17盼 第一课时教学设计

17盼第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《17盼》是小学四年级语文下册中的一篇课文，通过生动的故事情节，描绘了主人公小盼对美好生活的向往。本课时教学设计旨在引导学生理解课文内容，体会文中主人公的情感变化，把握故事主题，并培养学生的阅读理解能力和想象力。教学内容与课本紧密相关，通过分析课文的语言特点、人物形象和情节发展，帮助学生深入理解文本，提高语文素养。同时，结合学生实际生活，引导他们珍惜当下，积极追求美好未来。二、核心素养目标1.阅读理解：掌握课文主要内容，理解小盼的情感变化，培养细致观察和深度解读文本的能力。

2.语言表达：学会运用生动、贴切的词语描述人物心理和情感，提升语言表达技巧。

3.思维发展：通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维，激发想象力和创造力。

4.情感态度：感悟主人公对美好生活的追求，培养学生积极向上的人生态度和价值观。三、学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，能理解课文大意，但在情感细腻度和文本深度解读上仍有待提高。在知识层面，学生对故事情节的把握较为熟练，但分析人物心理和情感变化的能力尚需加强。能力上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生表达能力和逻辑思维能力有待提升。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对新鲜事物有较高的兴趣，但在自我控制和持久专注方面存在差异。

学生对课程学习的影响主要表现在：一方面，他们对生动有趣的故事情节表现出较高的兴趣，有利于课程内容的吸收；另一方面，由于个体差异，部分学生在深入分析和表达方面可能感到困难，影响学习效果。因此，教学过程中应关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好《17盼》课文及相应的语文教材，方便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与小盼情感变化相关的图片，帮助学生直观感受主人公的心理状态；准备课文背景资料，拓展学生知识面。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；布置黑板或多媒体屏幕，展示关键信息和图片。

4.互动工具：准备便利贴或小白板，供学生记录想法和答案，提高课堂互动效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《17盼》的预习资料，包括课文原文和相关的思考问题。

设计预习问题：围绕课文中小盼的情感变化，设计问题，如“小盼为什么盼望下雨天？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保他们能提前理解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解故事情节。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，了解故事背景，为课堂学习打下基础。

培养学生提出问题和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述小盼的故事，引发学生对美好生活的思考。

讲解知识点：详细解读课文，强调小盼情感变化的重要句子和词语。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析小盼的心情变化。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享各自对课文的理解。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨课文深意。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和语言表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升阅读理解能力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，尤其是情感变化的描写。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，拓宽阅读面，提高文学素养。

反思总结：学生对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：学生通过反思，促进自我认知和成长。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握，提升写作和分析能力。

通过拓展阅读，丰富学生的情感体验和文学素养。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。六、知识点梳理《17盼》这篇课文主要涵盖了以下几个知识点：

