人教版PEP小学六年级英语下册教案全册

学科教学计划六年级学生的语言已经发展到一定的水平，但是空间思维能力和时态分析还比较弱。而本课的主要教学内容是掌握现在时与过去时态，学生容易混淆，学生学习起来会比较吃力。因此在设计课堂教学的时候，我把动词的不定式与过去分词区分开来，并归纳过去时态句式，同学1能听说，读写81个短语和单词以及过去式的句型，比较级的用法，要求能在事实情景中正确应用并能读懂短语篇。3能用形容词来比较生活中的各个事物；4通过比较学会关心身边的人，事物以及自然界中与我们共同生活的其他生命；5能用英语描述过去发生的事情；6能够在生活中多关注家庭，强化尊老爱幼的思想。1.巧用实物，头饰，卡片等来帮助单词教学。2.融会话教学于情景表演之中。1.巧用实物，头饰，卡片等来帮助单词教学。2.融会话教学于情景表演之中。3.利用读写课时间对学生进行单词书写的指导。第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周3.9-3.133.16-3.203.23-3.273.30-4.34.6-4.104.13-4.174.20-4.244.27-4.305.4-5.85.11-5.155.18-5.225.25-5.296.1-6.526.15-6.196.22-2.26教学内容Unit2LastweekendUnit2LastweekendUnit3Wheredidyougo?Unit3Wheredidyougo?Unit4Thenandnow复习以及期中测试Unit4ThenandnowMike’shappydayMike’shappydayRecycleVocabularyProverbs学科英语上课时间2.251.能够听、说、读、写四会句型：Howtallareyou?I’m„metres.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中正确运用。2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确选出答案能够听、说、读、写四会句型。2.在实际情景中运用四会句型。教学图片、课件、配套影音材料。教学过程备注2.Freetalk.Howareyou?Howoldareyou?Happynewyear!Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?T:Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.【本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。】T:Hello,boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,Howoldareyounow?2.播放课件，ZhangPeng和Mike在museum。教师播放Let’stalk动画一遍。询问学生：HowtallisZhangPeng?Howtallareyou?引导学生回答：I’m„metres.3.教师播放动画第二遍，帮助学生读句子That’sthetallestdinosaurinthisustogether.【针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。】1.Thechildrenareinthemuseum.Listenandcircle.2.(1)Howtallareyou?I’m„metres.(2)Howoldareyou?I'm„yearsold.【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepIV、Add-activiti1.Groupwork.学校征订校服需要报身高把学生分成若干组四人一组）教师给每个组提供一份英文身高记录单，一人当记录员，其他三人回答。Howtallareyou?I’m„metres.2.学生做活动手册的配套练习。3.学生仿照对话编制对话。【创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力。】StepV、SummaryandhomeworkSummary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：1.完成调查表，每位同学调查5名同学的身高Howtallareyou?I’m„metres.2.听Let’stalk录音，读给家长和朋友听。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计：Unit1Howtallareyou?AHowtallareyou?I’m„metres.教学后记：创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学科英语上课时间2.261.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。四会掌握五个形容词的比较形式。难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：bigger.难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：bigger.heavy—heavier,thin—thinner,big—heavy—heavier,thin—thinner,big—Shorter,shorter,makeyourselfshorter.Taller,taller,makeyourselftaller.Older,older,makeyourselfolder.Younger,younger,makeyourselfyounger.Stronger,stronger,makeyourselfstronger.2.Askandanswer.T:Howtallareyou?3.让学生模仿刚才的对话，使用句型：Howtall/heavy/oldareyou?I’m„(比较级)thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的itbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。2.师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。4.教师播放Let’stalk部分的课件，学生观看对话、跟读。【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。】1.猜单词游戏。让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨3.Makeanewchant.Bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger.Smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller.Shorter,shorter,shorter,itisHeavier，heavier,heavier,thebooksareheavier.Thinner,thinner,thinner,sheisthinner.5.Matchandsay.StepIV、Add-activiti1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。2.然后找几组学生在班上汇报。【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。】