（大单元整体教学）4.5 6的乘法口诀教学设计 人教版 二年级上册数学

（大单元整体教学）4.56的乘法口诀教学设计人教版二年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（大单元整体教学）4.56的乘法口诀教学设计人教版二年级上册数学教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“6的乘法口诀”，包括6的乘法表及其应用，以及解决实际问题中运用6的乘法口诀。

2.教学内容与人教版二年级上册数学教材第四章第五节“6的乘法口诀”相关联，该章节主要包括6的乘法口诀的推导、记忆和应用。学生已有知识为基础，通过本节课的学习，能够将6的乘法口诀与已学的1-5的乘法口诀相结合，提高计算速度和解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数感，通过6的乘法口诀的学习，提高学生对于乘法运算的理解和掌握。

2.发展学生的逻辑思维，让学生在解决实际问题时，能够运用乘法口诀进行有效的推理和计算。

3.增强学生的应用意识，鼓励学生将6的乘法口诀应用于生活情境中，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了1-5的乘法口诀，能够熟练地进行1-5的乘法计算，并对乘法的基本概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对乘法口诀的学习通常表现出较高的兴趣，尤其是通过游戏和实践活动来学习时。

学习能力：学生具备了一定的逻辑思维能力和记忆力，能够通过重复和练习来掌握新的乘法口诀。

学习风格：二年级的学生喜欢互动和合作学习，对于直观和形象的教学方式更容易接受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-记忆6的乘法口诀可能对学生来说是个挑战，尤其是与1-5的乘法口诀区分。

-在应用6的乘法口诀解决实际问题时，可能会混淆乘法与加法的关系，导致计算错误。

-部分学生可能在理解乘法口诀背后的概念时遇到困难，比如理解乘法口诀是如何从实际物品的数量关系推导出来的。教学方法与策略1.结合学生的兴趣和认知特点，采用讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习6的乘法口诀。

2.设计乘法口诀接龙游戏、小组竞赛等活动，促进学生参与和互动，通过游戏巩固6的乘法口诀的记忆。

3.利用多媒体课件展示乘法口诀的直观动画，帮助学生形象理解乘法口诀的推导过程，同时使用实物模型辅助教学，增强学生对乘法概念的理解。教学过程一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了1-5的乘法口诀，大家还记得吗？谁能告诉我5的乘法口诀是什么？

学生回答后，教师总结：很好，我们之前学过的乘法口诀帮助我们更快地进行计算。

2.那么今天我们要学习新的乘法口诀，大家猜猜会是几的乘法口诀呢？

学生猜测后，教师揭晓：对，今天我们要学习的是6的乘法口诀。那么，我们一起来探索一下6的乘法口诀吧！

二、探究新知

1.首先，请大家拿出课本，翻到第四章第五节，我们一起来看一下6的乘法口诀。

2.请一位同学来读一读6的乘法口诀，其他同学注意听，看是否能从中发现一些规律。

学生读完后，教师提问：谁能来说说，你发现了什么规律？

学生回答后，教师总结：很好，大家发现6的乘法口诀中，每一行的第一个数都是6，第二个数从1开始逐渐增加，而乘积则是6的倍数。

3.现在，我们来一起推导6的乘法口诀。请大家拿出准备好的小棒或者计数器，我们可以用这些工具来帮助我们理解。

-例如，6乘以1，我们可以摆6根小棒，然后数一数总共有多少根。

-接着，我们再摆6乘以2，看看总共有多少根，以此类推，直到6乘以6。

学生操作后，教师提问：谁能来说说，你摆出了哪些结果？这些结果有什么特点？

学生回答后，教师总结：很好，我们发现6乘以不同的数，结果都是6的倍数。

4.接下来，我们来试着记忆6的乘法口诀。我们可以用一些小技巧来帮助我们记忆，比如编口诀、唱歌等。

-教师示范编口诀：六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四……

-学生跟随教师一起编口诀，并尝试记住6的乘法口诀。

三、巩固练习

1.现在，我们来做一个游戏来巩固6的乘法口诀。游戏的名字叫做“乘法口诀接龙”。

-游戏规则：每个同学轮流说出一个6的乘法口诀，下一个同学必须接上一个同学的口诀，并且不能重复。

-例如，第一个同学说“六六三十六”，下一个同学可以说“六七四十二”或者“六八四十八”。

2.游戏结束后，教师提问：大家觉得这个游戏对记忆6的乘法口诀有帮助吗？为什么？

学生回答后，教师总结：很好，游戏让我们在愉快的氛围中复习和巩固了6的乘法口诀。

四、应用拓展

1.现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用6的乘法口诀来解决问题。

-例如，如果小华有6个苹果，他想把这些苹果平均分给他的朋友们，每个人能得到几个苹果？

学生思考后，教师提问：谁能来说说，小华应该怎么分？

学生回答后，教师总结：很好，小华可以用6的乘法口诀来解决这个问题。如果他有一个朋友，那么他可以给朋友1个苹果，自己留5个；如果有两个朋友，他可以给每个朋友2个苹果，自己留2个；以此类推。

