支持学习目标的实现。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够理解多义词的基本概念，并在练习中展示了对多义词的运用能力。在技能提升方面，学生的逻辑思维和发散思维能力得到了锻炼，他们能够从不同角度分析多义词的使用。在情感态