语用之活动参与、口语交际类 教学设计-2024年中考语文二轮专题

语用之活动参与、口语交际类教学设计-2024年中考语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语用之活动参与、口语交际类教学设计-2024年中考语文二轮专题课程基本信息1.课程名称：2024年中考语文二轮复习——语用之活动参与、口语交际类

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和口语交际能力，具体核心素养目标包括：提升学生倾听、表达和应对的能力，使其在具体的口语交际情境中能够准确理解信息，流畅表达个人观点，并能够恰当地进行互动交流；增强学生的文化自信，通过口语交际活动，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化；培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励学生在口语交际中提出新颖见解，解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-口语交际的基本原则：本节课的核心是让学生掌握口语交际的基本原则，如尊重对方、准确表达、文明礼貌等。例如，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用这些原则，提高口语交际能力。

-活动参与的策略：教授学生如何有效地参与各种语文活动，如讨论、演讲等，包括如何准备、如何组织语言、如何应对突发情况等。例如，通过模拟辩论赛，让学生学习如何构建论点、反驳对方观点。

2.教学难点

-口语交际的情境适应性：学生在不同情境下进行口语交际时，往往难以适应语境变化，如正式场合与日常交流的差异。例如，让学生模拟在不同的社交场合（如学校会议、家庭聚会）中进行口语交际，强调语境的重要性。

-口语表达的地道性和准确性：学生在口语表达中常常出现词汇、语法错误，或表达不地道。例如，通过分析学生日常口语表达中的常见错误，如时态、语态的错误使用，引导学生掌握正确的表达方式。

-交际策略的灵活运用：学生在口语交际中往往缺乏应对复杂情境的策略，如如何引导对话、如何处理尴尬局面等。例如，通过模拟实际交际场景，如求职面试、即兴演讲，让学生学习并实践如何灵活运用交际策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、口语交际教学视频、在线互动讨论工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟情境练习、即时反馈与评价教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段口语交际的音频或视频，让学生感受口语交际在生活中的重要性。

-提问学生：“在日常生活中，你们觉得口语交际能力重要吗？为什么？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何提高口语交际能力，特别是活动参与和口语交际类的能力。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解口语交际的基本原则（尊重、准确、礼貌），结合实际例子进行分析。

例如，分析一次成功的演讲或对话，指出其中的交际原则运用。

-介绍活动参与的策略，包括如何准备、如何组织语言、如何应对突发情况。

例如，讲解在参与讨论时如何提出有建设性的意见。

-分析口语表达的地道性和准确性，强调词汇、语法的重要性。

例如，展示几个常见的口语表达错误，并给出正确的表达方式。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：分组让学生模拟不同的口语交际情境，如求职面试、即兴演讲等。

例如，让学生扮演面试官和求职者，进行模拟面试，强调交际策略的运用。

-情境对话：提供一些日常生活中的对话情境，让学生练习口语表达。

例如，让学生模拟在餐厅点餐的场景，练习如何礼貌地提出要求。

-小组讨论：让学生就某一话题进行小组讨论，练习口语交际能力。

例如，让学生讨论“如何在社交媒体上文明交流”。

4.学生小组讨论（10分钟）

-如何在口语交际中保持尊重和礼貌？

举例回答：在讨论时，即使不同意对方的观点，也要礼貌地表达，如说“我理解你的观点，但我有不同的看法”。

-在不同情境下，如何调整口语表达方式？

举例回答：在正式场合，使用正式的语言和礼貌的称呼；在朋友之间，可以使用更随意的语言。

-如何通过口语交际提高自己的活动参与度？

举例回答：积极参与讨论，提出自己的见解，同时也要倾听他人的意见，给予反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调口语交际的原则、活动参与策略和口语表达的地道性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们认为自己在哪些方面有所收获？”

-结束语：“希望今天的课程能够帮助大家提高口语交际能力，在未来的学习和生活中更加自信地参与各种活动。”学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握口语交际的基本原则，如尊重、准确、礼貌，能够在实际交流中运用这些原则，提高了交际的效率和效果。

2.在活动参与方面，学生学会了如何准备和参与各种语文活动，如讨论、演讲等。他们能够自信地表达自己的观点，同时也能够有效地倾听他人意见，给予恰当的反馈。

3.学生在口语表达的地道性和准确性方面有了明显提升。他们能够正确使用词汇和语法，避免了常见的口语表达错误，使得口语交际更加流畅和自然。

4.学生能够灵活运用交际策略，应对不同的口语交际情境。例如，在模拟面试中，学生能够恰当地自我介绍，提出合理的观点，并在面对难以回答的问题时，能够巧妙地转移话题或提出反问。

