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文档简介

杠杆的科学教学设计教学目标认识杠杆上的三个位置：支点、用力点、阻力点。明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。在杠杆尺的探究活动中发展记录，分析处理实验数据的能力。激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。教学重点通过对杠杆尺的探究发展记录，分析处理实验数据的能力。教学难点深刻理解省力和费力杠杆的科学原理。材料准备演示PPT、杠杆尺、钩码、直尺等。教学过程导入新课，初步认识杠杆出示课件：一块大石头挡在路中央，有个工人用撬棍移动大石头。老师利用方砖、塑料盒、直尺演示工人撬动大石头。学生观察这个过程中有哪几个点的作用是非常关键的。学生说说杠杆上三个重要的位置分别是哪里？根据学生回答教师板书：支点、用力点、阻力点。课件展示三个位置。揭示杠杆的概念。根据杠杆的三个重要位置，认识杠杆在生活中、工具上的应用。研究杠杆的秘密根据撬棍撬动石头的实验引出杠杆尺。出示杠杆尺，说说它有什么特点。老师在杠杆尺左边挂上重物，（这个位置就是阻力点）要使杠杆尺平衡，我们要在哪里用力？（这个位置就是用力点）我们用了多少力呢？杠杆尺才平衡。提出探究要求：a杠杆尺左边挂钩码位置为重物（阻力点）右边挂钩码位置用力（用力点）。B左右两边只能挂一串，不能在一边挂好几串。C杠杆尺平衡才算完成一种挂法，小组把挂法记录下来。指导记录方法小组分工。各组学生展开研究，教师巡回指导。小组汇报课件出示三种情况：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离杠杆省力。用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离杠杆费力。用力点到支点的距等于于阻力点到支点的距离杠杆不省力也不费力。板书：省力费力不省力也不费力联系实际加深理解省力杠杆和费力杠杆谁有办法让撬棍撬动石头的实验更省力。（学生演示）出示投影生活中的杠杆，它们是省力的还是费力的？你是怎么判断的？课堂总结请

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