12 总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本节课以统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动讨论、朗读感悟等多种教学手段，帮助学生把握课文的核心思想，理解老屋象征的含义，同时培养学生的文学素养和审美情趣。教学内容与课本紧密结合，确保学生在实际教学中能够学以致用。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《总也倒不了的老屋》中的关键词句和修辞手法，培养学生准确、生动地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所表达的寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解老屋所承载的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美趣味和创造力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的识字量和基本的阅读理解能力，能够理解简单的文章内容和中心思想。在能力方面，学生已经能够进行初步的句子分析和段落理解，但尚需提高对文本深层含义的把握和推理能力。

在素质方面，学生具备一定的想象力和创造力，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但可能对一些寓意深刻的课文内容感到难以理解。此外，学生对传统文化的接触和理解程度不同，可能影响他们对课文《总也倒不了的老屋》中文化元素的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《总也倒不了的老屋》的电子版或纸质版阅读材料，以及相关图片、视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以问题导入，教师提问：“同学们，你们家里有没有老屋？老屋是什么样子的？它给你什么感觉？”让学生自由发言，分享自己对于老屋的印象和感受，然后引导他们思考：“今天我们要学习一篇课文，它讲述了一个关于老屋的故事，这个老屋有什么特别之处呢？让我们一起来看看吧。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生朗读课文《总也倒不了的老屋》，让学生初步感知课文的语言魅力和故事情节。

-分析课文中的关键词句，如“总也倒不了的老屋”，“老屋的心情”，“老屋的梦”等，引导学生理解这些词语在文中的含义和作用。

-讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法，让学生感受文学的表达方式，如“老屋就像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，看着周围的风景。”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选择课文中的一个角色（老屋、小猫、小老鼠等），用自己的语言描述这个角色的特点和心情。

-进行角色扮演，学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行简短的角色扮演，其他学生观看并给出反馈。

-让学生尝试用自己的话复述课文的故事情节，锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论话题：“老屋为什么总也倒不了？”学生可能回答：“因为老屋有爱心，它帮助了小猫、小老鼠等小动物，它们也希望老屋不要倒。”

-讨论话题：“课文中的老屋给你什么启示？”学生可能回答：“老屋教会我们要有爱心，要帮助别人，这样我们才能得到别人的关爱和支持。”

-讨论话题：“如果你有一座老屋，你会怎么做？”学生可能回答：“我会像老屋一样，帮助需要帮助的人，让我的老屋也成为别人的温馨家园。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老屋的特点和课文的主旨，强调老屋象征的爱心和助人为乐的精神。教师提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？老屋给我们留下了什么印象？”学生回答后，教师总结：“老屋虽然老旧，但它充满了爱心，它帮助我们理解了什么是真正的家和温暖。”

本节课的重难点在于理解老屋象征的深层含义，以及通过实践活动培养学生的语言表达和创新能力。整个教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重培养学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老屋的故事》：介绍世界各地具有特色的老屋，以及它们背后的历史和文化故事。

-《爱心传递》：收录一系列关于关爱他人、传递正能量的故事，让学生感受爱的力量。

-《中国传统民居》：介绍我国传统民居的特点和建筑风格，帮助学生更好地理解课文中的老屋。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的建筑，了解它们的风格、历史和文化背景，选择一个感兴趣的建筑物进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

-鼓励学生阅读更多关于民居、传统文化和爱心传递的书籍，拓宽知识视野。

-组织学生进行户外实践活动，参观当地具有代表性的老屋，了解其历史和文化价值，培养学生对传统文化的认识和尊重。

-让学生结合课文内容，思考如何在自己的生活中传递爱心，关爱他人，将所学应用于实际生活中。

-定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流与合作。

-鼓励学生参加各类知识竞赛、演讲比赛等活动，提升自己的综合素质和能力。

-教师定期为学生提供相关的学习资源，如推荐书籍、文章、视频等，帮助学生更好地拓展知识面。

-建立学习小组，让学生在小组内互相监督、互相鼓励，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统民居建筑》、《老屋的故事与传说》等书籍，让学生更深入地了解老屋的历史背景和文化内涵。

-视频资源：观看关于老屋修复和保护的视频，了解老屋的建筑特色及其在现代社会中的意义。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一本阅读材料进行阅读，记录下自己的阅读心得和感悟，下节课分享给同学。

-观看视频资源后，学生尝试用自己的语言总结老屋的建筑特色及其文化价值，并撰写一篇短文。

-教师鼓励学生提出在阅读和观看视频过程中遇到的问题，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读策略等。

-学生可以自发组成学习小组，共同讨论阅读材料和视频内容，互相帮助，共同提高。

-教师定期检查学生的阅读笔记和短文，给予反馈，帮助学生提升写作能力和批判性思维能力。

-学生在下一节课前需提交阅读笔记和短文，作为课后拓展的成果展示。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性和回答问题的正确率。

-记录学生在角色扮演、朗读课文等实践活动中的表现，如语言表达的流畅性、情感表达的准确性。

-评估学生在课堂讨论中的思维活跃度，是否能提出有深度的问题和见解。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需在课堂上展示他们的讨论成果，包括对老屋象征意义的理解、对课文情节的解读等。

-教师根据小组展示的内容、逻辑性和创造性给予评分，并对每个小组的表现进行点评。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对课文内容的理解和记忆。

-测试后，教师及时批改试卷，分析学生的答题情况，了解他们对知识点的掌握程度。

4.课后作业反馈：

-学生需在课后完成一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感或短文写作。

-教师对学生的作业进行批改，给出具体评语和建议，指出写作的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师根据