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文档简介
《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版教学内容《9以内的数》教案-2024-2025学年数学一年级上册浙教版
教学内容:第一章第一节《9以内的数》,主要包括以下内容:
1.数的概念:让学生认识1到9这9个数字,理解数的含义。
2.数的顺序:学习1到9这9个数字的排列顺序,掌握大小的比较。
3.数的书写:正确书写1到9这9个数字,培养良好的书写习惯。
4.数的运算:学习简单的加法和减法运算,理解加法和减法的基本概念。
5.数的实际应用:通过生活中的实例,让学生感受数学与生活的联系,培养实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括:
1.数感:通过认识1到9的数字,培养学生的数感,使其能够理解数的概念,感知数的顺序和大小关系。
2.逻辑思维:通过数的书写和运算,锻炼学生的逻辑思维能力,使其能够进行简单的推理和判断。
3.应用意识:通过数的实际应用,激发学生的数学应用意识,培养其将数学知识应用于解决实际问题的能力。
4.自主探究:鼓励学生自主探索数的奥秘,发展其独立思考和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数字概念,能够识别1到10的数字。
-学生可能对简单的计数和手口一致数数有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇,对数字游戏和互动活动感兴趣。
-学生在认知能力上发展迅速,但注意力集中时间较短,需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
-学生的学习风格多样,有的学生喜欢直观的动手操作,有的学生则更倾向于听觉和视觉的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能会对数字的书写产生困难,特别是数字的形状和方向。
-对数字大小的比较和排序可能会感到困惑,需要通过具体的实例和操作来加深理解。
-在进行简单的加法和减法运算时,学生可能会遇到理解上的困难,需要通过直观的教具和实际操作来帮助其理解运算过程。教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备浙教版《数学一年级上册》教材。
2.辅助材料:准备数字卡片、计数棒、图片等辅助教学材料,以及相关教学视频片段。
3.教室布置:将教室划分为活动区,设置数字墙和操作台,便于学生互动和操作。教学流程1.导入新课(用时5分钟)
-教师通过展示数字卡片,引导学生复习幼儿园学过的数字1到10。
-提问学生:“我们今天要学习的是哪些数字?”
-学生回答后,教师总结:“今天我们将重点学习1到9的数字,以及它们的顺序和书写。”
2.新课讲授(用时15分钟)
-第一条:教师使用教材中的图片和数字卡片,引导学生认识1到9的数字,并解释每个数字的含义。
-第二条:教师通过数轴和数字卡片,帮助学生理解1到9数字的顺序,并进行大小比较。
-第三条:教师在黑板上展示正确的数字书写姿势和顺序,指导学生一笔一划地学习书写1到9的数字。
3.实践活动(用时15分钟)
-第一条:教师分发计数棒,让学生通过摆放和组合计数棒来表示1到9的数字。
-第二条:学生两人一组,使用数字卡片进行简单的加法和减法游戏,如“数字接龙”。
-第三条:学生在教师的指导下,用数字卡片在教室的数字墙上进行排序,巩固数字顺序的概念。
4.学生小组讨论(用时5分钟)
-第一方面:讨论数字在生活中的应用,例如“我们家里的电话号码中有哪些数字?”
