Unit 3 Lesson 2How do you feel 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024） 英语七年级上册

Unit3Lesson2Howdoyoufeel教学设计2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合冀教版英语七年级上册Unit3Lesson2"Howdoyoufeel"的内容，本节课旨在帮助学生掌握表达情感的基本词汇和句型，提高学生的口语交际能力。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行简单交流的习惯，使学生在实际生活中能够运用所学知识表达自己的情感。本教学设计注重实用性，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标培养学生语言能力，通过本节课的学习，使学生能够运用所学词汇和句型准确表达自己的情感状态，提升听力和口语交流能力。同时，注重学生的文化意识，通过情境交流，增强对情感表达在不同文化背景下的理解。此外，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维品质，鼓励学生在真实语境中创造性地运用英语，发展自主学习与合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够识别和使用一些简单的生活用语，对英语字母和基本语法结构有一定的了解。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和角色扮演等互动形式的学习。他们的学习能力各不相同，有的学生可能口语表达能力强，有的可能在听力理解上更有优势。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生在表达情感时可能遇到词汇量不足的困难，对于一些复杂句型的构造可能感到挑战。此外，由于害羞或自信心不足，部分学生在口语交流时可能会感到紧张，不敢开口。对于英语语音和语调的掌握也可能是一个挑战。教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设计贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中使用目标语言，提高口语交流能力。

2.运用任务型教学法，组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，培养合作学习的能力。

3.实施互动式教学法，通过提问、回答和反馈，增加师生互动，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生更好地理解情感表达的语境。

2.运用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说技能。

3.利用电子白板进行实时反馈和评价，增强学生的学习动力和效果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名心情不佳的角色进入教室，询问学生：“Howdoyouthinktheteacherfeelsnow?”引导学生思考和回答。

2.提出问题：教师提出问题：“Canyouguesswhytheteacherfeelsthisway?”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并使用表达情感的词汇和句型。

2.教学重点：词汇（happy,sad,angry,scared等）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）的讲解。

3.讲解过程：

a.教师展示情感词汇的图片，引导学生说出对应的英语单词。

b.教师演示句型，并用不同的情感角色扮演，让学生模仿并练习。

c.教师提供一些真实情境，让学生用所学词汇和句型进行表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组练习：学生分成小组，相互询问对方的心情，并用所学句型进行回答。

2.角色扮演：学生选择一个情感词汇，创造一个情境，并用英语进行角色扮演。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.情境互动：教师创造一个故事情境，学生需要根据情境用英语表达自己的情感。

2.问题回答：教师提出问题，学生用英语回答，如：“Whatmakesyouhappy?”

3.反馈评价：教师对学生的表现给予即时反馈和评价，鼓励正确使用语言，纠正错误。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课学习的内容，强调情感表达的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时不超过5分钟）

1.学生完成一份情感表达的练习题。

2.学生准备一个关于情感表达的小演讲，下节课分享。

注意：整个教学过程中，教师需要不断地观察学生的学习反应，根据学生的实际表现调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，提高他们的英语应用能力。学生学习效果学生在完成Unit3Lesson2"Howdoyoufeel"的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇掌握：学生能够准确识别和使用表达情感的词汇，如happy,sad,angry,scared等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。

2.句型应用：学生能够熟练运用"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."等句型，询问和表达自己的情感状态，提高了口语交际能力。

3.听力理解：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解和回应他人用英语表达的情感，增强了听力理解能力。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的情感，不再害怕犯错，口语表达更加流畅。

5.语境感知：学生能够识别不同情境下合适的情感表达方式，理解情感交流的文化差异，提高了跨文化交际意识。

6.自主学习：学生通过课后作业和自我复习，养成了自主学习的习惯，能够主动查找和练习相关词汇和句型。

7.合作能力：在小组练习和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.思维品质：学生在思考如何用英语表达情感的过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够灵活运用所学知识。

9.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到了提升，对英语作为交流工具的重要性有了更深刻的认识，增强了学习的积极性和主动性。

10.核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还培养了文化意识、思维品质和学习能力，全面提升了英语学科核心素养。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在学习"Howdoyoufeel"这个单元时，整体表现出了积极的学习态度，但在一些细节上仍有提升的空间。