1.课文内容理解：

-故事情节：课文通过讲述小盼盼望下雨天的故事，描绘了小盼对美好生活的向往。

-人物形象：分析小盼的性格特点，如乐观、善良、渴望美好生活等。

-情感变化：关注小盼在不同情境下的情感变化，如期待、失望、喜悦等。

2.语言表达：

-词语运用：学习课文中生动、贴切的词语，如“欣喜若狂”、“垂头丧气”等，并学会运用这些词语描述人物情感。

-句子结构：分析课文中的优美句子，如比喻句、拟人句等，学习作者的表达技巧。

-写作手法：探讨课文中的写作手法，如设置悬念、情感渲染等，并尝试在写作中运用。

3.阅读策略：

-朗读技巧：学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

-阅读理解：通过分析课文内容，培养深度解读文本的能力，如理解作者意图、分析人物心理等。

-阅读笔记：学会做阅读笔记，记录关键信息和自己的思考，提高阅读效率。

4.情感态度：

-体会美好：感受小盼对美好生活的追求，培养积极向上的人生态度。

-同理心：理解小盼的心情变化，培养同理心和关爱他人的品质。

-情感表达：学会表达自己的情感，分享对课文的理解和感受。

5.思维发展：

-逻辑思维：分析课文中的情节发展，锻炼逻辑思维能力。

-批判性思维：对课文中的现象和观点进行思考，提出自己的看法，培养批判性思维。

-创造性思维：发挥想象力，创作与课文相关的作品，如绘画、写作等，激发创造性思维。

6.文化素养：

-文学常识：了解课文作者的背景及创作意图，提高文学素养。

-传统文化：通过课文学习，了解我国传统文化中关于美好生活的向往和追求。

-人文关怀：关注课文中所体现的人文精神，如关爱他人、尊重自然等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《17盼》时，我尝试通过创建情境，让学生更深入地体会小盼的情感变化。比如，在分析小盼盼望下雨天的情节时，我让学生想象自己处在小盼的位置，感受她的期待和失望。这种方法有助于学生更好地理解文本，提升情感共鸣。

2.合作学习的实践：我鼓励学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。这不仅提高了学生的课堂参与度，还锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在本次教学中，我发现自己在教学方法上还不够多样化，尤其是在帮助学生深入理解文本方面，可能过于依赖讲授法，未能充分激发学生的学习主动性。

2.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论环节，但在实际操作中，部分学生的参与度不高，课堂互动未能达到预期效果。

（三）改进措施

1.多元化教学方法：为了更有效地激发学生的学习兴趣，我将在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，让学生在多样化的活动中主动探索和理解文本。

2.提高课堂互动性：针对课堂互动不足的问题，我将调整小组讨论的流程，确保每位学生都能积极参与。此外，我还将增加课堂提问的频次和质量，引导学生主动思考和表达。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供有针对性的指导。对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度，拓展深度；对于基础薄弱的学生，则给予更多的关心和辅导，帮助他们逐步提升。八、板书设计-重点情节：小盼盼望下雨天的经过

-重点人物：小盼的性格特点

-重点情感：小盼的情感变化

2.语言表达：

-重点词语：如“欣喜若狂”、“垂头丧气”等

-重点句子：课文中的优美句子

-重点写作手法：如设置悬念、情感渲染等

3.阅读策略：

-重点朗读技巧：正确、流利、有感情地朗读课文

-重点阅读理解：分析课文内容，培养深度解读文本的能力

-重点阅读笔记：做阅读笔记，记录关键信息和自己的思考

4.情感态度：

-重点体会美好：感受小盼对美好生活的追求

-重点同理心：理解小盼的心情变化

-重点情感表达：学会表达自己的情感

5.思维发展：

-重点逻辑思维：分析课文中的情节发展

-重点批判性思维：对课文中的现象和观点进行思考

-重点创造性思维：发挥想象力，创作与课文相关的作品

6.文化素养：

-重点文学常识：了解课文作者的背景及创作意图

-重点传统文化：通过课文学习，了解我国传统文化中关于美好生活的向往和追求

-重点人文关怀：关注课文中所体现的人文精神教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况和互动积极性。评价学生是否能主动提问、分享观点，以及是否能够专注听讲、积极思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的深度、合作的效果和成果的展示。关注学生是否能在讨论中发挥各自优势，形成有价值的结论。

3.随堂测试：通过设计简短的阅读理解题目或小作文，检测学生对课文内容的理解和语言运用能力。评估学生在规定时间内完成任务的情况，以及答案的准确性和创造性。

4.课后作业：考察学生完成课后作业的质量，包括对课文内容的分析、词语句子的运用和情感表达的深度。通过作业反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。强调学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，不断提升自己的语文素养和思维能力。通过评价与反馈，促进师生之间的沟通，帮助学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣和动力。典型例题讲解答案：小盼坐在窗前，望着天空，眼中充满了期待。她的心里像是有一只小兔子在跳跃，焦急地盼望着雨滴的降临。她的脸上洋溢着期待的笑容，仿佛已经看到了雨后那片生机勃勃的景象。

2.例题二：分析小盼在课文中的情感变化。

答案：小盼在课文中经历了从期待到失望再到喜悦的情感变化。一开始，她满怀期待地盼望下雨，但当雨迟迟不来时，她感到失望和沮丧。然而，当她终于看到雨滴落下时，她感到无比的喜悦和满足。

3.例题三：请举例说明课文中的写作手法。

答案：课文中运用了悬念的写作手法。在描述小盼盼望下雨的情节时，作者没有直接告诉读者雨是否会下，而是通过小盼的期待和失望，让读者