《谏逐客书》《与妻书》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏逐客书》《与妻书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册《谏逐客书》与《与妻书》的联读。教学内容包括两篇文章的作者背景、文章主旨、文章结构、修辞手法和语言特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的两篇文章均为古代散文，与学生在初中阶段学习过的《出师表》《桃花源记》等文章有相似之处。通过本节课的学习，学生可以进一步了解古代散文的特点，加深对古代文学的理解和欣赏。同时，本节课的教学内容与必修下册第三单元“古文观止”相衔接，有助于学生巩固和提高古文阅读能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《谏逐客书》与《与妻书》的语言特色和修辞手法，使学生能够深入理解作者的情感表达和文章主旨；培养学生的批判性思维，通过对比两篇文章的写作背景和内容，引导学生独立思考，形成自己的见解；增强学生的文化自信，通过对古代散文的学习，让学生感受传统文化的魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识；提高学生的信息整理与表达能力，通过课堂讨论和写作练习，训练学生准确、清晰地表达自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基本文言文阅读能力，了解了一些古代散文的基本知识，如文章结构、修辞手法等，并对《出师表》等经典古文有所学习。

2.学习兴趣：学生对古代文学有一定的兴趣，尤其是对具有情感色彩和历史背景的文学作品感兴趣。学习能力：学生具备一定的文言文阅读和解读能力，能够分析文章的表面意义。学习风格：学生习惯通过讨论和合作学习来深化理解，喜欢通过实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字词的理解和记忆，对文章深层次含义的把握，以及将所学知识应用到实际写作和分析中的能力。此外，对两篇文章的历史背景和文化内涵的深入理解也可能成为学习的挑战。四、教学资源-统编版高中语文必修下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《谏逐客书》与《与妻书》的辅助阅读材料

-古文阅读技巧指导书籍

-课堂讨论引导问题清单

-学生写作练习纸张与文具

-教学PPT或黑板书写材料

-信息化教学平台（如校园网教学系统）五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示《谏逐客书》和《与妻书》的封面图片，简要介绍两篇文章的作者和背景，激发学生的好奇心。

-提出引导性问题：“你们认为，什么样的文章可以被称为经典之作？这两篇文章各自有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师详细讲解《谏逐客书》和《与妻书》的作者背景、文章主旨、结构布局和修辞手法。

-通过文本细读，引导学生关注两篇文章的语言特色和情感表达。

-教师边讲解边板书重点内容，确保学生能够理解和记笔记。

-情境创设：教师模拟古代文人读书的场景，让学生仿佛置身于古代，感受文章的魅力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个关键词，让学生尝试用自己的话复述文章的主旨和关键点。

-分组讨论：学生分小组，讨论两篇文章的相似之处和不同之处，并准备分享。

-每个小组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为，这两篇文章给我们的生活有什么启示？”

-学生自由发言，教师引导学生从文章中汲取智慧，联系实际生活。

-教师通过提问检查学生对文章的理解程度，确保教学目标达成。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“古文接龙”，让学生在游戏中复习课文中的生僻字词和句式。

-学生在游戏中积极参与，教师适时给予奖励和鼓励。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生选择一篇课文，模仿其风格和结构，写一篇短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古文阅读材料：《史记》中的《李斯列传》和《司马迁之死》，以及《古文观止》中的其他经典散文，如《六国论》《岳阳楼记》等。

-相关历史资料：关于秦朝的历史背景资料，包括秦始皇帝的生平、秦国的发展历程等。

-相关文学作品：其他时期的文学作品，如唐宋八大家的散文，明清时期的文学评论等。

-学术论文和评论：关于《谏逐客书》与《与妻书》的研究论文和评论文章，深入分析文章的艺术特色和历史意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《史记》中的相关篇章，以更全面地了解李斯的生平和思想，以及对《谏逐客书》的背景有更深入的认识。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，针对《与妻书》的情感表达和艺术手法进行深入探讨，并撰写研究报告。

-比较阅读：指导学生将《谏逐客书》与《与妻书》进行对比阅读，分析两篇文章在结构、语言和情感上的异同。

-实践写作：鼓励学生模仿《谏逐客书》或《与妻书》的写作风格，创作一篇散文，以此锻炼学生的写作能力和对古文的理解。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代文化的氛围，增强对古文的理解和兴趣。

-主题讲座：邀请古代文学研究专家或教授为学生举办讲座，深入讲解《谏逐客书》与《与妻书》的历史背景和文化价值。

-互动讨论：利用校园网教学系统，建立在线讨论区，让学生在课后自由发表对文章的见解，进行交流互动。

-跨学科学习：结合历史课程，让学生从历史角度分析《谏逐客书》和《与妻书》的写作背景，理解其时代意义。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、戏剧表演等形式，创意性地表达对两篇文章的理解和感悟。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·李斯列传》中关于李斯的生平介绍，以及《古文观止》中收录的其他秦文，如《秦风·蒹葭》等，以加深对秦朝文化和文学风格的理解。

-视频资源：关于《谏逐客书》的历史背景介绍视频，以及《与妻书》情感解读的讲座视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《史记·李斯列传》，了解李斯的政治生涯和思想变化，特别是其提出“谏逐客”的背景和动机。

-学生观看视频资源后，撰写一篇观后感，分析视频中对《谏逐客书》和《与妻书》的解读，以及这些解读对自己的启发。

-推荐学生阅读《古文观止》中其他秦文，特别是与《谏逐客书》风格相近的文章，让学生自行比较分析其语言特点和表达方式。

-鼓励学生就课文中感兴趣的问题进行深入探究，如《谏逐客书》中的外交策略，《与妻书》中的情感表达等，教师提供必要的学术支持和资料查询指导。

-学生可以选择一篇自己感兴趣的古文，进行翻译练习，并尝试用自己的语言复述文章的主旨和情感，教师提供翻译指导和反馈。

-教师定期组织线上或线下讨论会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和思想碰撞。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师请教，教师应及时解答，确保学生能够顺利进行自主学习。八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于《谏逐客书》和《与妻书》的理解有所提升，但在某些方面还存在不足。为此，我设计了以下反思活动：

1.学生反馈：通过问卷调查或课堂讨论的方式，收集学生对本节课教学内容、教学方法和教学效果的反馈。

2.学生作业分析：仔细批改学生的课后作业，分析他们在理解和应用新知识方面的表现。

3.教学日志：我将在课后记录本节课的教学亮点和不足，以及学生的参与情况和反应。

根据以上反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-教学内容方面：部分学生对文言文中生僻字词的理解仍有困难，未来我需要在课堂上花更多时间帮助学生掌握这些基础知识。

-教学方法方面：虽然我尝试了情境创设和游戏教学，但部分学生似乎对此不够感兴趣，我需要探索更多适合学生的教学方法。

-学生参与度方面：课堂上，一些学生表现出较高的参与度，而另一些学生则较为被动，我需要采取措施提高所有学生的参与度。

针对上述不足，我制定了以下改进措施：

-加强基础知识教学：在讲解文言文时，我会更注重生僻字词的教学，通过更多例句和实际应用来帮助学生理解和记忆。

-多样化教学方法：我将尝试结合现代教育技术，如利用多媒体工具制作互动式教学材料，以吸引学生的兴趣。

-提高学生参与度：我会