StepV、SummaryandhomeworkSummary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背板书设计：Unit1PartBLet’stalkLet’slearnHowareyourfeet?Iwearsize.Howareyourlegs?They’recm.教学后记：让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的学科1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。四会掌握五个形容词的比较形式。难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。教学过程备注Shorter,shorter,makeyourselfshorter.Taller,taller,makeyourselftaller.Older,older,makeyourselfolder.Younger,younger,makeyourselfyounger.Stronger,stronger,makeyourselfstronger.2.Askandanswer.T:Howtallareyou?3.让学生模仿刚才的对话，使用句型：Howtall/heavy/oldareyou?I’m„(比较级)thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的itbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。2.师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。4.教师播放Let’stalk部分的课件，学生观看对话、跟读。【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。】1.猜单词游戏。让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨3.Makeanewchant.Bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger.Smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller.Shorter,shorter,shorter,itisHeavier，heavier,heavier,thebooksareheavier.Thinner,thinner,thinner,sheisthinner.5.Matchandsay.StepIV、Add-activiti1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。2.然后找几组学生在班上汇报。【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。】StepV、SummaryandhomeworkSummary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼板书设计：Unit1PartBLet’stalkLet’slearnHowareyourfeet?Iwearsize.Howareyourlegs?They’recm.教学后记：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。学科英语1.能够听、说、读、写本课时单词younger、older、taller、shorter、longer及替换句型Howtallareyou?I’m„meters.2.进行年龄和身高的比较：WuYifanistallerthanJohn.I’molderthanyou.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。能够听、说、读、写Let’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。能够听、说、读、写Let’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。教学挂图、课件、录音机、磁带、测量身高和体重的工具。教学过程备注1.播放五年级上册Unit1歌曲“Who’syourteacher?”2.Freetalk.Hello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?Nowafteraterm,Ithinkyouknowmuchbetteraboutyourteachesyourmusicteacher?What’she/shelike?引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind当问到学生Who’syourEnglishteacher?时，根据学生的回答She’stall.【让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。】1.师出示测身高与体重的量器，提问学生：HowtallamI,doyouknow?Guess?帮助学生用句型Areyou„cmtall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。2.师请出猜中自己身高的学生，问：Howtallareyou?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m„metres.然后师说：„istallerthanme.或I’mtallerthan„板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：Aistall.Bis3.师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’restrong.He’sstrongerthanyou.并板书领读：strong-stronger在黑板上列出家人的年龄，介绍说：Mymotheris44.Myfatheris46.Heisolderthanher.Mymotherisyoungerthanmyfather.然后板书并领读：old—older和young-younger5.TasksSs:What’syourmotherlike?S1:Mymotherhaslonghmotherhasshorthair.Hismother’shairislongerthanhermother’s.Hermother’shairisshorterthanhismother’s.板书：long-longer,short-shorter【创设情境，引导学生运用旧知识引出新知识，通过操练掌握比较级的用法。】1.放Let’slearn部分的录音，学生听录音跟读。2.师贴出4-5个学生图像，描述各人情况。Askandanswer.Howoldareyou?Howtallareyou?【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生。】StepIV、Add-activiti用单词的正确形式填空。4.Afloweris(taller/shorter5.Isyoursister(youn2.Dossurveyandreport.NameXiaomingAgeHeightXiaomingistallerthanXiaoxin.ButZhangPengistallerthanXiaoming.分组完成各组的调查表，并用所学比较级来描述。教学后记:让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距学科英语上课时间1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。四会掌握五个形容词的比较形式。