人教版（2019）选择性必修一Unit 4 Body Language Using Language &Assessing Your Progress（1） 教案

人教版（2019）选择性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（1）教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（1）

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述和解释不同文化背景下身体语言的能力，以及在具体语境中准确理解和运用相关词汇与表达。

2.文化意识：提高学生对不同文化中身体语言的认知，增强跨文化交际的敏感性和理解力。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较不同文化中身体语言的特点，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过评估自己的进步，提高自我监控和调整学习策略的能力。三、学情分析本节课面对的是高二（1）班的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力。在知识方面，学生已经学习了选择性必修一的前三个单元，掌握了基本的语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力相对较弱，需要更多的实践和指导。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，能够对文化现象进行初步的探讨。然而，他们在面对跨文化交际时，可能会因为文化差异而产生理解上的障碍。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯，但部分学生在自主学习方面仍有待提高，依赖性较强。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要在教学过程中引导学生逐步提高自主学习能力。

针对以上学情，本节课的教学重点将放在培养学生运用英语描述身体语言的能力，以及提高他们对不同文化背景下身体语言的理解。同时，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）选择性必修一》教材。

2.辅助材料：准备Unit4BodyLanguage相关的图片、视频剪辑，以及国外身体语言的案例资料。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以及相应的播放软件。

4.教室布置：根据教学内容，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组不同文化背景下的身体语言图片，引导学生观察并讨论图片中的身体语言含义，激发学生对身体语言的好奇心和兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题“BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress”，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解身体语言的定义和重要性，通过实际例子说明身体语言在人际交往中的作用，引导学生理解身体语言的价值。

（2）教师介绍本节课的核心词汇和表达方式，如“gesture”，“facialexpression”，“posture”等，并通过例句展示如何用英语描述身体语言。

（3）教师通过多媒体播放一段涉及身体语言的对话或短片，让学生观察并分析其中的身体语言，引导学生理解不同文化背景下身体语言的意义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行小组活动，每组选择一个特定的场景（如求职面试、商务谈判等），创作一个短剧，要求在短剧中使用不同的身体语言来表达情感和意图。

（2）每组学生进行短剧表演，其他学生观察并记录下所看到的身体语言，以及它们所传达的信息。

（3）表演结束后，教师引导学生进行讨论，分享他们观察到的身体语言及其含义，并探讨在不同文化中身体语言的异同。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

（1）讨论方面一：学生在小组内讨论在何种情况下，身体语言比口头语言更能传达信息，举例说明。

（2）讨论方面二：学生分析在跨文化交际中，哪些身体语言可能导致误解，如何避免这些误解。

（3）讨论方面三：学生探讨如何通过身体语言提高自己的交际效果，分享个人经验和策略。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结身体语言的重要性和在不同文化背景下的应用。教师强调本节课的重难点，即如何准确理解和运用身体语言进行有效交际，并提醒学生在日常学习中注意观察和实践。最后，教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于身体语言的短文。六、知识点梳理1.身体语言的定义和作用

-身体语言的定义：身体语言是指通过身体动作、面部表情、姿势等非言语手段传递信息的一种交流方式。

-身体语言的作用：在人际交往中，身体语言可以增强或削弱口头语言的表达效果，有时甚至能够替代言语传达情感和意图。

2.常见身体语言词汇和表达

-常见身体语言词汇：gesture（手势）、facialexpression（面部表情）、posture（姿势）、eyecontact（眼神接触）等。

-常见表达方式：描述身体语言的动词和形容词，如“nod”（点头）、“smile”（微笑）、“crossarms”（交叉双臂）、“leanforward”（身体前倾）等。

3.身体语言在不同文化中的差异

-西方文化中的身体语言：如拥抱、亲吻作为问候方式，直接的眼神接触表示诚意和尊重。

-东方文化中的身体语言：如鞠躬作为问候方式，避免直接的眼神接触以示礼貌。

4.身体语言在交际中的应用

-非言语反馈：通过点头、微笑等身体动作给予对方积极的反馈。

-强化言语信息：通过身体动作强化所表达的情感或观点。

-跨文化交际中的身体语言：在不同文化背景下，理解和使用适当的手势和表情，以避免误解和冲突。

5.身体语言的误解和避免策略

-误解的原因：文化差异、个人习惯、情境解读等因素可能导致身体语言的误解。

-避免策略：了解目标文化中的身体语言含义，观察并适应不同文化环境，及时澄清可能的误解。

6.自我评估和改进身体语言

-自我评估：通过录像回放、他人反馈等方式，评估自己在日常交流中的身体语言使用情况。

-改进策略：根据评估结果，学习新的身体语言技巧，实践并调整自己的行为模式。

7.案例分析

-分析不同文化中的身体语言案例，如美国文化中的“OK”手势在巴西可能被视为不礼貌。

-分析身体语言在特定情境下的作用，如面试中的身体语言如何影响面试官的印象。

8.实践活动

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的交际场景中练习使用身体语言。

-通过小组讨论，让学生分享在实践中遇到的身体语言的挑战和解决方案。

9.作业布置

-要求学生撰写一篇关于身体语言的观察日记，记录自己在日常生活中观察到的身体语言及其效果。

-布置学生阅读相关材料，深入了解身体语言在不同文化中的含义和应用。

10.学习评价

-通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况，评价学生对身体语言知识点的掌握。

-鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的进步和需要改进的地方。七、内容逻辑关系①身体语言的定义与作用

-重点知识点：身体语言的定义、作用及在交流中的重要性。

-重点词汇：gesture,facialexpression,posture,non-verbalcommunication。

-重点句子：“Bodylanguageisasilentlanguagethatspeakslouderthanwords.”

②身体语言在不同文化中的差异

-重点知识点：不同文化背景下身体语言的意义和用法。

-重点词汇：culture-specific,gesture,nod,bow。

-重点句子：“Understandingculturaldifferencesinbodylanguageiscrucialforeffectivecommunication.”

③身体语言在交际中的应用与误解

-重点知识点：身体语言在交际中的实际应用，以及可能导致误解的情境。

-重点词汇：misinterpretation,feedback,reinforcement,cross-culturalcommunication。

-重点句子：“Misinterpretationofbodylanguagecanleadtomisunderstandingsincross-culturalinteractions.”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入探讨了身体语言的定义、作用以及在不同文化背景下的应用。我们学习了如何用英语描述身体语言，并分析了身体语言在交际中的重要性。通过小组讨论和实践活动，同学们对跨文化交际中的身体语言有了更深的理解，并且能够识别和避免可能的误解。大家的表现非常积极，希望能够在日常生活中更加注意身体语言的使用，提高交际效果。

当堂检测：

1.请用英语描述以下身体语言行为：（10分钟）

-当你同意某人时，你会做什么手势？

-当你感到惊讶时，你的面部表情是什么？

-在正式场合，你应该如何站立？

2.翻译以下句子：（10分钟）

-"Shenoddedherheadinagreement."

-"Hisfacialexpressionchangedwhenheheardthebadnews."

-"Th