Unit 1 Hello,Miss Liu!第4课时教学设计

Unit1Hello,MissLiu!第4课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版小学英语课本Unit1Hello,MissLiu!第4课时为教学内容，旨在让学生熟练掌握问候语及自我介绍的表达方式。课程设计遵循实用性、互动性和趣味性原则，通过情境创设、游戏互动、小组合作等教学手段，帮助学生巩固已学知识，提高口语表达能力。结合学生二年级的年龄特点，课程内容紧密联系学生的生活实际，以激发学习兴趣和积极性。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语进行日常问候和自我介绍的能力，提高听说交流水平。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养创新意识和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，形成有效的学习策略，提高自主学习效率。三、学情分析本节课面向的是小学二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的英语单词和短语，并能够进行简单的自我介绍。在知识方面，学生已学习过基本的字母和单词，但对句型的运用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律，但有时在小组活动中会过于活跃，需要教师适当引导。此外，学生对新知识的接受程度较高，但学习持久性有待加强。这些特点对课程学习的影响在于，教师需要设计生动有趣的教学活动，以维持学生的学习兴趣和参与度，同时也要注意培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在Unit1Hello,MissLiu!的学习中，教师应充分利用学生的好奇心和模仿能力，通过互动和游戏化的教学方式，帮助他们更好地掌握问候语和自我介绍的表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版小学英语课本及练习册。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含本节课的问候语例句、图片及动画，以及相关单词卡片。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一块小白板和彩色粉笔，以便学生进行小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello”，引导学生跟随节奏哼唱，营造轻松的学习氛围。

-回顾旧知：教师提出问题：“同学们，我们之前学过哪些问候语呢？”引导学生回顾已学的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“Hello,MissLiu!”，讲解如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等基本信息。

-举例说明：教师以自己为例，进行自我介绍：“Hello,mynameisMissLiu.Iam30yearsold.Ilikereadingbooks.”然后邀请学生模仿。

-互动探究：将学生分成小组，每组选出一个代表进行自我介绍，其他小组成员用英语提问，如“Howoldareyou?”、“What'syourfavoritecolor?”等，引导学生互相交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相用英语进行自我介绍，并尝试用本节课所学的问候语进行交流。

-教师指导：教师在旁边观察，及时给予学生指导和帮助，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.小组活动（约15分钟）

-教师布置任务：每组学生合作编写一个简短的英语对话，包含本节课所学的问候语和自我介绍。

-学生合作：学生分组进行讨论，编写对话，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-展示成果：每组学生向全班展示他们编写的对话，其他学生认真倾听，给予掌声。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生回家后用英语向家人进行自我介绍，并记录家人的反馈，下节课分享。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：教师提问学生本节课学到了什么，让学生回顾所学内容。

-学生反馈：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己的短文，包括姓名、年龄、爱好等，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握本节课的知识点，提高英语口语表达能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Hello,MissLiu!”等问候语进行日常交流，发音准确，语调自然。

2.学生掌握了如何用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等基本信息。

3.学生在小组活动中积极参与，通过互动交流，提高了英语口语表达能力。

4.学生能够听懂并回应简单的英语提问，如“Howoldareyou?”、“What'syourfavoritecolor?”等。

5.学生在课后作业中，能够用英语撰写关于自己的短文，表达流畅，内容丰富。

6.学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了自信心，愿意在课堂上大胆开口。

7.学生在课堂互动中，学会了尊重他人，耐心倾听，形成了良好的课堂行为习惯。

8.学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力和团队合作精神，为今后的英语学习奠定了基础。

9.学生在家庭环境中，能够主动用英语与家人进行交流，拓展了英语学习的空间。

10.学生在学习过程中，培养了跨文化意识，对不同文化背景下的问候方式有了更深的理解。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，还提高了英语口语表达能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计①重点知识点：

-英语问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon

-自我介绍：name,age,favoritecolor,hobby

②重点词汇：

-问候语相关词汇：hello,hi,morning,afternoon

-自我介绍相关词汇：name,age,favorite,color,hobby

③重点句子：

-问候语句子：Hello,MissLiu!/Hi,howareyou?

-自我介绍句子：MynameisLiu./Iamsevenyearsold./Myfavoritecolorisblue./Ilikeplayingfootball.八、教学反思在完成Unit1Hello,MissLiu!第4课时的教学后，我深感课堂教学是一个动态调整和不断改进的过程。以下是我对本节课的反思：

课堂氛围的营造对学生学习兴趣的激发至关重要。本节课我通过一首英文歌曲作为导入，有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。但在实际操作中，我发现有些学生对于歌曲的参与度不够，可能是因为他们对歌曲不够熟悉。下次我可以尝试使用学生更熟悉的歌曲，或者提前让学生预习，以提高他们的参与度。

在教学过程中，我发现学生在自我介绍这一环节表现出了较高的积极性。他们能够主动模仿并进行自我介绍，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在使用英语时仍然存在一定的困难，尤其是在发音和语法上。我需要更多地关注这些学生，给予他们个性化的指导，比如通过课后辅导或小组互助的形式。

小组活动是本节课的一个重要环节，它不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。不过，我也发现有些小组在活动中的互动并不充分，可能是因为任务分配不够明确或者小组成员之间的沟通不畅。我计划在下次课之前，为每个小组制定更明确的任务指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

在巩固练习环节，学生通过实际操作加深了对知识点的理解。但是，我也发现有些学生在练习时过于依赖我的指导，缺乏自主探索的精神。我需要在今后的教学中，更多地引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

此外，我对课后作业的布置也进行了反思。虽然学生能够完成作业，但作业的形式较为单一，可能无法全面检验学生的学习效果。我计划在今后的教学中，设计更多样化的作业形式，如录音、视频等，以更全面地评估学生的学习成果。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：请两位学生一组，一位扮演老师，一位扮演学生，用本节课所学的问候语和自我介绍进行对话。

答案：A:Hello,MissLiu!

B:Hi,nicetomeetyou.MynameisTom.Iameightyearsold.Ilikeplayingbasketball.

A:That'sgreat,Tom.What'syourfavoritecolor?

B:Myfavoritecolorisblue.

题型二：填空题

题目：根据对话内容，完成下面的自我介绍。

答案：Mynameis_______.Iam_______yearsold.Myfavoritecoloris_______.Ilike_______.

题型三：改写句子

题目：将下面的中文句子改写成英文自我介绍。

答案：我叫李明。我今年九岁。我最喜欢的颜色是红色。我喜欢打乒乓球。

改写后：MynameisLiMing.Iamnineyearsold.Myfavoritecolorisred.Ilikeplayingping-pong.

题型四：听力理解

题目：听老师读一段对话，然后回答问题。

答案：问题：What'stheboy'sfavori