上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit 3 Delving into History Writing 教学设计

上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit3DelvingintoHistoryWriting教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit3DelvingintoHistoryWriting。本节课将聚焦历史写作技巧，引导学生学习如何撰写历史论文，包括论点的提出、论据的选择和论证过程的组织。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生在之前学习过的历史知识及英语写作技巧相结合。教材中涉及到历史论文的基本结构、论据的选择和引用、以及如何运用英语表达历史观点等内容，与学生在高中阶段已掌握的历史学科知识和英语写作能力相衔接，有助于提高学生的历史写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习历史写作技巧，学生将提高英语写作能力，增强语言表达和逻辑思维能力，能够在历史论文中准确运用英语词汇和句型表达历史观点。同时，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和历史洞察力，提升思维品质。此外，学生在自主学习历史写作过程中，将提高自我管理能力，发展合作学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.历史论文的基本结构。

2.论据的有效选择和恰当引用。

3.英语表达历史观点的准确性。

难点：

1.如何在论文中逻辑清晰地组织论点。

2.历史事件分析的深度和广度。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和模拟写作，让学生熟悉历史论文的基本框架，如引言、论点、论据和结论。

2.引导学生从教材中选取相关历史事件，练习如何提炼论据，并学习如何恰当引用。

3.通过小组讨论和同伴互助，让学生在讨论中深化对历史事件的理解，提高分析能力。

4.教师提供历史写作的示范文，让学生模仿学习，同时进行逐个指导，帮助学生克服写作中的逻辑障碍。

5.鼓励学生多读多写，通过反复实践来提高英语表达历史观点的准确性和流畅性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解历史论文的结构和写作技巧，提供实例分析。

2.讨论法：组织学生就历史事件进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.模拟写作法：让学生模拟撰写历史论文，实践所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史论文结构和写作步骤。

2.教学软件：利用在线平台，提供历史写作的资源和反馈。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，拓宽历史写作的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于历史事件的电影片段或图片，引导学生关注历史细节，并提出问题：“你们能从这段视频中找到哪些历史信息？”

-学生分享观察到的信息，教师总结并引出本节课的主题：“如何将这些信息整合并写成一篇历史论文？”

-教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解历史论文的基本结构，包括引言、论点、论据和结论，并展示一个简单的论文示例。

-教师指导学生如何提出一个有争议的历史论点，并说明为什么他们认为这是正确的，同时展示如何使用论据支持这一论点。

-教师指导学生如何从各种来源中筛选出有价值的论据，并说明如何有效地引用它们来支持自己的论点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，并为每个小组分配一个特定的历史主题。

-每个小组都需要根据他们所学的内容创建一个简单的论文，并使用至少三个不同的论据来支持他们的论点。

-教师就小组的论点和她/他/她所使用的论据提供反馈。

4.师生互动（5分钟）

-教师询问各个小组论文写作的进展情况，以了解他们在组织自己的论据时可能遇到的任何问题。

-在必要时提供指导，以帮助纠正学生关于论据组织或写作风格的问题。

5.总结（10分钟）

-教师概括了学生从活动中学到的内容，并提醒他们写作历史论文时常见的错误。

-学生有机会向教师询问他们对写作历史论文的具体疑问，以澄清他们在创建自己的论点时所遇到的任何误解。

6.结束课程（5分钟）

-教师简要总结了今天学到的内容，并提醒学生在独立撰写历史论文时要注意的事项。

-教师鼓励学生在休息时间内独立练习写作活动，并要求他们在下堂课前向他们提供一篇简短的历史论文。学生学习效果1.学生能够理解并掌握历史论文的基本结构，包括引言、论点、论据和结论的撰写方法。

2.学生能够提出具有争议性的历史论点，并运用合适的论据进行有效支持。

3.学生学会了从不同来源筛选和引用有价值的论据，增强了论文的说服力。

4.通过小组讨论和写作练习，学生的合作学习能力和自主学习能力得到了提升。

5.学生在课堂提问和师生互动环节中，能够积极表达自己的观点，提高了历史思维品质和语言表达能力。

6.学生通过模拟写作实践，能够在规定时间内完成一篇结构清晰、论据充分的历史论文。

7.学生能够识别并改正历史论文写作中常见的错误，如逻辑不清、论据不充分等。

8.学生对历史事件的深度分析能力得到了锻炼，能够从多角度审视历史问题。

9.学生通过本节课的学习，提高了对历史学科的兴趣，增强了探究历史的好奇心。

10.学生在学习过程中形成了有效的学习策略，如利用网络资源进行资料搜集，通过同伴互助提高写作技巧。

11.学生的英语写作能力得到了提升，能够在历史论文中准确、流畅地使用英语表达自己的观点。

12.学生在完成课堂任务的过程中，培养了批判性思维和独立思考的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：在讲授新课和巩固练习环节，教师将提出针对性问题，如“你能解释一下你的论点吗？”或“你是如何选择这些论据的？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对历史论文写作技巧的理解程度。

-观察：教师在学生进行小组讨论和模拟写作时，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能够有效地运用所学知识。

