人美版一年级美术上册《第21课　羌族鞋垫（四川）》教学设计

人美版一年级美术上册《第21课羌族鞋垫（四川）》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第21课羌族鞋垫（四川）》教学设计

本节课选自人美版一年级美术上册，通过介绍羌族鞋垫的制作工艺和图案特色，引导学生了解羌族文化，培养学生的审美能力和动手能力。教材以羌族鞋垫为载体，融入了羌族民间艺术元素，既符合一年级学生的认知水平，又能激发学生对中国传统文化的兴趣。教学内容与实际生活紧密联系，有助于学生在实践中感受美、创造美。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的美术素养，具体目标包括：审美感知素养，通过观察和欣赏羌族鞋垫的图案和色彩，培养对美的敏感性和鉴赏力；艺术表现素养，通过动手制作鞋垫，锻炼学生的创造力和表达能力；文化理解素养，通过学习羌族文化背景，增强学生对中华民族文化的认识和尊重。通过这些活动，学生将形成对美术作品的深度理解和创造性的审美体验。三、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们具有强烈的求知欲和动手欲望。在知识层面，学生已具备基本的绘画技巧和色彩认知，但尚未深入了解传统文化和民族艺术。在能力上，学生具备初步的观察能力和模仿能力，能够跟随老师的引导进行简单的创作活动。素质方面，学生的审美意识和创造力正在形成，需要通过具体的实践活动来提升。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们可能对传统文化的认识有限，但对此类内容充满新鲜感，教学中应充分利用这一点激发学习兴趣。此外，学生的合作意识正在培养，教学中可适当加入小组合作环节，以提高他们的团队协作能力。本节课羌族鞋垫的制作，能够让学生在动手操作中了解传统文化，培养审美情趣，同时锻炼动手能力和团队协作精神。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解羌族鞋垫的历史背景和艺术特点，同时展示制作过程。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论羌族鞋垫的图案设计，并共同完成一个鞋垫作品。

3.利用实物展示和视频资料，增强学生对羌族文化的直观感受。

4.运用游戏化的教学手段，如“找不同”游戏，让学生在游戏中学习羌族鞋垫的图案元素。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示羌族服饰和鞋垫的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些美丽的图案是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的民族特色，如色彩搭配和图案设计，为学习羌族鞋垫做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍羌族鞋垫的历史背景、制作工艺以及图案寓意，让学生了解羌族文化。

-举例说明：展示不同羌族鞋垫的实例，分析其图案特点和色彩搭配，帮助学生更好地理解羌族鞋垫的艺术风格。

-互动探究：将学生分组，每组发放一张羌族鞋垫的图案，让学生讨论图案的象征意义和制作方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为学生提供制作鞋垫的材料，指导他们按照所学知识尝试制作一个简单的羌族鞋垫。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们完善作品。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-评价与反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神，同时提出改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调羌族鞋垫的艺术价值和民族特色。

-拓展：鼓励学生课后收集其他民族的传统工艺品，了解其文化内涵，培养对多元文化的尊重和欣赏。六、学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够详细描述羌族鞋垫的历史背景、制作工艺以及图案特点。

-学生理解了羌族鞋垫在羌族文化中的地位和象征意义。

-学生掌握了羌族鞋垫的基本制作步骤和技巧。

2.技能提升方面：

-学生通过动手实践，提高了绘画和手工制作的能力。

-学生在小组合作中，增强了团队协作和沟通能力。

-学生通过互动探究，学会了如何分析艺术作品并表达自己的观点。

3.素质培养方面：

-学生对羌族文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族文化的认同感。

-学生在创作过程中，培养了审美意识和创造力。

-学生通过展示和评价，提高了自信心和自我表达能力。

4.情感态度方面：

-学生对美术课程的学习态度更加积极，愿意主动探索和尝试。

-学生在了解羌族鞋垫的过程中，学会了尊重和理解不同文化。

-学生在创作羌族鞋垫时，体验到了手工制作的乐趣，增强了学习动力。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际创作中，如设计自己的鞋垫图案。

-学生能够将羌族鞋垫的制作技巧与其他艺术形式相结合，进行创新设计。

-学生在日常生活中，能够主动发现和欣赏民族文化的美。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入羌族文化背景，让学生在学习美术技能的同时，深入了解羌族的历史和文化。

2.采用实物展示和视频资料，增加学生的直观体验，使抽象的文化知识具体化、生动化。

3.设计角色扮演环节，让学生模拟羌族鞋垫制作过程，提高学生的参与度和实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生注意力容易分散，需要更多的互动环节来吸引学生的注意力。

2.学生在小组合作中，存在部分学生参与度不高的情况，需要更有效的组织策略来确保每个学生都能积极参与。

3.教学评价过于单一，主要依赖作品展示，忽视了学生在创作过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节，如设置问答游戏、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.对小组合作进行优化，确保每个学生都有明确的任务和责任，同时加强团队协作的引导，让每个学生都能在合作中发挥作用。

3.丰富教学评价方式，除了作品展示，还可以加入过程评价，如学生在讨论、制作过程中的表现，以及对羌族文化理解的深度等，以全面评估学生的学习效果。

4.加强课后拓展，鼓励学生收集和分享其他民族的传统工艺品，以拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的认识和尊重。

5.与家长和社区合作，举办羌族文化主题活动，让学生在更广阔的背景下学习和体验羌族文化，提高学习的实际意义和社会价值。八、课后作业1.简答题：请描述羌族鞋垫的三个主要特点。（答案：羌族鞋垫的主要特点包括：色彩鲜艳，图案丰富，寓意吉祥。）

2.分析题：分析羌族鞋垫中的一个图案，并解释其象征意义。（答案：例如，羌族鞋垫中常见的“莲花”图案，象征着纯洁和吉祥，体现了羌族人民对美好生活的向往。）

3.创新题：设计一个自己的羌族鞋垫图案，并简要说明设计灵感来源。（答案：示例设计：我设计的羌族鞋垫图案是“凤舞九天”，灵感来源于羌族传说中的凤凰，象征美好和繁荣。图案中心是一只展翅飞翔的凤凰，周围环绕着羌族特色的几何图案，寓意着羌族文化的传承和发扬。）

4.实践题：尝试制作一个简单的羌族鞋垫，记录制作过程，并分享你的感受。（答案：示例制作过程：首先，我准备了鞋垫布、针线、剪刀等材料。然后，根据羌族鞋垫的图案，我在布上绘制了草图。接下来，我用针线按照草图进行缝制，最后完成了鞋垫的制作。感受分享：通过制作羌族鞋垫，我深刻体会到了羌族文化的魅力，同时也锻炼了自己的动手能力，感受到了手工制作的乐趣。）

5.探究题：调查你所在地区的一种民族工艺品，了解其制作工艺和文化内涵，写一篇短文进行介绍。（答案：示例短文：我所在地区的民族工艺品是土家族的织锦。土家族织锦是一种传统的手工编织工艺品，制作工艺精湛，色彩搭配和谐。它通常以红、蓝、黑等颜色为主，图案多样，有龙凤、花鸟等寓意吉祥的图案。土家族织锦不仅是一种生活用品，更是土家族文化的重要载体，反映了土家族的历史、文化和审美观念。）板书设计①羌族鞋垫文化背景

-重点知识点：羌族历史、羌族文化

-重点词：羌族、鞋垫、传统文化

-重点句：羌族鞋垫是羌族人民生活中的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵。

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