2.再比如，如果教室里有6排课桌椅，每排有6个座位，那么教室里总共有多少个座位？

学生思考后，教师提问：谁能来说说，我们应该怎么计算？

学生回答后，教师总结：很好，我们可以用6的乘法口诀来计算。6排乘以6个座位，就是6乘以6等于36个座位。

五、总结反馈

1.经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀，并且学会了如何运用这些口诀来解决实际问题。

2.请大家回顾一下今天的学习内容，有哪些收获？

学生回答后，教师总结：很好，大家今天的学习态度非常积极，不仅掌握了6的乘法口诀，还能将其应用于实际问题的解决。希望大家能在日常生活中多加练习，不断提高计算能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地背诵并掌握6的乘法口诀。通过课堂上的互动讨论和游戏活动，学生对于6的乘法口诀的记忆得到了加强，能够迅速准确地回答相关问题。

2.学生能够理解并运用6的乘法口诀解决实际问题。在教师的引导下，学生学会了如何将6的乘法口诀应用于实际生活中，例如计算物品的总数、平均分配等。

3.学生的计算速度和准确性得到了提高。通过大量的练习和应用，学生能够更快地进行乘法运算，减少了计算错误的发生。

4.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。在解决实际问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题，并运用乘法口诀来找到解决方案。

5.学生对数学学习的兴趣得到了增强。通过有趣的教学活动和游戏，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与到数学学习中。

6.学生能够将6的乘法口诀与之前学过的1-5的乘法口诀进行有效结合，形成了更加完整的乘法知识体系。这种整合能力有助于学生在后续的数学学习中更好地理解和应用乘法概念。

7.学生的自主学习能力得到了培养。在教师的引导下，学生学会了如何自主探究和学习新的乘法口诀，这种自主学习的能力对学生未来的学习至关重要。

8.学生在团队合作中展现出了良好的沟通和协作能力。在小组竞赛和互动讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

9.学生对数学概念的理解更加深入。通过直观的教具演示和教师的讲解，学生不仅记住了乘法口诀，还能够理解乘法口诀背后的数学原理。

10.学生的学习态度变得更加积极和主动。在教师的鼓励和引导下，学生愿意主动参与课堂活动，积极回答问题，对数学学习充满了信心和热情。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对6的乘法口诀的掌握情况。我会随机抽取学生，询问他们6的乘法口诀中的某个特定乘积，或者让他们解释某个乘法口诀的含义。通过学生的回答，我可以及时了解他们是否真正理解了乘法口诀。

例如：“请问6乘以4等于多少？”“你能告诉我6乘以3的乘法口诀是什么吗？”

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应。当我在讲解或演示6的乘法口诀时，我会注意学生是否专注听讲，是否能够跟随我的思路进行思考。此外，我还会观察学生在小组活动中的表现，看他们是否能够有效地与同伴合作，共同解决问题。

例如：在小组竞赛中，我会观察学生是否能够正确使用6的乘法口诀，以及他们是否能够帮助同伴纠正错误。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以书面或口头的形式，来评估学生对6的乘法口诀的掌握程度。测试可能包括填空题、选择题或计算题，以此来检验学生的记忆和理解。

例如：在黑板上写出几个6的乘法口诀，让学生快速说出答案；或者分发小测验卷，让学生独立完成。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅是为了检查他们的答案是否正确，还要分析他们的解题过程，看看他们是否能够正确应用6的乘法口诀。在批改作业时，我会用铅笔或红笔标记出学生的错误，并写下简短的评语，指导他们如何改进。

例如：“这里你用了错误的乘法口诀，应该是6乘以4等于24。”“很好，你的计算正确，但下次记得写清楚计算步骤。”

-点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评，指出常见的错误和需要注意的地方。我还会表扬那些做得好的学生，以激励其他学生向他们学习。

例如：“我注意到很多同学在计算6乘以5时忘记了乘法口诀，下次记得先复习一下。”“我要特别表扬小明，他的作业写得很清楚，计算也没有错误，希望大家向他学习。”

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于那些需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导时间，帮助他们克服学习中的困难。

例如：“你的作业进步很大，继续保持！”“你在这道题上犯了一个小错误，我会在课后帮你复习这个知识点。”通过这样的评价方式，我能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握6的乘法口诀，提高他们的数学能力。板书设计①6的乘法口诀：

-重点知识点：6的乘法口诀表

-