难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。教学过程备注Shorter,shorter,makeyourselfshorter.Taller,taller,makeyourselftaller.Older,older,makeyourselfolder.Younger,younger,makeyourselfyounger.Stronger,stronger,makeyourselfstronger.2.Askandanswer.T:Howtallareyou?3.让学生模仿刚才的对话，使用句型：Howtall/heavy/oldareyou?I’m„(比较级)thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的itbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。2.师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。4.教师播放Let’stalk部分的课件，学生观看对话、跟读。【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。】1.猜单词游戏。让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨3.Makeanewchant.Bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger.Smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller.Shorter,shorter,shorter,itisHeavier，heavier,heavier,thebooksareheavier.Thinner,thinner,thinner,sheisthinner.5.Matchandsay.StepIV、Add-activiti1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。2.然后找几组学生在班上汇报。【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。】StepV、SummaryandhomeworkSummary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼板书设计：Unit1PartBLet’stalkLet’slearnHowareyourfeet?Iwearsize.Howareyourlegs?They’recm.教学后记：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。学科学科英语上课时间3.81.能听、说、认读句子：Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?并能正确完成填充句子的练习。2.能够完成Let’stry部分“Listenandcircle”的练习。3.能够正确完成Let’scheck部分“Listenandtick”和“Writetheanswers”的练lower,older,smarter,taller在情景中运用所学的词、句。单词卡片、教学课件、挂图、歌曲录音、图片教师播放歌曲“Lastweekend”，学生先听一遍，再跟录音轻吟唱。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。【跟唱歌谣，放松学生的紧张气氛，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。】2.快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTV、watchedTV、washmyclothes、washedmyclothes一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。【通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。】T:SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.Listenandcircle.教师播放录音，学生听录音完成题目。2.请学生公布答案后，师生纠正。教师播放录音第二遍，每播放一个句子按下暂停键，请学生尝试说出他所听到的内容3.教师引出句型Whatdidyoudolastweekend?请学生回答IwatchedTV„教师板书并示范朗读句型Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.学生跟读，口【利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend?降低了难度，让学生更容易接受。】4.接龙问答游戏操练主句型。如：S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?S3:Icleanedmyroom.Whatdidyoudolastweekend?Howaboutyou?S4:„5．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’sguess.Didyoustayathomelastweekend?引导学生回答，Yes,Idid./No,Ididn’t.6.同桌用课本配图进行意义操练。(1)教师利用课件打出本课时的课文动画，请学生在观看动画的同时回答课文下面的问题“WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?WhatdidMikedo?”学生观看视频后回答教师的提问，师生进行适当的点评。学生读完后，在四人小组中讨论解决他们自己划出的生僻词或句子，可以借助词典、书本等工具，教师巡视适当指点帮助。教师将学生们讨论未有结果的生僻词或句子归纳总【提供学生自主学习的机会，开发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。】(3)听录音Let’stalk,学生逐句跟读,模仿语音语调，教师及时纠正学生发音。(4)Pairwork.组中两人带着头饰扮演对话，师生点评。【通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。】1.合作学习：小组四人模仿课文对话编一段新对话，可以利用问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?请几组学生上台表演对话，师生进行评价。2.教师用大屏幕打出几道小测验题目，考查学生本课时的学习掌握程度。StepⅣ、Add-activitiyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?进行问答，学生也可以自由发挥进行请小记者汇报他的采访结果。【开发学生思维，培养学生综合创新和运用语言进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣。】Summary：(1)请学生总结今天学习的词组和句子有哪些，小组讨论，教师汇总结果。师生共同复习巩固本课时学习到的知识点。解释动词过去式的一般疑问句形式，能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：DidyoucleantherHomework:(1)小组内利用句式“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”进行问答练习(2)回家朗读课本Let’stalk部分，抄写重点句型。