《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版

《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版教学内容《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版

教学内容：第一章第一节《9以内的数》，主要包括以下内容：

1.数的概念：让学生认识1到9这9个数字，理解数的含义。

2.数的顺序：学习1到9这9个数字的排列顺序，掌握大小的比较。

3.数的书写：正确书写1到9这9个数字，培养良好的书写习惯。

4.数的运算：学习简单的加法和减法运算，理解加法和减法的基本概念。

5.数的实际应用：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，培养实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过认识1到9的数字，培养学生的数感，使其能够理解数的概念，感知数的顺序和大小关系。

2.逻辑思维：通过数的书写和运算，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够进行简单的推理和判断。

3.应用意识：通过数的实际应用，激发学生的数学应用意识，培养其将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.自主探究：鼓励学生自主探索数的奥秘，发展其独立思考和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数字概念，能够识别1到10的数字。

-学生可能对简单的计数和手口一致数数有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动感兴趣。

-学生在认知能力上发展迅速，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的动手操作，有的学生则更倾向于听觉和视觉的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对数字的书写产生困难，特别是数字的形状和方向。

-对数字大小的比较和排序可能会感到困惑，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

-在进行简单的加法和减法运算时，学生可能会遇到理解上的困难，需要通过直观的教具和实际操作来帮助其理解运算过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备浙教版《数学一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等辅助教学材料，以及相关教学视频片段。

3.教室布置：将教室划分为活动区，设置数字墙和操作台，便于学生互动和操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示数字卡片，引导学生复习幼儿园学过的数字1到10。

-提问学生：“我们今天要学习的是哪些数字？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将重点学习1到9的数字，以及它们的顺序和书写。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师使用教材中的图片和数字卡片，引导学生认识1到9的数字，并解释每个数字的含义。

-第二条：教师通过数轴和数字卡片，帮助学生理解1到9数字的顺序，并进行大小比较。

-第三条：教师在黑板上展示正确的数字书写姿势和顺序，指导学生一笔一划地学习书写1到9的数字。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：教师分发计数棒，让学生通过摆放和组合计数棒来表示1到9的数字。

-第二条：学生两人一组，使用数字卡片进行简单的加法和减法游戏，如“数字接龙”。

-第三条：学生在教师的指导下，用数字卡片在教室的数字墙上进行排序，巩固数字顺序的概念。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：讨论数字在生活中的应用，例如“我们家里的电话号码中有哪些数字？”

-第二方面：讨论如何帮助同学更好地记住1到9的数字顺序，例如“我们可以用歌曲或者故事来记忆数字”。

-第三方面：讨论在书写数字时容易犯的错误，以及如何避免这些错误。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括1到9数字的认识、顺序和书写。

-教师强调本节课的重难点，如数字的书写规则和顺序的理解。

-教师鼓励学生在课后通过游戏和实践活动继续练习1到9的数字。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事：收集或创作关于1到9的数字故事，如《数学岛历险记》，通过故事让学生在情境中加深对数字的理解。

-数学游戏：设计或寻找数学游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，通过游戏形式让学生在玩乐中学习数字和数的概念。

-数学歌曲：引入关于1到9的数学歌曲，如《数字歌》、《数鸭子》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆数字和顺序。

-实际物品：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，让学生进行分类和计数，将数学知识应用到实际生活中。

-数学绘本：推荐学生阅读数学绘本，如《数学岛》、《数学森林》等，通过绘本的生动故事，让学生感受数学的乐趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：建议家长在家中与学生一起玩数字游戏，如“猜猜看”、“数数家中的物品”等，增强学生的数感和逻辑思维。

-亲子活动：鼓励家长和学生一起制作数字卡片或数字墙，通过动手操作，加深对数字的认识和书写。

-校外实践：组织学生参观超市、图书馆等场所，让学生在实际环境中观察数字的应用，如价格标签、书架编号等。

-数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题，如购物时使用的钱币、计算时间等，通过日记形式反思数学学习。

-小组项目：学生在小组中合作完成数学项目，如制作数字故事书、设计数学游戏等，通过合作学习提升解决问题的能力。课后作业1.数字书写练习：请学生在练习本上按照正确的书写顺序，分别写下数字1到9，每个数字写5遍。

2.数字排序游戏：家长协助，使用数字卡片，将1到9的数字卡片打乱，让学生重新排序并按顺序排列在桌面上。

3.数数练习：让学生数一数家中的物品，如玩具、书本、水果等，并记录下数量，尝试用数字表达。

题型一：数字识别与书写

题目：请在下面的空格中正确书写对应的数字。

1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）

答案：1.一2.二3.三4.四5.五

题型二：数字顺序

题目：将下列数字按从小到大的顺序排列：9,3,1,5,7

答案：1,3,5,7,9

题型三：数字加减

题目：小猫有3个苹果，小狗给了小猫2个苹果，请问小猫现在有多少个苹果？

答案：小猫现在有5个苹果。

题型四：数字应用

题目：妈妈买了6个橘子，小华吃掉了2个，请问还剩下几个橘子？

答案：还剩下4个橘子。

题型五：数字书写规则

题目：下面哪个数字的书写是正确的？

A.2写成∨B.3写成ƒC.4写成ⅢD.5写成∞

答案：正确的书写是C.4写成Ⅲ。板书设计①数字认识：

-重点知识点：1到9的数字名称和形状

-重点词：一、二、三、四、五、六、七、八、九

②数字顺序：

-重点知识点：1到9的数字顺序和大小比较

-重点词：从小到大、从大到小、比较

③数字书写：

-重点知识点：1到9的数字正确书写方法

-重点词：数字书写规则、一笔画、笔画顺序教学反思与总结这节课《9以内的数》教学完成后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如数字卡片、计数棒和数学游戏等，这些方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生在使用计数棒时出现了操作错误，这提示我需要在今后的教学中更加细致地指导学生，确保他们正确掌握操作方法。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习。不过，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或不愿意表达，未能积极参与讨论。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加鼓励这些学生表达自己的观点，提高他们的参与度。

在教学管理上，我尽量维持了良好的课堂秩序，但仍有少数学生在课堂中出现了注意力不集中的情况。我认识到，作为教师，我需要更加敏锐地观察学生的状态，及时调整教学节奏，以保持学生的专注度。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对1到9的数字有了更深入的认识，能够正确书写这些数字，并且在大小比较和顺序排列方面也取得了进步。学生在数学游戏和实践活动中的积极参与，也表明他们对数学学习的兴趣有所提高。

然而，我也发现了一些问题。例如，在书写数字时，一些学生仍然存在笔顺错误，这说明我需要在书写指导上更加细致。此外，一些学生在进行数学运算时，对加减法的理解还不够深刻，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个别辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采