七年级生物下册：4.7.3拟定保护生态环境的计划 教案

七年级生物下册：4.7.3拟定保护生态环境的计划教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册：4.7.3拟定保护生态环境的计划教案课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册：4.7.3拟定保护生态环境的计划

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学思维和方法分析生态环境问题的能力。

2.增强学生对生态环境保护的意识，提升环保行动的自觉性。

3.培养学生合作交流、制定计划与实施策略的能力。

4.引导学生关注生物多样性，理解人与自然和谐共生的理念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生态系统的基本概念和组成。

-学生对生物多样性的重要性有了一定的了解。

-学生已接触过一些基本的环保知识和措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生态环境问题表现出较高的关注度和兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够参与讨论和小组合作。

-学生偏好通过实例、实践和互动的方式学习，对理论性较强的内容可能较为排斥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解生态环境问题的复杂性和解决措施的可行性上存在困难。

-制定保护生态环境计划时，学生可能缺乏实际操作经验和逻辑思维能力。

-学生可能对生态保护与经济发展之间的平衡关系认识不足，需要引导他们全面思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备有关生态环境保护的图片、视频及案例资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中关于保护生态环境的相关章节，以及一些生态环境问题的案例。

-设计预习问题：如“列举你所在地区存在的生态环境问题及其可能的原因”、“思考个人应该如何参与到生态环境保护中”。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和案例，理解生态环境问题的严重性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群或在线学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和学习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保护生态环境的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片或视频，引发学生对生态环境问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解生态平衡、生物多样性保护等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何拟定保护生态环境的计划。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的想法和解决方案。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握保护生态环境的基本概念和原理。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何制定保护计划。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保护生态环境的知识点，掌握制定保护计划的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与保护生态环境相关的作业，如制定一个社区环保计划。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源，进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养创新思维。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握以下知识点：

-生态环境问题的概念及其对人类生活的影响。

-生态平衡的重要性以及破坏生态平衡可能带来的后果。

-生物多样性的价值及其保护措施。

-个人和社区在生态环境保护中的责任和作用。

-制定保护生态环境计划的基本步骤和方法。

学生在课堂讨论和作业中能够正确运用这些知识点，说明他们已经将这些知识内化为自己的认识。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了团队协作和沟通能力。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

-学生在制定保护生态环境计划的过程中，锻炼了分析和解决问题的能力。他们能够结合实际情况，提出切实可行的解决方案。

-学生通过自主学习，提高了信息检索和处理能力。他们能够利用网络资源，获取更多关于生态环境保护的知识。

3.思想意识方面：

-学生在学习后，对生态环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识。他们在日常生活中更加注重环保行为，如节约用水、减少垃圾产生等。

-学生开始关注身边的生态环境问题，并积极参与到环保活动中。他们能够主动提出保护环境的建议，甚至参与到社区的环保项目中。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭和学校中推广环保理念，参与植树造林、垃圾分类等活动。

-学生在完成课后作业时，能够结合自身所在社区的情况，制定出具有针对性和可操作性的环保计划。

-学生通过反思总结，能够发现自身在学习过程中的不足，提出改进措施，并在后续的学习中加以实践。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅掌握了保护生态环境的相关知识，提升了实践技能，而且在思想意识和实践应用方面都有了很大的提升。这些学习效果将对学生的终身学习和未来的环保行为产生积极的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式来检验学生对保护生态环境知识的理解程度。例如，教师可以询问学生：“你能举例说明生态平衡被破坏后可能带来的后果吗？”或者“你认为我们个人应该如何参与到生态环境保护中？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和表现。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出合理的观点和建议。此外，教师还可以观察学生在角色扮演等活动中的表现，以评估他们的实际应用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次小测试，以书面或口头的形式进行。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，如生态平衡、生物多样性保护、个人责任等，以此来评估学生对课程内容的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，关注学生对知识点的理解和运用情况。例如，在批改保护生态环境计划作业时，教师应检查学生是否能够结合实际情况提出可行的措施，以及是否能够逻辑清晰地表达自己的观点。