板书设计：Unit2LastweekendLastweekendWhatdidyoudolastweekend?教学后记：通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感学科英语Unit2Lastweekend1.能够听、说、读、写动词短语的过去式:readabook,sawafilm,hadacold,slept；在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化，如see—saw,read—read,have—had,sleep—slept,学生能够用过去式进行简单2.能够听、说、认读句型“Whatdidyoudoyesterday?Isawafilm.Didyoureadbooks?Yes,Idid.”并能够用所学的动词短语句型替换练习。在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化（see—saw,read—read,have—had,sleep—slept）学生能够用过去式进行简单的问答交动词短语过去式的拼写和动词过去式的发音。1.教师准备本课时的动词短语卡片。2.教师课前制作课件。教学过程备注1.教师课前放本课时Let’ssing部分的歌谣。师生一起唱歌“Atthezoo.”通过游戏复习与周末活动相关的动词短语。2.复习（Preview）Let'sstart.(1)教师问:“Whatdidyoudolastweekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如:IwatchedTV.Iwashedclothes.Icleanedmyroom.Iplayedfootball.(2)教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动2.教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend,同样的方法学习lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday.3.引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。4.出示课本图片，询问WhatdidAmydolastweekend?引导学生回答：Shesawafilm.板书并跟读。之后练习句型Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Did同样学习其他三个词组并进行句型练习。6.Doasurvey.学生之间相互了解。1.教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。2.Lookandtalk.StepⅣ、Add-activiti讨论自己住宾馆时曾经遇到的问题。Readandwrite.(1)带着课后问题听课文，跟读课文，再回答。Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：做配套练习册相应部分。板书设计：Unit2LastweekendWhatdidyoudoyesterday?readabook教学后记：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力.学科英语Unit2Lastweekend1.掌握四会单词read,last,hadacold,stayed,sleptIstayedathomeallweekendandslept.3.正确掌握英语的过去时态，并能熟练朗读对话。1.单词的过去式变化，包括一般变化和特殊变化。如何在情景中运用所学的词、句和短语正确表达过去的时态。单词卡片教学课件挂图歌曲录音Freetalk.1.Talkaboutyourweekendinyourgroup.学生在小组里讨论一下周末过得怎么样，干了些什么?在对话过程中学生运用句型：“Howwasyourweekend?Iwasfine,thanks.Whatdidyoudolastweekend?I„等句型进行交流。2.小组上讲台展示自己的对话。【教师和学自由对话，可增进师生间的交流。形成学生用完整句式表述的习惯,既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。】1.教师出示BLet’stalk部分的挂图。教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”学生回答：“JohnandAmy”。教师根据学生的回答说“Theyaretalkingabouttheirweekend.Let’sfindoutwhattheydidlastweekend.Ihavetwoquestions.”让学生看大屏幕上的两个问题。2.教师播放本部分的动画课件，然后让学生回答问题。教师对学生的回答进行评价，并把对话中的四会单词书写在黑板的四线三格中，让3.再次观看课件，跟读课件中人物的句子，分角色配音。4.学生以小组为单位表演对话。5.游戏快速记忆。把对话中的四会单词换成空格，放在屏幕上，然后播放录音，看谁反应快，填的准。6.教师播放歌曲“lastweekend”，学生边唱边拍手。6.小组表演唱，各小组展示。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，歌曲的播放提高了学习兴趣，又能在歌曲中复习知识。】1.Pairwork.I„”进行问答。【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepⅣ、Add-activiti教师在大屏幕上出示一些单词的现在式和过去式的对比，让学生自己总结一下如何把一个单词变为过去式，找出其中的规律。同时把一些不规则变化的单词列举一下，让学生注意。展示本部分的练习题，让学生巩固一下。Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：2.了解英语的过去时态。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计Unit2Lastweekendread,last,hadacold,stayed,sleptWhatdidyoudolastweekend?Didyou„?Yes\No,I„又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。学科英语Unit2Lastweekend1.能够听、说、读、写句型：Whatdidyoudolastweekend?Istayedathome.并能够在实际情景中运用。3.能够正确运用重点句型进行对话，完成教师布置的小练习。听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Istayedathome.并能够在实际情景初步了解动词过去式的一般疑问句形式。能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提录音机、录音带、单词卡片、头饰图、教学课件。教学过程备注教师播放歌曲“Lastweekend”，学生先听一遍，再跟录音轻吟唱。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。【跟唱歌谣，放松学生的紧张气氛，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。】2.快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTV、watchedTV、washmyclothes、washedmyclothes一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。【通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。】T:SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.Listenandcircle.教师播放录音，学生听录音完成题目。2.请学生公布答案后，师生纠正。教师播放录音第二遍，每播放一个句子按下暂停键，请学生尝试说出他所听到的内容3.教师引出句型Whatdidyoudolastweekend?请学生回答IwatchedTV„教师板书并示范朗读句型Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.学生跟读，口【利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend?降低了难度，让学生更容易接受。】4.接龙问答游戏操练主句型。如：S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?S3:Icleanedmyroom.Whatdidyoudolastweekend?Howaboutyou?S4:„5．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’sguess.Didyoustayathomelastweekend?引导学生回答，Yes,Idid./No,Ididn’t.6.同桌用课本配图进行意义操练。(1)教师利用课件打出本课时的课文动画，请学生在观看动画的同时回答课文下面的问题“WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?WhatdidMikedo?”学生观看视频后回答教师的提问，师生进行适当的点评。学生读完后，在四人小组中讨论解决他们自己划出的生僻词或句子，可以借助词典、书本等工具，教师巡视适当指点帮助。教师将学生们讨论未有结果的生僻词或句子归纳总【提供学生自主学习的机会，开发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。】(3)听录音Let’stalk,学生逐句跟读,模仿语音语调，教师及时纠正学生发音。(4)Pairwork.组中两人带着头饰扮演对话，师生点评。【通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。】1.合作学习：小组四人模仿课文对话编一段新对话，可以利用问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?请几组学生上台表演对话，师生进行评价。2.教师用大屏幕打出几道小测验题目，考查学生本课时的学习掌握程度。StepⅣ、Add-activitiyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?进行问答，学生也可以自由发挥进行请小记者汇报他的采访结果。【开发学生思维，培养学生综合创新和运用语言进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣。】Summary：(1)请学生总结今天学习的词组和句子有哪些，小组讨论，教师汇总结果。师生共同复习巩固本课时学习到的知识点。解释动词过去式的一般疑问句形式，能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，Homework:(1)小组内利用句式“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”进行问答练习(2)回家朗读课本Let’stalk部分，抄写重点句型。板书设计：Unit2LastweekendLastweekendWhatdidyoudolastweekend?教学后记：通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感.学科英语Unit2Lastweekend1.能够听、说、读、写动词短语的过去式:readabook,s在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化，如see—saw,read—read,have—had,sleep—slept,学生能够用过去式进行简单的问答2.能够听、说、认读句型“Whatdidyoudoyesterday?Isawafilm.Didyoureadbooks?Yes,Idid.”并能够用所学的动词短语句型替换练习在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化—saw,read—read,have—had,sleep—slept）学生能够用过去式进行简单的问答交动词短语过去式的拼写和动词过去式的发音。1.教师准备本课时的动词短语卡片。2.教师课前制作课件。教学过程备注1.教师课前放本课时Let’ssing部分的歌谣。师生一起唱歌“Atthezoo.”通过游戏复习与周末活动相关的动词短语。2.复习（Preview）Let'sstart.(1)教师问:“Whatdidyoudolastweekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如:IwatchedTV.Iwashedclothes.Icleanedmyroom.Iplayedfootball.(2)教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动2.教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?Itwasthelastweekend.板书、板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend,同样的方法学习lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday.3.引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。4.出示课本图片，询问WhatdidAmydolastweekend?引导学生回答：Shesawafilm.板书并跟读。之后练习句型Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Did同样学习其他三个词组并进行句型练习。6.Doasurvey.学生之间相互了解。1.教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。2.Lookandtalk.StepⅣ、Add-activiti讨论自己住宾馆时曾经遇到的问题。Readandwrite.(1)带着课后问题听课文，跟读课文，再回答。Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：做配套练习册相应部分。板书设计：Unit2LastweekendWhatdidyoudoyesterday?readabook学科英语Unit2Lastweekend2.掌握四会单词read,last,hadacold,stayed,sleptIstayedathomeallweekendandslept.3.正确掌握英语的过去时态，并能熟练朗读对话。1.单词的过去式变化，包括一般变化和特殊变化。如何在情景中运用所学的词、句和短语正确表达过去的时态单词卡片教学课件挂图歌曲录音教学过程备注Freetalk.1.Talkaboutyourweekendinyourgroup.学生在小组里讨论一下周末过得怎么样，干了些什么?在对话过程中学生运用句型：“Howwasyourweekend?Iwasfine,thanks.Whatdidyoudolastweekend?I„等句型进行交流。2.小组上讲台展示自己的对话。【教师和学自由对话，可增进师生间的交流。