5.学生在小组讨论中的表现尤为出色。他们能够积极参与讨论，提出有建设性的意见，同时也能够接受和尊重他人的不同观点，促进了小组内部的交流与合作。

6.学生对中华优秀传统文化的认识和理解得到了加深。在口语交际中，他们能够引用经典文化元素，如成语、典故等，增强了口语表达的文化内涵。

7.学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。在口语交际中，他们能够提出新颖的观点，创造性地解决问题，展现出了较高的思维水平。

8.学生对口语交际的兴趣和自信有了显著提升。他们在课堂上更加积极地参与各种活动，愿意在公共场合表达自己的观点，这对于他们的个人成长和发展具有重要意义。

9.学生通过本节课的学习，能够更好地适应不同的社交场合，无论是正式的学术讨论还是日常的交流互动，都能够得体、自信地进行。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和合作精神，将对他们的未来学习和生活产生积极影响，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。板书设计①口语交际基本原则

-重点知识点：尊重、准确、礼貌

-重点词汇：尊重（respect）、准确（accuracy）、礼貌（politeness）

②活动参与策略

-重点知识点：准备、组织语言、应对突发情况

-重点词汇：准备（preparation）、组织（organization）、应对（copewith）

③口语表达地道性与准确性

-重点知识点：词汇使用、语法结构、语境适应

-重点词汇：词汇（vocabulary）、语法（grammar）、语境（context）

-重点句子：正确使用时态语态、避免口语表达错误、适应不同交际场合的语言风格课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检验学生对口语交际原则和策略的理解程度。例如，教师可以询问学生在特定情境下如何运用所学知识进行有效交际，以及他们在实际交流中遇到的困难。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、表达能力和交际策略的运用。观察学生在角色扮演、情境对话和小组讨论中的表现，记录下他们的进步和需要改进的地方。

-测试：通过小测验或口头报告的形式，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。测试可以包括对交际原则的应用、特定情境下的语言表达等。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，包括书面作业和口语交际练习，关注学生在作业中展示出的理解和应用能力。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们在口语交际中的亮点和不足。例如，教师可以点评学生在作业中使用的交际策略、语言表达的准确性以及文化元素的运用。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，包括他们的进步和需要进一步努力的方向。鼓励学生根据反馈调整学习策略，提高口语交际能力。

-鼓励：对学生在作业中取得的进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们继续学习和实践的兴趣。

在教学评价过程中，教师应注重学生的个性化差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导和支持。同时，教师还应定期总结评价结果，反思教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。通过持续的评价和反馈，学生能够逐步提升口语交际能力，达到教学目标。重点题型整理题型一：口语交际情境模拟

题目：假设你正在参加一次学校组织的辩论赛，你的队伍需要就“是否应该在学校中禁止手机使用”这一话题进行辩论。请你模拟一场辩论，分别扮演正方和反方，展示你的口语交际能力。

答案：正方：“我认为学校应该禁止手机使用，因为这会分散学生的注意力，影响学习效果。”反方：“我不同意你的观点，手机可以作为一种学习工具，正确使用可以提升学习效率。”

题型二：交际策略应用分析

题目：分析下面这个情境中学生的交际策略运用是否恰当，并提出你的建议。

情境：小明在课堂上被老师提问，但他没有听懂问题，于是他说：“这个问题我不会。”

答案：小明的交际策略不够恰当。他应该向老师表达自己没有听懂，并请求老师重复或解释问题。建议小明说：“对不起，老师，我没有听懂您的问题，能否请您再解释一遍？”

题型三：语言表达准确性改正

题目：以下是学生在口语交际中的表达，找出其中的错误并给出正确的表达方式。

错误表达：“我昨天去了一个很漂亮的博物馆，里面有很多古老的东西。”

答案：错误在于“古老的东西”这一表述不够准确。正确的表达应该是：“我昨天去了一个很漂亮的博物馆，里面有很多珍贵的文物。”

题型四：角色扮演口语交际

题目：假设你是班级的一名组织者，需要组织一次班级活动。请你扮演组织者，向班级同学介绍活动的目的、内容和参与方式。

答案：组织者：“大家好，我们计划在下周五下午举行一次班级户外拓展活动。这次活动的目的是增进我们之间的友谊，提高团队合作能力。活动内容包括团队合作游戏和户外野餐。希望大家都能积极参与，我