-测试：在课程结束时，教师可以布置一个小型的写作测试，要求学生在规定时间内完成一个简短的历史论文，以评估他们的学习成果。

-及时解决问题：在课堂提问和观察过程中，教师一旦发现学生存在理解上的困难或写作技巧上的问题，将立即提供指导和帮助，确保学生能够及时克服障碍。

2.作业评价

-批改：教师将认真批改学生的作业，关注论文结构、论点表述、论据选择和英语表达的准确性。

-点评：教师将对每篇论文进行详细点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如论点是否明确、论据是否充分、逻辑是否清晰等。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师将给予口头或书面上的表扬，以激励他们继续保持学习热情和努力态度。

-追踪：对于在作业中表现出问题的学生，教师将进行追踪辅导，确保他们能够理解评价中的建议，并在下一次作业中有所改进。教学反思与总结在今天的课程中，我们深入探讨了如何撰写历史论文。我感到非常满意的是，学生们表现出了极高的参与度和积极的学习态度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我特别注重了导入环节的趣味性和吸引力。通过展示历史事件的电影片段，我发现学生们对历史的兴趣被迅速激发。然而，我也注意到，在导入环节中，部分学生可能因为对视频内容不熟悉而难以参与讨论。未来，我可能会选择更加贴近学生生活经验的历史事件，以提高他们的参与度。

在讲授新课的过程中，我发现通过实例讲解和逐步引导，学生们能够更好地理解历史论文的结构和写作技巧。但是，我也意识到在时间分配上存在一些问题。有些内容我讲解得过于详细，导致后续的巩固练习时间不够充裕。下次我会更加合理地安排时间，确保学生们有足够的时间进行实践。

在教学管理方面，我注意到学生们在小组讨论时，有些小组的互动不够积极。我介入后，通过提问和引导，小组的讨论变得更加活跃。我意识到，作为教师，我需要更加敏锐地观察学生的互动情况，并及时提供必要的支持。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对历史论文的写作有了更深入的理解。他们能够提出有争议的论点，并运用合适的论据进行支持。这表明他们在课堂上收获颇丰。同时，他们的英语写作能力也有所提高，能够更准确地表达历史观点。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在论文结构上还存在问题，有时论点不够明确，论据的引用也不够恰当。针对这些问题，我计划在下次课上专门进行针对性的讲解和练习。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在导入环节，选择更加贴近学生兴趣的历史事件，以提高他们的参与度。

-在讲授新课过程中，更加注重时间管理，确保学生有足够的时间进行巩固练习。

-加强课堂互动，鼓励学生积极提问和参与讨论。

-对于写作技巧的讲解，提供更多的实例和练习机会，帮助学生更好地掌握。

-在作业评价方面，提供更加具体的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧。课后作业1.写作练习：选择一个你感兴趣的历史事件，撰写一篇短文，介绍事件的背景、主要人物、事件经过和结果。要求使用至少三个不同的论据来支持你的观点，并确保论文结构完整。

作业示例：

Title:TheSignificanceoftheMoonLandingin1969

Introduction:TheMoonLandingin1969markedasignificantmilestoneinhumanhistory.Thisessaydiscussesthebackground,keyfigures,theevent'sprocess,anditsimpact.

Body:

-Background:TheSpaceRacebetweentheUnitedStatesandtheSovietUnioninthe1960s.

-KeyFigures:NeilArmstrong,BuzzAldrin,andMichaelCollins.

-Process:TheApollo11missionandthechallengesfacedbytheastronauts.

-Impact:Thetechnologicaladvancements,internationalrelations,andinspirationforfuturegenerations.

Conclusion:TheMoonLandingnotonlyachievedatechnologicalbreakthroughbutalsofosteredglobalcooperationandasenseofhumanunity.

2.论据分析：阅读以下段落，分析其中论据的选取是否恰当，并解释理由。

作业示例：

Paragraph:TheGreatWallofChinaisatestamenttotheancientChinesepeople'sabilitytoorganizeandconstructmassivestructures.Itstandsasasymboloftheirperseveranceandingenuity.

Questions:

-Isthestatement"TheGreatWallofChinaisatestamenttotheancientChinesepeople'sabilitytoorganizeandconstructmassivestructures"avalidargument?

-Whyorwhynot?

-Suggestamoreappropriateargumentandexplainyourreasoning.

3.论文结构练习：根据以下信息，编写一个包含引言、论点、论据和结论的历史论文草稿。

作业示例：

Topic:TheImpactoftheIndustrialRevolutionontheEnvironment

Introduction:TheIndustrialRevolutionbroughtsignificantadvancementsintechnologyandeconomicgrowth,butitalsohadaprofoundimpactontheenvironment.

Body:

-Argument:TheIndustrialRevolutionledtowidespreadpollutionandenvironmentaldegradation.

-Evidence:Theuseoffossilfuels,deforestation,andindustrialwaste.

-Conclusion:Itiscrucialtoaddresstheenvironmentalchallengesposedbyindustrializationtoensureasustainablefuture.

4.引用练习：从以下历史文献中摘录至少三个相关论据，并注明出处。

作业示例：

HistoricalDocument:"TheDeclarationofIndependence"(1776)

Excerpts:

-"Weholdthesetruthstobeself-evident,thatallmenarecreatedequal,thattheyareendowedbytheirCreatorwithcertainunalienableRights,thatamongtheseareLife,LibertyandthepursuitofHappiness."

-"ToprovidenewGovernments,derivedfromtheConsentoftheGoverned,afirmfoundation."

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