形成学生用完整句式表述的习惯,既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。】1.教师出示BLet’stalk部分的挂图。教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”学生回答：“JohnandAmy”。教师根据学生的回答说“Theyaretalkingabouttheirweekend.Let’sfindoutwhattheydidlastweekend.Ihavetwoquestions.”让学生看大屏幕上的两个问题。2.教师播放本部分的动画课件，然后让学生回答问题。教师对学生的回答进行评价，并把对话中的四会单词书写在黑板的四线三格中，让3.再次观看课件，跟读课件中人物的句子，分角色配音。4.学生以小组为单位表演对话。5.游戏快速记忆。把对话中的四会单词换成空格，放在屏幕上，然后播放录音，看谁反应快，填的准。6.教师播放歌曲“lastweekend”，学生边唱边拍手。6.小组表演唱，各小组展示。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，歌曲的播放提高了学习兴趣，又能在歌曲中复习知识。】1.Pairwork.I„”进行问答。【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepⅣ、Add-activiti教师在大屏幕上出示一些单词的现在式和过去式的对比，让学生自己总结一下如何把一个单词变为过去式，找出其中的规律。同时把一些不规则变化的单词列举一下，让学生注意。展示本部分的练习题，让学生巩固一下。Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：2.了解英语的过去时态。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计Unit2Lastweekendread,last,hadacold,stayed,sleptWhatdidyoudolastweekend?Didyou„?Yes\No,I„：又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。学科英语Unit2Lastweekend1.掌握四会单词read,last,hadacold,stayed,sleptIstayedathomeallweekendandslept.3.正确掌握英语的过去时态，并能熟练朗读对话。1.单词的过去式变化，包括一般变化和特殊变化。如何在情景中运用所学的词、句和短语正确表达过去的时态。单词卡片教学课件挂图歌曲录音教学过程备注Freetalk.1.Talkaboutyourweekendinyourgroup.学生在小组里讨论一下周末过得怎么样，干了些什么?在对话过程中学生运用句型：“Howwasyourweekend?Iwasfine,thanks.Whatdidyoudolastweekend?I„等句型进行交流。2.小组上讲台展示自己的对话。【教师和学自由对话，可增进师生间的交流。形成学生用完整句式表述的习惯,既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。】1.教师出示BLet’stalk部分的挂图。教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”学生回答：“JohnandAmy”。教师根据学生的回答说“Theyaretalkingabouttheirweekend.Let’sfindoutwhattheydidlastweekend.Ihavetwoquestions.”让学生看大屏幕上的两个问题。2.教师播放本部分的动画课件，然后让学生回答问题。教师对学生的回答进行评价，并把对话中的四会单词书写在黑板的四线三格中，让3.再次观看课件，跟读课件中人物的句子，分角色配音。4.学生以小组为单位表演对话。5.游戏快速记忆。把对话中的四会单词换成空格，放在屏幕上，然后播放录音，看谁反应快，填的准。6.教师播放歌曲“lastweekend”，学生边唱边拍手。6.小组表演唱，各小组展示。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，歌曲的播放提高了学习兴趣，又能在歌曲中复习知识。】1.Pairwork.I„”进行问答。【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepⅣ、Add-activiti教师在大屏幕上出示一些单词的现在式和过去式的对比，让学生自己总结一下如何把一个单词变为过去式，找出其中的规律。同时把一些不规则变化的单词列举一下，让学生注意。展示本部分的练习题，让学生巩固一下。Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：2.了解英语的过去时态。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计：Unit2Lastweekendread,last,hadacold,stayed,sleptWhatdidyoudolastweekend?Didyou„?Yes\No,I„又为新课的学习做好了铺垫。且增加教学的趣味性。学科英语Unit3Wheredidyougo?1.能够听、说、读、写以下动词短语：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing2.能够理解、认读句子WheredidyougolastSaturday?Whatdidyou/theydo„?3.能够询问别人在过去时间里所做的事情并做答。本课时的教学难点是以下单词的拼读和拼写：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing教师要多示范，通过有针对性的反复操练直到学生熟练掌本课时的动词短语卡片、录音带、多媒体课件教学过程备注1.Free-talk.T:Whatdayisittoday?Whatdidyoudolastweekend?引导学生用学过的2.“指手画脚”活动。教师把cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept等学过的有关过去动作的单词卡片面朝下放在桌子上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的动作，其他学生猜动作名称，第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。【创设有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并借助回顾旧知识导出新知识。】教师创设情境。WheredidJohngolastSaturday?Hewenttoaforestpark.Whatdidhedothere?NowLet’sgoandsee.1.教师多媒体播放骑马图片问Whatdidhedothere?学生用汉语回答。教师说出短语rodeahorse,Herodeahorse教.师播放短语读音，学生跟读三遍。教师领读单词。学生拼读单词教师在四线三格中板书。以同样的方式学习另外四个短语：rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot2.学生自由练习读单词，教师巡视纠正规范单词读音。3.不同方式练习读单词，找出规律。教师讲解rode,hurt,godoing的用法。4.学生在练习本上书写单词。【借助图片教学，直观形象。】教师快速出示一张本部分的单词卡片，然后学生争取首先说出单词。2.