第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教案 2024-2025学年统编版八年级上册

第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教案2024-2025学年统编版八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版八年级上册语文《短文两篇》之《答谢中书书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承。通过学习《答谢中书书》，学生将能够领略古代文学的魅力，提高文言文的阅读理解能力，同时培养审美情趣。在分析文本的过程中，发展批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《答谢中书书》的基本文学常识，包括作者陶弘景的生平背景和文学成就。

②理解并分析文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。

③领悟文中的自然景观描写，体会作者的情感和审美意蕴。

2.教学难点：

①理解并准确翻译文言文中的难句，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”等。

②深入分析文中的比喻、象征等修辞手法，以及它们对文章主题的强化作用。

③将文本与现实生活中的自然环境和文化背景联系起来，理解作者对自然和文化的态度及其对现代社会的启示。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，讲解《答谢中书书》的文学价值和历史背景，引导学生理解文本。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分析文中的自然描写和作者情感，激发学生的思维活力。

③实施启发式教学，通过提问引导学生主动思考，培养批判性思维和创造性思维。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示《答谢中书书》的文本和图像资料，增强学生的直观感受。

②利用教学软件辅助文言文翻译和难点解析，提高学生的学习效率。

③结合互联网资源，引入相关的文化背景资料，丰富教学内容，提高学生的文化素养。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首描绘自然景色的古诗作为导入，如王维的《山居秋暝》，引导学生感受自然之美，激发学生对本节课《答谢中书书》的兴趣。通过提问：“你们认为自然之美对人的心灵有什么影响？”来引导学生思考，并自然过渡到本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《答谢中书书》的作者陶弘景的生平和文学成就，让学生对作者有初步了解。

②讲解文本中的重点词语和句式，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”，解释“康乐”的背景和“奇”字的含义。

③阐述文本中的自然景观描写，引导学生体会作者对自然美景的赞美之情，理解文中表达的情感和审美意蕴。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生用自己的话复述文本中的自然景观描写，锻炼学生的语言表达能力和对文本的理解。

②让学生选取文中的一句话，进行创意改写，如将文言文转换为现代白话文，或用其他修辞手法进行改写。

③组织学生进行小测验，检测对文中难句的理解和翻译能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论《答谢中书书》中作者对自然的态度，举例回答：“作者在文中如何表达对自然美景的热爱？”

②讨论文中的比喻、象征等修辞手法对主题的强化作用，举例回答：“文中哪些句子使用了比喻手法？它们如何增强了文章的表现力？”

③让学生联系现实生活中的自然环境，讨论作者对自然和文化的态度对现代社会的启示，举例回答：“作者对自然的态度对我们今天有什么启示？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括作者背景、文本中的重点词语和句式、自然景观描写以及学生的讨论成果。强调学生对文本的深入理解和批判性思维的培养，鼓励学生在课后进一步阅读和探索相关文学作品。总结时，教师可以提问：“通过本节课的学习，你们对自然景观的描写有了哪些新的认识？”知识点梳理1.作者介绍