-点评：在作业批改完成后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以这样点评：“你在制定环保计划时考虑到了多方面的因素，这是一个很大的优点。不过，你可以在实施步骤上进一步细化，使其更具操作性。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以是书面的，也可以是面对面的。教师可以鼓励学生：“你的作业完成得很好，希望你能够将这些知识应用到实际生活中，为保护我们的环境做出贡献。”

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师应给予适当的鼓励，以激发他们的学习热情。同时，对于遇到困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解保护生态环境的知识点时，我尝试结合了当前热点问题和学生身边的实际案例，让学生能够更加直观地理解生态环境问题的紧迫性和重要性。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学、小组讨论和角色扮演等多种教学手段，以增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地吸收和理解知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致讨论效果受到影响。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂提问和作业批改，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习过程和进步。

3.实践环节不足：虽然设计了保护生态环境计划的作业，但缺乏实际的实践环节，学生难以将理论知识转化为实际行动。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和实践活动中。例如，可以设置小组轮流发言的制度，鼓励每个学生表达自己的观点。

2.丰富评价方式：我计划引入更多样化的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习效果和进步。

3.强化实践环节：我将尝试与学校或社区合作，组织学生参与实际的环保活动，如植树、清洁河流等，让学生在实践中学习和体验保护生态环境的重要性。同时，也会在课堂上设置模拟实践活动，让学生能够更好地将理论知识应用到实际中。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升学生的学习效果，培养他们保护生态环境的责任感和行动力。典型例题讲解例题一：设计一个针对学校校园的生态环境保护计划。

答案：该计划可以包括以下几个方面：

1.目标：明确计划的目标，如减少校园内的塑料使用、提高垃圾分类效率等。

2.措施：具体措施可以包括设置垃圾分类回收站、推广使用环保袋、组织校园绿化活动等。

3.实施步骤：详细列出实施计划的步骤，如第一步：进行校园环保宣传；第二步：组织垃圾分类培训；第三步：实施垃圾分类和环保措施等。

4.预期效果：预测计划实施后的效果，如校园环境变得更加整洁，学生的环保意识得到提高等。

例题二：分析一个地区的生态环境问题，并提出解决措施。

答案：以某地区的水污染问题为例，分析如下：

1.问题：该地区的水体受到工业废水和生活污水的污染，导致水质恶化。

2.原因：工业排放不达标、生活污水直接排放等。

3.解决措施：建立污水处理设施，对工业废水进行处理；加强环保监管，确保排放标准得到执行；提高公众环保意识，减少生活污水排放等。

例题三：描述生物多样性的价值，并说明保护生物多样性的重要性。

答案：

1.价值：生物多样性为人类提供了食物、药物、原材料等资源，维持生态系统的稳定，具有重要的生态、经济和社会价值。

2.重要性：保护生物多样性对于维持生态平衡、防止生态系统崩溃、保证人类的生存和发展至关重要。

例题四：设计一个社区环保宣传活动。

答案：该活动可以包括以下内容：

1.活动主题：如“绿色生活，从我做起”。

2.活动内容：开展环保讲座、展示环保宣传板报、组织环保知识竞赛等。

3.活动目标：提高社区居民的环保意识，鼓励居民采取环保行动。

例题五：分析人类活动对生态环境的影响，并提出减少负面影响的措施。

答案：以森林砍伐为例，分析如下：

1.影响：森林砍伐导致生物多样性减少，生态系统破坏，气候变化加剧。

2.减少负面影响的措施：实行可持续林业管理，限制砍伐速度；推广植树造林活动，恢复森林植被；加强法律法规的执行，保护森林资源。板书设计①生态环境问题的概念及其对人类生活的影响

-生态环境问题：指人类活动对自然环境造成的破坏和污染，如大气污染、水污染、土地退化等。

-对人类生活的影响：影响人类健康、经济发展和社会稳定。

②生态平衡的重要性以及破坏生态平衡可能带来的后果

-生态平衡：指生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。

-后果：生态系统崩溃、物种灭绝、生态服务功能丧失等。

③生物多