2024年秋九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起说课稿 新人教版

2024年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起说课稿新人教版一、教学内容

2024年秋九年级历史上册新人教版第三单元“封建时代的欧洲”第9课《中世纪城市和大学的兴起》。本节课主要内容包括：中世纪欧洲城市的兴起背景、城市的特点及其对欧洲社会的影响，以及中世纪大学的兴起过程、大学的特点及其历史意义。通过学习，使学生了解中世纪城市和大学的发展历程，理解它们在封建时代欧洲社会中的重要作用。二、核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维、历史价值观等核心素养。通过本节课的学习，使学生能够：

1.掌握历史时间线索，理解中世纪城市和大学兴起的历史背景和发展过程。

2.分析城市和大学兴起对社会经济、文化教育及政治结构的影响，培养历史思维和分析能力。

3.认识中世纪城市和大学在欧洲文明发展中的重要作用，形成正确的世界观和历史价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了封建制度的基本特征和欧洲封建社会的相关知识，对中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。

2.学生对中世纪城市和大学的兴起表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习新知识。学生在学习过程中偏重于直观和体验式的学习风格，对历史事件的具体情境和案例较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对中世纪城市和大学兴起背景的深入理解，如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，以及如何分析这些历史现象对当时社会的影响。此外，学生可能对中世纪的历史文化缺乏足够的认识，需要引导他们建立起正确的历史视角。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：历史学科网站、数字图书馆、在线教育资源。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂提问。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中世纪欧洲的城市和大学的图片，让学生观察并提问：“你们知道这些图片展示的是什么时期的事物吗？这些城市和大学有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》。”

2.讲授新课（20分钟）

-讲解中世纪城市兴起的原因，包括农业的发展、商业的繁荣以及人口增长等。

-利用PPT展示中世纪典型城市的特点，如自治权、行会组织等，并引导学生理解这些特点对社会的影响。

-讲解中世纪大学的兴起，包括大学的起源、组织结构以及学术自由的理念。

-通过案例分析法，讲解巴黎大学的兴起和发展，让学生了解大学在当时的地位和作用。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“中世纪城市和大学的兴起对当时社会有哪些积极和消极的影响？”每组选代表进行分享。

-角色扮演：选取几名学生扮演中世纪的城市居民和大学生，模拟当时的生活场景，其他学生观察并提问。

-教师根据学生的分享和提问，进行点评和补充。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题：“请列举中世纪城市和大学兴起的主要原因和影响。”

-学生口头回答，教师给予反馈。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的历史意义。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为中世纪城市和大学对现代社会的哪些方面产生了影响？”

-学生回答，教师点评并结束本节课。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：“结合本节课的内容，写一篇关于中世纪城市或大学兴起的影响的短文。”

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等创新教学手段，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解中世纪城市和大学的兴起及其历史意义，培养学生的历史思维和核心素养。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述中世纪城市兴起的原因、特点和影响，以及中世纪大学的兴起过程、特点和历史意义。他们能够列举出中世纪城市的自治权、行会组织等特征，并理解这些特征对社会发展的作用。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够分析中世纪城市和大学兴起对当时社会经济、文化和政治结构的影响，提高了历史思维和分析问题的能力。

3.核心素养：学生在学习过程中，培养了时间观念、历史思维和历史价值观等核心素养。他们能够将中世纪城市和大学的兴起放在整个欧洲封建时代的历史背景中，理解其重要性和对后世的影响。

4.学习兴趣：学生对中世纪城市和大学的兴起产生了浓厚的兴趣，通过课堂讨论、角色扮演等活动，他们更加积极地参与到历史学习中，提高了学习的积极性和主动性。

5.问题解决：学生能够结合所学知识，解决关于中世纪城市和大学兴起的相关问题。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。

6.表达能力：通过课堂讨论和作业撰写，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，论述中世纪城市和大学兴起的意义和影响。

7.团队合作：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了团队合作，提高了与他人协作的能力。他们能够在小组中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，对中世纪城市和大学兴起进行深入研究，形成了自主学习的习惯。七、内容逻辑关系

①中世纪城市的兴起

-重点知识点：城市兴起的原因、城市的特点、城市对封建社会的影响

-重点词汇：自治权、行会、商业税、城市居民

-重点句子：“中世纪城市的兴起是封建经济发展的产物，它标志着社会结构和经济活动的重大变革。”

②中世纪大学的兴起

-重点知识点：大学兴起的历史背景、大学的特点、大学对欧洲文化的影响

-重点词汇：知识传播、学术自由、学院、教授

-重点句子：“中世纪大学的兴起促进了知识的传播和学术的发展，为近代科学文化的进步奠定了基础。”

③中世纪城市和大学兴起的意义

-重点知识点：城市和大学兴起对当时社会的影响、对后世的影响

-重点词汇：城市化进程、文化繁荣、社会变革、知识传承

-重点句子：“中世纪城市和大学的兴起不仅改变了当时的社会结构，也为后来的现代化进程提供了重要的历史经验和文化积淀。”八、教学反思与总结

今天我上了九年级历史上册第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》，课后我进行了深刻的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和角色扮演等互动式教学方法，这些方法有效提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生由于紧张或准备不足，没有完全投入到角色中，这影响了活动的效果。我认识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够充分准备并积极参与。

在策略上，我注重了引导学生主动探索和思考，但在实际操作中，我发现部分学生对于自主探索的方法还不够熟悉，需要更多的时间来适应。这让我意识到，我应该在设计教学活动时，更加考虑到学生的实际水平，适当增加引导和辅助。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和开放的学习氛围，但我也发现，有时在学生讨论过程中，会出现一些偏题或过于活跃的情况，这可能会影响课堂的秩序和教学进度。我需要更好地掌握课堂节奏，确保讨论能够有序进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对中世纪城市和大学的兴起这一主题表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，并在练习中展示了对知识点的掌握。学生在知识方面，对中世纪城市和大学的基本概念、特点及其历史意义有了清晰的认识。在技能方面，学生通过讨论和角色扮演，提高了历史思维和问题解决能力。在情感态度方面，学生表现出对历史的好奇心和探究欲，这让我非常欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在理解中世纪城市和大学兴起的历史背景和影响方面仍有困难，这说明我在讲授这部分内容时可能没有讲解得足够透彻。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解。

改进措施和建议：

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