-第二方面:讨论如何帮助同学更好地记住1到9的数字顺序,例如“我们可以用歌曲或者故事来记忆数字”。
-第三方面:讨论在书写数字时容易犯的错误,以及如何避免这些错误。
5.总结回顾(用时5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,包括1到9数字的认识、顺序和书写。
-教师强调本节课的重难点,如数字的书写规则和顺序的理解。
-教师鼓励学生在课后通过游戏和实践活动继续练习1到9的数字。教学资源拓展1.拓展资源:
-数字故事:收集或创作关于1到9的数字故事,如《数学岛历险记》,通过故事让学生在情境中加深对数字的理解。
-数学游戏:设计或寻找数学游戏,如“数字接龙”、“找不同”等,通过游戏形式让学生在玩乐中学习数字和数的概念。
-数学歌曲:引入关于1到9的数学歌曲,如《数字歌》、《数鸭子》等,通过歌曲的韵律和重复,帮助学生记忆数字和顺序。
-实际物品:利用日常生活中的物品,如水果、玩具等,让学生进行分类和计数,将数学知识应用到实际生活中。
-数学绘本:推荐学生阅读数学绘本,如《数学岛》、《数学森林》等,通过绘本的生动故事,让学生感受数学的乐趣。
2.拓展建议:
-家庭作业:建议家长在家中与学生一起玩数字游戏,如“猜猜看”、“数数家中的物品”等,增强学生的数感和逻辑思维。
-亲子活动:鼓励家长和学生一起制作数字卡片或数字墙,通过动手操作,加深对数字的认识和书写。
-校外实践:组织学生参观超市、图书馆等场所,让学生在实际环境中观察数字的应用,如价格标签、书架编号等。
-数学日记:鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题,如购物时使用的钱币、计算时间等,通过日记形式反思数学学习。
-小组项目:学生在小组中合作完成数学项目,如制作数字故事书、设计数学游戏等,通过合作学习提升解决问题的能力。课后作业1.数字书写练习:请学生在练习本上按照正确的书写顺序,分别写下数字1到9,每个数字写5遍。
2.数字排序游戏:家长协助,使用数字卡片,将1到9的数字卡片打乱,让学生重新排序并按顺序排列在桌面上。
3.数数练习:让学生数一数家中的物品,如玩具、书本、水果等,并记录下数量,尝试用数字表达。
题型一:数字识别与书写
题目:请在下面的空格中正确书写对应的数字。
1.()2.()3.()4.()5.()
答案:1.一2.二3.三4.四5.五
题型二:数字顺序
题目:将下列数字按从小到大的顺序排列:9,3,1,5,7
答案:1,3,5,7,9
题型三:数字加减
题目:小猫有3个苹果,小狗给了小猫2个苹果,请问小猫现在有多少个苹果?
答案:小猫现在有5个苹果。
题型四:数字应用
题目:妈妈买了6个橘子,小华吃掉了2个,请问还剩下几个橘子?
答案:还剩下4个橘子。
题型五:数字书写规则
题目:下面哪个数字的书写是正确的?
A.2写成∨B.3写成ƒC.4写成ⅢD.5写成∞
答案:正确的书写是C.4写成Ⅲ。板书设计①数字认识:
-重点知识点:1到9的数字名称和形状
-重点词:一、二、三、四、五、六、七、八、九
②数字顺序:
-重点知识点:1到9的数字顺序和大小比较
-重点词:从小到大、从大到小、比较
③数字书写:
-重点知识点:1到9的数字正确书写方法
-重点词:数字书写规则、一笔画、笔画顺序教学反思与总结这节课《9以内的数》教学完成后,我对自己在教学过程中的表现进行了反思,同时也对学生的学习效果进行了总结。
教学反思:
在教学方法上,我尝试使用了多种教学手段,如数字卡片、计数棒和数学游戏等,这些方法有效地吸引了学生的注意力,提高了他们的学习兴趣。但在实际操作中,我发现部分学生在使用计数棒时出现了操作错误,这提示我需要在今后的教学中更加细致地指导学生,确保他们正确掌握操作方法。
在教学策略上,我注重了学生的参与和互动,通过小组讨论和实践活动,让学生在实践中学习。不过,我也注意到,在小组讨论环节,部分学生可能因为害羞或不愿意表达,未能积极参与讨论。针对这一点,我计划在今后的教学中,更加鼓励这些学生表达自己的观点,提高他们的参与度。
在教学管理上,我尽量维持了良好的课堂秩序,但仍有少数学生在课堂中出现了注意力不集中的情况。我认识到,作为教师,我需要更加敏锐地观察学生的状态,及时调整教学节奏,以保持学生的专注度。
教学总结:
从学生的表现来看,他们对1到9的数字有了更深入的认识,能够正确书写这些数字,并且在大小比较和顺序排列方面也取得了进步。学生在数学游戏和实践活动中的积极参与,也表明他们对数学学习的兴趣有所提高。
然而,我也发现了一些问题。例如,在书写数字时,一些学生仍然存在笔顺错误,这说明我需要在书写指导上更加细致。此外,一些学生在进行数学运算时,对加减法的理解还不够深刻,这提示我在今后的教学中,需要更多地关注这些学生的个别辅导。
针对教学中存在的问题和不足,我计划采
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