首先，导入环节的设计很成功，学生对我的情感扮演反应热烈，这让我意识到情境创设的重要性。通过这种方式，学生能够更快地进入学习状态，对接下来的教学内容充满期待。然而，我也发现，有些学生在初期参与度不高，可能是因为他们还不够自信，或者对英语表达情感感到陌生。未来，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感到安全和被支持。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了简单清晰的语言，确保学生能够理解新词汇和句型。我发现，通过图片和身体语言辅助教学，学生更容易记住单词和句型。但我也注意到，有些学生对于复杂的句子结构还是感到困惑。下次，我会尝试使用更多的例句，让学生在具体的语境中学习，这样可能会更有助于他们的理解。

巩固练习环节，学生通过小组讨论和角色扮演，实际运用了所学知识。他们在这个过程中显得非常活跃，这也让我看到了合作学习的力量。不过，我也发现有些学生在角色扮演时过于紧张，可能是因为担心犯错。我需要更多地提醒他们，学习过程中犯错是正常的，重要的是从中学习和进步。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我注意到，当学生回答问题或表达自己的情感时，他们的眼神中充满了自信和成就感。但同时，我也发现有些学生可能因为害怕犯错而不愿意发言。我需要创造一个更加包容和鼓励的学习环境，让每个学生都敢于开口。

布置作业时，我意识到作业不仅是为了巩固知识，也是为了培养学生的自主学习能力。因此，我设计了既有趣又具有挑战性的作业，希望学生能够在家里继续学习和探索。但我也要注意，作业量不能太多，以免学生感到压力。典型例题讲解1.例题一：情感描述

题目：描述一下你在考试前、考试中和考试后的心情变化。

答案：Beforetheexam,IfeelalittlenervousbecauseI'mworriedthatImightnotdowell.Duringtheexam,Ifeelabitstressed,butItrytostayfocused.Aftertheexam,IfeelrelievedandhappyifIthinkIdidwell,butifI'mnotsure,Ifeelabitanxious.

2.例题二：情境对话

题目：你的朋友生病了，你如何用英语安慰他/她？

答案：A:Howdoyoufeeltoday?

B:IfeelsadandabitlonelybecauseI'mnotfeelingwell.

A:I'msorrytohearthat.Don'tworry,you'llgetbettersoon.I'llvisityoutomorrowtokeepyoucompany.

3.例题三：情感回应

题目：你的朋友告诉你他/她刚刚赢得了一场篮球比赛，你如何用英语回应？

答案：A:Ijustwonthebasketballgame!

B:That'sgreat!Ifeelhappyforyou.Youplayedreallywell.

4.例题四：情感提问

题目：在聚会上，你注意到一个朋友情绪低落，你如何用英语询问他/她的感受？

答案：A:Youlookalittledown.Howdoyoufeel?

B:Ifeelabitoverwhelmedbyallthepeoplehere.I'mnotverycomfortableinbiggroups.

5.例题五：情感表达

题目：你的生日即将到来，你如何用英语表达你的期待之情？

答案：Ifeelexcitedandabitnervousbecausemybirthdayiscomingup.I'mlookingforwardtocelebratingwithmyfriendsandfamily.Ihopetheyhavepreparedasurpriseforme!教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极主动，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够用所学知识进行有效的情感表达。大多数学生能够积极参与，但也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在各小组的情感表达练习中，学生们展示了良好的合作精神。他们能够相互帮助，共同完成任务。在成果展示时，一些小组的表现非常出色，能够自然地使用目标语言进行交流，而有些小组则需要更多的指导来提高表达的流畅性和准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在理解和使用情感表达的词汇和句型方面有了一定的进步。他们在听力理解和口语表达上的表现尤为突出，但在写作方面还有待加强，需要更多的练习来提高书面表达能力。

4.作业完成情况：学生们按时提交了作业，大多数学生能够正确使用所学知识完成情感描述的练习。然而，我也注意到一些学生在语法和拼写上存在错误，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这些方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的反馈，表扬了那些积极参与和表现出色的学生。对于需要改进的学生，我提供了具体的建议和指导，鼓励他们在下一次课堂上更加自信地表达自己。我还注意到，学生们在相互评价和反馈时表现得非常积极，他们能够互相学习和帮助，这有助于营造一个良好的学习氛围。

在教学过程中，我发现学生们对于情感表达的学习有着浓厚的兴趣，但他们也需要更多的实践机会来提高自己的语言技能。因此，我计划在未来的课程中增加更多的互动活动和实际情境练习，以帮助学生们更好地掌握和应用所学知识。同时，我也会继续关注每个学生的学习进展，提供个性化的支持和反馈，以确保他们能够在英语学习上取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感表达的词汇：happy,sad,angry,scared,excited,calm,etc.

-情感表达的句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;