-陶弘景简介：东晋时期文学家，字通明，号华阳隐士，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

-文学成就：擅长诗歌、散文，作品多描写自然景色和隐逸生活，风格清新脱俗。

2.文本解读

-《答谢中书书》背景：本文是陶弘景给谢中书的一封信，回答了谢中书关于自然景观的提问。

-文本结构：短文由三个部分组成，分别是序言、正文和结尾，层次分明，结构紧凑。

-重点词语解析：

-“康乐”：指南朝宋文学家谢灵运，因其曾任康乐侯而得名，此处指代山水之美。

-“奇”：指出山水之美的独特之处，难以被他人所超越。

-难句解析：

-“自康乐以来，未复有能与其奇者”：自谢灵运以来，就再也没有人能欣赏到如此奇特的美景了。

-“高峰入云，清流见底”：形容山峰高耸入云，溪流清澈见底。

3.文学修辞

-比喻：如“高峰入云”用比喻手法形容山峰之高。

-象征：文中对自然景观的描写，象征着作者对清高、隐逸的生活态度。

-对比：通过对比康乐时期和当前的自然景观，突出了作者对自然之美的向往。

4.文学鉴赏

-情感分析：文中流露出作者对自然美景的热爱和对隐逸生活的向往。

-审美意蕴：通过对山水景观的描绘，体现了作者对自然和谐之美和人文精神的追求。

5.文化理解与传承

-文化背景：本文反映了魏晋时期文人对自然景观的审美情趣和隐逸文化。

-传承价值：通过学习本文，学生可以了解古代文人的生活态度和审美观念，增强对中华传统文化的认识。

6.阅读理解技巧

-理解文言文的方法：通过词语的古今异义、词类活用等语法现象，理解文言文的意思。

-鉴赏文学作品的方法：通过分析文学作品的结构、修辞、情感等方面，深入理解作品的内涵。

7.写作技能

-模仿创作：鼓励学生模仿《答谢中书书》的风格，创作描写自然景观的短文。

-文章结构：教授学生如何构建清晰的文章结构，包括引言、正文和结尾的合理安排。

8.语言运用

-词汇积累：通过学习本文，积累描写自然景观的词汇，如“高峰”、“清流”、“奇”等。

-句式运用：学习文中不同句式的运用，如排比、对偶等，提高语言表达能力。

9.思维培养

-批判性思维：通过分析文中的观点，培养学生的批判性思维。

-创造性思维：鼓励学生在模仿和创作中发挥自己的想象力和创造力。

10.文化自信

-理解中华传统文化：通过学习《答谢中书书》，理解中华传统文化中自然观和人文精神的内涵。

-传承文化遗产：认识到保护自然环境和传承文化遗产的重要性，增强文化自信。典型例题讲解例题一：请翻译以下句子，并解释其在文中的意义。

句子：“高峰入云，清流见底。”

答案：山峰高耸，直插入云霄，溪流清澈，水底石头清晰可见。这句话描绘了山水的壮丽和清澈，表现了作者对自然美景的赞美之情。

例题二：分析文中“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了对比的修辞手法，将康乐时期与当前的自然景观进行对比，强调了当前自然景观的奇特和独特之处，表达了作者对自然美景的向往和赞美。

例题三：请结合全文，解释“答谢中书书”这个标题的含义。

答案：标题“答谢中书书”表明这是一封回信，内容是作者陶弘景对谢中书关于自然景观的提问所做的回答。这个标题揭示了文章的文体和内容，为读者理解文章背景提供了线索。

例题四：请从文中找出三个比喻句，并解释其比喻的对象和意义。

答案：

1.“高峰入云”：比喻山峰之高，如同直插入云霄一般。

2.“清流见底”：比喻溪流之清澈，水底的石头可以清晰看见。

3.“未复有能与其奇者”：比喻自然景观之奇特，没有能与之相比的。

例题五：请结合文本，谈谈你对作者陶弘景的自然观的体会。

答案：作者陶弘景在文中表现出对自然景观的深深热爱和向往，他认为自然景观具有独特的魅力和审美价值。通过精细的描绘和赞美，作者传达了对自然和谐之美的追求和对人文精神的重视，体现了古代文人对于自然与文化的深刻理解和高尚情操。

补充说明：

-在讲解例题时，教师应引导学生关注文本中的关键词汇和句子，通过分析其修辞手法和语境，深入理解文本的含义。

-教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和解答，鼓励他们用自己的语言表达对文本的理解。

-对于每个例题，教师可以提供多个可能的答案，以拓展学生的思维空间，激发他们的创造性思维。

-教师还应引导学生将文本内容与现实生活相联系，思考作者的自然观对当代社会的启示和影响。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①教学重点知识点：

-《答谢中书书》的文学价值和文化背景。

-文本中的重点词语和句式的理解与翻译。

-文中对自然景观的描写和作者情感表达的分析。

②关键词：

-掌握陶弘景的生平和文学成就，理解其文学风格。

-精通文言文阅读技巧，能够准确翻译和理解难句。

-欣赏和评价文中自然景观描写的审美价值。

③逻辑结构：

-导入新课，通过古诗引入，激发学生对自然景观描写的兴趣。

-新课讲授，从作者介绍到文本解读，逐步深入，让学生全面理解文本。

-实践活动，通过复述、改写和测验，巩固学生对文本的理解。

-学生小组讨论，通过合作学习，加深对文本内涵的理解和思考。

-总结回顾，通过回顾和提问，强化学生对重点知识点的记忆和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性和回答问题的正确性。

-评估学生对文言文阅读技巧的掌握情况，如对难句的翻译和理解。

-记录学生在实践活动中的表现，如复述、改写文本的能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行讨论成果的汇报，展示对文本的理解和讨论的深度。

-教师根据小组汇报的内容，评价各小组的合作效果和对文本分析的能力。

-鼓励小组之间相互评价，促进学生的交流和相互学习。

3.随堂测试：

-设计简短的文言文翻译和文学常识测试，检测学生对课堂所学内容的掌握。

-测试题包括对重点词语的解释、难句的翻译和文本主题的理解。

-测试后，及时批改并反馈，让学生了解自己的不足和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-检查学生课后作业的完成情况，包括对文本的深入解读和写作练习。

-评价学生在作业中对文本分析的创新性和深度。

-对作业中的亮点和不足进行点评，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-总结整节课学生的学习情况，包括对重点知识点的掌握和能力的提升。

-针对学生的表现，给予个性化的反馈，鼓励进步，指出需要改进的地方。

-提供进一步的阅读和学习资源，帮助学生拓展知识面和提升文学素养。

-对于整体班级的学习情况，制定后续的教学计划和辅导策略，以