高中语文统编版（部编版）选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》 教学设计

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文统编版（部编版）选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》教学设计教材分析高中语文统编版（部编版）选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》教学设计：本文是北宋文学家欧阳修所作的一篇史论文章，通过对五代时期伶官传的评述，揭示了官场腐败和道德沦丧的现象。文章语言精炼，寓意深刻，对学生理解古代文学和历史文化具有较高价值。本节课旨在引导学生深入解读文本，培养其文学鉴赏能力和思辨思维，使其了解古代官场文化，提高人文素养。核心素养目标学情分析本节课的对象为高中二年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古代文学基础，对文言文有基本的理解和阅读能力。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和概括，但深入解读文本、提炼核心观点的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的历史知识和文化素养，但对于古代官场文化和深层社会现象的理解较为有限。

学生在行为习惯上，经过一年的高中学习，已逐渐适应了高中阶段的学习节奏，能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。在学习态度上，大多数学生对古代文学持有兴趣，但对于《五代史伶官传序》这样较为深奥的文言文内容，可能会感到一定的难度和距离感。

因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的实际水平，通过恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高对文本的深入理解能力和批判性思维能力。同时，要注重引导学生将所学知识与实际生活相联系，增强其文化自信和民族认同感。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中语文统编版（部编版）选择性必修中册》教材。

2.辅助材料：搜集《五代史伶官传序》的相关背景资料，包括作者欧阳修的简介、五代时期的历史背景等，以及相关视频资料，以便课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五代史伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代官场文化了解多少？欧阳修的《五代史伶官传序》讲述的是什么内容？”

展示一些关于五代时期的历史图片或伶官的影视片段，让学生初步感受古代官场文化的氛围。

简短介绍《五代史伶官传序》的基本内容，包括其历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《五代史伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《五代史伶官传序》的基本概念、文学特点和作者观点。

过程：

讲解《五代史伶官传序》的文学体裁，即史论，并介绍其历史背景。

详细介绍文章的结构和主要论点，使用板书或PPT展示文章的框架。

3.《五代史伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《五代史伶官传序》的文学价值和历史意义。

过程：

选择文章中的几个典型案例，如伶官传中的具体人物或事件，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和作者的评述，让学生全面了解官场腐败的现象。

引导学生思考这些案例对当代社会的启示，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《五代史伶官传序》中的一个主题进行深入讨论，如官场腐败的根源、影响等。

小组内讨论该主题的历史背景、社会影响以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《五代史伶官传序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《五代史伶官传序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《五代史伶官传序》的文学价值、历史意义和案例分析等。

强调古代官场文化在现实生活中的影响，鼓励学生从历史中学习，提升自己的道德修养和文化素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《新五代史》欧阳修著，了解五代时期的历史全貌，对比《五代史伶官传序》中的具体案例。

-《资治通鉴》司马光著，查找有关五代时期伶官的相关记载，深入理解历史背景。

-《中国古代戏曲史》王国维著，了解伶官在古代戏曲中的地位和作用。

-《中国戏曲通史》张庚著，探讨戏曲艺术在古代文化中的影响和演变。

2.课后自主学习和探究

-让学生自主查找关于欧阳修的生平介绍，了解其文学成就和历史地位。

-探究《五代史伶官传序》中伶官形象的历史真实性，分析其与现实社会的关系。

-比较分析《五代史伶官传序》与其他古代史论文章的异同，如《史记》中的史论。

-研究伶官制度在历代官制中的变化和发展，了解其对社会政治的影响。

-鼓励学生观看有关五代时期的历史纪录片，加深对历史事件的理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟《五代史伶官传序》中的历史场景，体验历史人物的心理和情感。

-探讨《五代史伶官传序》中的道德观念对当代社会的启示，如诚信、廉洁等。

-鼓励学生撰写研究论文，对《五代史伶官传序》进行深入分析，提出自己的见解。

-创建线上讨论小组，让学生在课后继续交流学习心得，分享探究成果。

-定期组织线上线下结合的学术沙龙，邀请学生分享自己的研究成果，促进学术交流。教学反思这节课我们从《五代史伶官传序》这篇文言文中深入探讨了古代官场文化，学生们在课堂上表现出较高的参与度和思考能力。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，我发现通过提问和展示多媒体资料，有效地激发了学生对课程内容的兴趣。学生们对五代时期的历史背景有了初步的了解，这也为后续的学习打下了基础。不过，我也注意到部分学生在面对文言文时仍显得有些吃力，未来我需要更多地关注这部分学生，提供更多的辅助材料，帮助他们更好地理解文言文。

在基础知识讲解环节，我通过板书和PPT展示了文章的结构和主要论点，这有助于学生把握文章的整体框架。但同时，我也意识到讲解过程中可能过于注重知识点的灌输，而没有充分引导学生主动思考和提问。下次我会尝试更多的互动式教学，让学生在课堂上积极表达自己的观点。

案例分析环节是这节课的高潮，学生们对伶官传中的具体人物和事件进行了深入的讨论。我很高兴看到学生们能够将文本内容与实际生活相联系，提出一些有见地的观点。不过，我也发现部分学生在讨论时缺乏深度，对历史背景的理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的历史思维和批判性思维。

小组讨论环节让学生们的合作能力得到了锻炼，他们能够围绕主题进行深入的探讨，并在全班面前展示自己的成果。但我也注意到，有些小组的讨论过于形式化，没有真正达到交流思想的目的。未来，我会更加细化小组讨论的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂展示与点评环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，但点评过程中我发现学生们对于评价他人作品的技巧和方法还不够成熟。我需要在今后的教学中加强这方面的指导，让学生学会如何进行有效的评价。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《五代史伶官传序》的重要性和意义。但我认为，这个环节可以更加深入一些，比如引导学生思考如何将所学知识应用到现实生活中去。

最后，我对布置的课后作业进行了反思。虽然作业能够帮助学生巩固所学知识，但我发现有些学生可能因为作业量过大或者其他原因而没有完成。未来，我需要更加合理地布置作业，确保学生能够在完成作业的同时，也能有足够的时间进行自主学习和探究。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《五代史伶官传序》这篇文章，通过深入分析伶官传中的历史人物和事件，我们了解到了古代官场文化的复杂性和官场腐败的现象。文章中欧阳修先生以其锐利的笔触，对五代时期的官场进行了深刻的揭露和批判。希望大家能够从这篇文章中汲取教训，认识到诚信和道德在个人修养和社会发展中的重要性。

在这节课的学习中，我们不仅探讨了文章的文学价值和历史意义，还通过小组讨论的方式，锻炼了大家的合作能力和批判性思维。希望大家能够将这些能力应用到日常学习和生活中，不断提升自己的综合素质。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，现在我们将进行一个简单的当堂检测。请根据以下要求完成检测题目：

1.请简述《五代史伶官传序》中伶官的基本特点和文章的主要论点。

2.举例说