2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会说课稿2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会说课稿2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲解辽宋夏金元时期的经济与社会发展，帮助学生深入理解这一时期我国多民族政权并立的特点及其影响，同时掌握相关历史知识，提高历史思维能力和分析问题的能力。结合新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材，本节课将引导学生关注辽宋夏金元时期经济发展与社会变迁的内在联系，培养学生的历史学科素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的历史时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析辽宋夏金元时期的经济与社会变迁，学生将能够理解历史发展的时间线索和空间背景，运用史料实证方法对历史事件进行探究，形成对这一时期历史特点的历史解释，并在学习过程中增强对国家统一和民族融合的认同感，培养爱国主义情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的政治制度、经济发展和民族关系等基础知识。他们对于唐代的繁荣和五代十国的分裂有一定的认识，为理解辽宋夏金元时期的历史背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史文化具有浓厚的兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象的历史概念。他们具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导进行思考和探究。学生在学习风格上更倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过讨论和实物资料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辽宋夏金元时期的经济与社会时，可能会对这一时期复杂的多民族政权并立和经济发展模式感到困惑。此外，对于历史事件的时间顺序、历史人物的评价以及历史现象的内在联系等方面的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学手段和深入浅出的讲解来帮助学生克服。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史文献资料

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台

3.信息化资源：历史教学PPT、教学视频、历史地图

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史角色扮演五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期经济与社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽宋夏金元时期吗？这一时期的经济与社会有哪些特点？”

展示一些关于辽宋夏金元时期的经济与社会风貌的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史魅力或特点。

简短介绍辽宋夏金元时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辽宋夏金元时期经济与社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期经济与社会的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解辽宋夏金元时期的定义，包括其主要的经济和社会特点。

详细介绍这一时期的农业、手工业、商业发展情况，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽宋夏金元时期经济与社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期经济与社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辽宋夏金元时期经济与社会发展的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期经济与社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论这一时期经济与社会发展的未来趋势或影响因素，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期经济与社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期经济与社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期经济与社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期的基本概念、经济与社会发展情况、案例分析等。

强调这一时期经济与社会发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济与社会的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等正史资料，让学生更深入地了解各个政权的经济与社会状况。

-《东京梦华录》、《武林旧事》等宋代笔记，反映当时社会生活风貌。

-《马可波罗游记》，了解元代时期东西方交流的情况。

-《中国古代经济史》、《中国古代社会史》等专业书籍，提供更全面的历史背景分析。

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或在线资源，查找辽宋夏金元时期的经济发展数据，如农业生产、商业市场、海外贸易等，制作成图表，加深对这一时期经济特点的理解。

-探究辽宋夏金元时期的科技进步，如农业工具的改进、手工业技术的发展等，分析这些进步对当时社会的影响。

-研究辽宋夏金元时期的城乡结构变化，了解城市化进程和乡村发展状况。

-分析辽宋夏金元时期的民族关系，探讨多民族政权并立对经济发展和社会稳定的影响。

-鼓励学生关注辽宋夏金元时期的文化成就，如文学、艺术、科学等方面的成就，理解这一时期文化繁荣的原因和背景。

-探究辽宋夏金元时期的社会阶层结构，分析不同阶层的生活状态和社会地位。

-让学生尝试撰写一篇小论文，主题可以是辽宋夏金元时期某一方面的经济或社会发展，要求论据充分，论述清晰。

-鼓励学生参与历史学术竞赛或研究项目，将所学知识应用于实践中，提高历史学科素养。七、教学反思这节课关于辽宋夏金元时期的经济与社会，我感到总体上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，导入环节的设计很成功，通过图片和视频的展示，学生们对这一时期的历史产生了浓厚的兴趣。他们在回答开场提问时表现出较高的参与度和积极性，这为后续的教学内容奠定了良好的基础。然而，我也注意到，部分学生对辽宋夏金元时期的历史背景并不熟悉，这可能会影响他们对后续内容的理解和吸收。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生回顾已学知识，为他们搭建知识框架。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言讲解辽宋夏金元时期的经济与社会特点，并通过图表和示意图帮助学生理解。从学生的反应来看，他们对这一部分内容掌握得较好。但我也发现，有些学生在理解复杂的经济关系和社会结构时仍显得有些吃力。这让我意识到，我需要更加注重对学生的个别辅导，尤其是对学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例进行分析，旨在让学生深入了解辽宋夏金元时期的经济与社会发展。学生们在小组讨论中积极发言，提出了一些富有创意的观点。但我也发现，部分学生在分析问题时缺乏深度，对案例的理解停留在外在层面。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的历史思维能力和分析问题的深度。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出较高的表达能力，他们能够清晰地阐述自己的观点。但在点评环节，我发现学生们对他人观点的倾听和评价能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中加强对学生这方面的训练，提高他们的互动交流能力。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了辽宋夏金元时期经济与社会的重要性。从学生的反馈来看，他们对这一部分内容印象深刻。但同时，我也意识到，课堂小结环节的时间安排不够充分，导致我没有足够的时间对学生的课后作业进行布置和说明。在今后的教学中，我会更加合理地安排时间，确保各个环节的顺利进行。八、板书设计1.辽宋夏金元时期经济与社会发展的总体特点

①辽宋夏金元时期的历史背景

②经济发展的主要成就与特点

③社会结构与文化特征

2.辽宋夏金元时期的经济变革

①农业生产的进步：耕作技术、农作物种植

②手工业的发展：陶瓷、纺织、冶金等

③商业