湘教版（2019）必修一 2.2《风成地貌》教案

湘教版（2019）必修一2.2《风成地貌》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：湘教版（2019）必修一2.2《风成地貌》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕风成地貌的概念、形成原因、类型及其分布等内容进行讲解，旨在让学生了解风成地貌的形成过程及其对人类活动的影响。通过本节课的学习，使学生掌握风成地貌的基本知识，提高观察和分析自然现象的能力。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过探究风成地貌的形成过程和特点，提高学生的地理信息提取与分析能力，增强其对自然环境的认知和保护意识，同时锻炼学生的综合思维和地理实践力，为未来解决实际问题打下坚实基础。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

①风成地貌的基本类型及其特征；

②风成地貌的形成条件和分布规律。

2.教学难点：

①理解并分析风力的作用机制及其对地表形态的影响；

②掌握不同风成地貌的形成过程及其在地理环境中的具体表现。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、风成地貌相关教学视频

4.教学手段：PPT演示、实物模型展示、课堂讨论与小组合作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于风成地貌的预习资料，包括相关PPT、视频、文档等，明确预习目标为理解风成地貌的基本类型和形成条件。

设计预习问题：围绕风成地貌的形成过程和类型，设计问题如“风力是如何影响地表形态的？”“沙漠中的沙丘有哪些类型？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保对风成地貌的基本概念有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解风成地貌的基本知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示沙漠风光视频，引出风成地貌的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风成地貌的形成条件和类型，结合实例如沙漠中的沙丘、沙丘链等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论不同风成地貌的形成过程和特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对风成地貌的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风成地貌的知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握风成地貌的特点。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据风成地貌的课题，布置作业如绘制沙丘形态图，分析其形成条件。

提供拓展资源：提供与风成地貌相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对风成地貌的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《风成地貌与沙漠治理》、《沙漠地貌学》等书籍，这些书籍详细介绍了风成地貌的形成机制、类型及其在沙漠治理中的应用。

（2）视频资源：关于风成地貌的科普视频，如《探索沙漠的秘密——风成地貌的形成》、《风成地貌与气候变化》等，这些视频以生动的实例展示了风成地貌的特点和形成过程。

（3）学术论文：查阅相关学术论文，如《中国沙漠风成地貌研究进展》、《风成地貌对气候变化的影响》等，这些论文深入探讨了风成地貌的研究现状和未来发展方向。

（4）实物模型：制作或购买风成地貌的实物模型，如沙丘模型、风蚀模型等，通过直观的模型展示，帮助学生更好地理解风成地貌的形成过程。

2.拓展建议：

（1）深入阅读书籍资源：建议学生选择一本与风成地貌相关的书籍进行深入阅读，了解风成地貌的详细知识，包括形成机制、类型、分布规律等。

（2）观看视频资源：鼓励学生在课后观看风成地貌的科普视频，通过视频中的实例和动画，加深对风成地貌的认识。

（3）开展学术论文阅读：对于学有余力的学生，可以推荐阅读相关学术论文，了解风成地貌研究的最新进展和科研成果。

（4）制作实物模型：组织学生参与风成地貌实物模型的制作，通过实际操作，加深对风成地貌形成过程的理解。

（5）实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观沙漠、沙丘等风成地貌景观，亲身体验风成地貌的特点。

（6）开展小组讨论：鼓励学生在课后进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，互相学习，共同进步。

（7）撰写研究报告：引导学生撰写关于风成地貌的研究报告，通过整理和分析所学知识，提高学生的综合运用能力和写作能力。

（8）关注气候变化与风成地貌的关系：鼓励学生关注气候变化对风成地貌的影响，了解气候变化对沙漠化进程的影响，培养学生的环保意识。

（9）开展跨学科学习：鼓励学生将风成地貌知识与地理、环境科学、生态学等其他学科进行跨学科学习，拓宽知识视野。

（10）参加学术竞赛：鼓励学生参加与风成地貌相关的学术竞赛，如地理知识竞赛、科学小论文比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计1.风成地貌的基本概念

①风成地貌定义

②风力作用的特点

2.风成地貌的类型

①沙丘

②沙丘链

③沙漠平原

3.风成地貌的形成条件

①风力大小

②地表物质供应

③地形条件

4.风成地貌的分布规律

①沙漠地区的分布

②沙丘的走向和形态

③风成地貌与气候的关系

5.风成地貌对人类活动的影响

①沙漠化的防治

②水资源利用

③城市规划与环境保护课堂1.课堂评价：

①提问：通过课堂提问，了解学生对风成地貌的基本概念、类型和形成条件的掌握程度。教师可以提出如“风成地貌有哪些类型？”“风力作用的特点是什么？”等问题，根据学生的回答判断其对知识点的理解程度。

②观察：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、实物模型操作等，了解学生的实践操作能力和团队合作意识。

③测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况，如风成地貌的形成条件和分布规律等。

2.作业评价：

①批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对风成地貌的理解程度和作业完成的质量。批改时，注意学生的解题思路、表述清晰度和逻辑性。

②点评：在批改作业后，对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，如对风成地貌类型的描述是否准确、形成条件的分析是否合理等。

③反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

④鼓励：在作业评价中，注重鼓励学生，尤其是对那些在原有基础上取得进步的学生，以增强其学习的自信心。

3.过程性评价：

①跟踪学生的学习进度，通过课堂表现、作业完成情况等，全面了解学生的学习状况。

②对学生的预习、课堂参与、作业完成等情况进行记录，作为期末评价的参考。

③定期与学生进行交流，了解他们在学习风成地貌过程中的困惑和问题，提供个性化的指导。

4.综合性评价：

①结合学生的课堂表现、作业成绩和过程性评价，进行综合性评价，全面反映学生的学习效果。

②在期末考试中，设置与风成地貌相关的试题，测试学生对本学期所学知识的掌握情况。

③对学生的综合素质进行评价，包括学习态度、团队合作能力、创新能力等。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《沙漠与沙漠化》、《风成地貌的演变》等专业书籍的章节，这些材料能够帮助学生更深入地理解风成地貌的形成和演化过程。

②视频资源：科普视频《风成地貌探秘》、《沙漠中的风成奇观》等，通过视频中的实例和现象，让学生更加直观地感受风成地貌的特点。

③学术论文：推荐阅读《风成地貌研究进展》、《沙漠化治理策略》等学术论文，让学生了解风成地貌研究的最新动态和学术成果。

2.拓展要求：

①鼓励学生在课后自主阅读推荐的书籍和论文，加深对风成地貌知识点的理解，尤其是关于沙漠化过程和治理策略的部分。

②观看科普视频，记录下视频中的关键信息和自己的疑问，以便在课堂上与老师和同学交流讨论。

③学生可以根据自己的兴趣，选择一个风成地貌相关的主题，进行深入研究，如沙