教师带领学生说唱下面歌谣：Whatdidyoudothere?Irode,rodeahorse.Whatdidyoudothere?Irode,rodeabike.Whatdidyoudothere?Iwent,wentcamping.Whatdidyoudothere?Iwent,wentfishing.Whatdidyoudothere?Ihurt,hurtmyfoot.3.Listen,answer,andwrite.学生听录音完成课本练习，教师课件出示答案。【通过趣味化的游戏活动使学生对新知识进一步得到巩固。】StepIV、Add-activiti1.Passtheballoon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我拿着气球说：Iwenttoaforestpark.Irodeabike.然后把气球随便传给另一个2.让学生在课本对话基础上自编对话并表演，以小组为单位进行竞赛。WheredidyougolastSaturday?Whatdidyoudothere?【整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：2.用所学短语介绍自己周末的活动。【既是对所学知识的巩固，又增加了学习乐趣。】板书设计：Unit3Wheredidyougo?rodeahorse,rodeabike,wentcampinghurtmyfoot,wentfishing教学后记：教学后记：创设有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并借助回顾旧知识导出新知识。借助图片教学，学科英语Unit3Wheredidyougo?1.听懂会说Whathappened?Areyouallright?I’mOKnow.2.掌握词组felloff/rodeahorse/lookat/lotsof/looklike3.掌握Wheredidyougo?Didyougoto„?及肯定回答和否定回答Yes,Idid./No,I4.培养学生用英语交际的能力。5.培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感.能用Wheredidyougo?并作出相应回答。Didyougoto„?及肯定回答和否定回答，Yes,Idid./No,Ididn单词的一般过去时。旅游景点的图片、单词卡片、课件、配套影音材料。教学过程备注1.Listenanddo.(复习第一课时所学的词组。）2.Magiceyes.(快速说出看到的词和图片，并鼓励学生用整句表述。）【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并形成学生用完整句式表述的习惯。】3.Match:wentrodehurtridehurtgo1.T:AmyandJohnaretalking.Readthedialogueandanswerthequestions.播放录音，课件出示问题WheredidJohngooverhisholiday?学生回答。2.学生自学Let’stalk,圈出新单词和难度单词。3.课件出示新单词，师先带读，然后让学生当小老师领读。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐。】学生跟读对话。（关注学生语音语调，及时纠正发音。）学生自读，完成问题。1.WhathappenedtoJohn?2.WhendidJohngotoXinjiang?1.分角色读对话，指导学生掌握难度单词的发音。2.给视频配音，通过这种方式激发学生学习兴趣，关注学生语音语调。3.出示新疆、天山、骑马、吐鲁番，葡萄的图片。运用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Whatdidyousee?Didyougoto„?指导学生自编对话。【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepIV、Add-activitiPasstheballoon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用Wheredidyougo?Didoto...?提问并把球传给另一个同学结合课件出示的图片回答，正确回答的同学可把球抛给下一个同学，未正却回答的同学接受转圈惩罚。【整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知并能运用。】Summary：T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework：2.完成配套练习册PartA练习。wentrodehurtridehurtgoWheredidyougo?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学后记：：教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并形成学生用完整句式表述的习学科英语上课时间3．29Unit4Thenandnow1.听懂、会说different,active,iceskate,badminton2.掌握运用couldn’t,can,didn’t等词描述一个人过去和现在的不同。3.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。Theusefulexpressionsinthisunit.1.active、badminton的读音。2.运用动词的过去式描述过去，用一般现在时描述现在。人物头饰、照片、课件、配套影音材料教学过程备注1.Greetings.--Goodmorning.--Goodmorning.【英语交流，带入英语课堂。】【歌曲演唱，营造学习英语氛围，活跃气氛。】教师把一些图片进行展示，学生说英语,包含：gocycling,ice-skate,playbadminton，playerhu【师生一起把一些学生小时候或者现在能做的事情，说出简短的短语。】2.带上头饰，表演WuYifan和Mike对话。【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，使学【通过听力练习，区分短文中人物动作的过去或现在情况。】ChenJie、John和Mike谈论老照片情况。运用Idinn’t„Iwas„等句型【通过ChenJie、John和Mike谈论老照片的对话交流，再次认知用英语谈论过去和现在的方法。】1.教师引导学生看Let’stalk的图，带上头饰分组表演对话内容。2.教师引导俩俩对话,学生抛开课本谈论自己过去能做或不能做和现在能做的活动。可以初步模仿课本上的原话，然后逐步用实际的语言表达自己的情况。【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】StepIV、Add-activiti1.Listen，matchandsay.学生听，并把课本上人物与图连线。2.用BeforeAllencouldn’t„Nowshecan„进行表达。【整合教材，进行语言的实际运用，加深对教学内容的感知。】Summary:T：Whatdidyoulearninthiscl学生总结本课重点，教师及时补充。Homework:2.运用BeforeAllencouldn’t„Nowshecan„模仿表达，写5句话。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计：Unit4ThenandnowBeforeIdidn’t„Allencouldn’t„Now„教学后记：将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，使学生能够模仿表达一个人过去与现在能否做的东西进行描述。学科英语Unit4Thenandnow1.能读懂、理解“Readandwrite”部分的选择任务。2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。3.能