【新课标】冀少版生物七下2.2.1.1 物质运输的载体 血液 教案

【新课标】冀少版生物七下2.2.1.1物质运输的载体血液教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析【新课标】冀少版生物七下2.2.1.1物质运输的载体血液教案。本节课主要介绍血液的组成、功能和血液循环途径。通过学习，使学生了解血液的基本成分和功能，理解血液循环对维持人体生理活动的重要性。教材内容与学生生活紧密联系，易于激发学生兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和健康生活意识。通过探究血液的组成和功能，学生将提升观察、分析和推理的能力，培养科学探究精神。同时，理解血液循环对健康的影响，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。三、重点难点及解决办法重点：血液的组成、功能及血液循环途径。

难点：血液循环途径的理解和记忆。

解决办法：

1.利用模型和图示，直观展示血液的组成和血液循环过程，帮助学生形成清晰的认识。

2.采用案例分析，结合实际生活中的血液循环障碍疾病，如贫血、高血压等，帮助学生理解血液循环对健康的影响。

3.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解血液循环途径。

4.创设问题情境，引导学生通过解决问题来巩固血液循环途径的知识，如设计血液循环故障诊断游戏。

5.定期复习，通过小测验和提问，检查学生对重点难点的掌握情况，及时进行针对性辅导。四、教学资源1.冀少版生物七下教材

2.血液循环图示及模型

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.教学PPT

5.互动讨论卡片

6.小测验试卷

7.教学视频片段

8.实验教学材料（如血液样本模型）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中血液捐献的图片和视频，引发学生对血液重要性的思考。提出问题：“为什么血液对人类如此重要？”让学生根据已有知识进行思考和回答，从而自然导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍血液的基本组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，通过实物模型和PPT图示，帮助学生直观理解血液的组成。

（2）讲解血液的功能，如运输氧气、营养物质、代谢废物等，通过生活实例，如运动后的呼吸急促，说明血液的运输作用。

（3）分析血液循环途径，利用动画视频展示血液在体内的循环过程，讲解体循环和肺循环的区别和联系，强调血液循环对维持生命活动的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）小组合作，使用血液循环模型，模拟血液流动过程，加深对血液循环途径的理解。

（2）进行小测验，通过选择题和填空题的形式，检测学生对血液组成和功能的掌握情况。

（3）案例分析，提供一份病例，让学生分析病例中血液成分的变化，讨论其对健康的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论血液循环受阻时可能出现的健康问题，如血栓形成、心脏疾病等。

（2）探讨如何通过饮食和生活习惯来维护血液循环系统的健康。

（3）分享讨论血液循环知识在日常生活中的应用，如运动后如何恢复体力。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括血液的组成、功能及血液循环途径。通过提问方式，让学生复述血液循环的基本概念和过程，强化记忆。同时，总结血液循环对健康的重要作用，提醒学生在日常生活中注意血液循环系统的保健。

本节课总用时45分钟，每个环节时间分配合理，确保教学内容充实，学生参与度高，重难点得到有效突破。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体血液循环的奇妙旅程》：介绍血液循环的详细过程，包括心脏的工作原理和血管的类型。

-《血液的奥秘》：深入探讨血液的组成成分，以及各成分的功能和作用。

-《血液疾病与健康》：分析血液疾病对健康的影响，以及预防和治疗措施。

-《饮食与血液循环》：探讨饮食习惯如何影响血液循环系统，提供健康饮食建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看科普视频：《人体的血液系统》，了解血液系统的结构和功能。

-进行小实验：在家中使用食用色素和水模拟血液的流动，观察不同成分对血液流动的影响。

-访问图书馆或在线资源，了解最新的血液研究进展，如干细胞技术在血液疾病治疗中的应用。

-调查访问：询问家庭成员或朋友关于他们是否了解自己的血型，以及血型对健康的影响。

-编写小报告：基于本节课的内容，撰写一篇关于血液循环重要性的短文，分享给同学和老师。

-设计宣传海报：以“保护血液循环系统”为主题，设计一份宣传海报，增强健康意识。

-参与社区活动：参加无偿献血活动，了解献血的意义和流程，体验社会公益活动。

-创建学习小组：与同学一起定期复习血液循环的知识点，互相提问和解答疑惑。

-撰写日记：记录自己在日常生活中对血液循环知识的应用，如如何通过饮食改善血液循环。七、内容逻辑关系①血液的组成

-重点知识点：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-重点词：成分、功能、形态

-重点句：血液由血浆和各种血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

②血液的功能

-重点知识点：运输、调节、防御

-重点词：氧气、营养物质、废物、免疫

-重点句：血液的主要功能是运输氧气和营养物质，同时参与免疫防御和调节体温。

③血液循环途径

-重点知识点：体循环、肺循环、心脏、血管

-重点词：循环、心脏、动脉、静脉、肺

-重点句：血液循环包括体循环和肺循环，体循环负责将氧气和营养物质输送到全身各部位，肺循环负责在肺中进行气体交换。八、重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述血液的组成及其各自的功能。

答案：血液由血浆和血细胞组成。血浆主要负责运输营养物质、代谢废物和激素等；血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞负责运输氧气和部分二氧化碳；白细胞具有防御和保护作用；血小板主要负责止血和加速凝血。

题型二：论述题

题目：请论述血液循环的重要性。

答案：血液循环对维持人体生命活动至关重要。它能够将氧气和营养物质输送到全身各组织细胞，同时将代谢废物带走，保证组织细胞的正常生理功能。此外，血液循环还参与免疫防御、调节体温等生命活动。

题型三：分析题

题目：分析以下病例，判断其可能患有的血液疾病，并提出相应的治疗建议。

病例：患者，男，45岁。近期出现乏力、面色苍白、心跳加速等症状。

答案：根据病例描述，患者可能患有贫血。治疗建议：补充富含铁、叶酸和维生素B12的食物，如瘦肉、绿叶蔬菜等；严重者可进行药物治疗。

题型四：应用题

题目：如何通过饮食改善血液循环？

答案：要改善血液循环，可以通过以下饮食建议：

1.增加富含抗氧化剂的食物，如坚果、绿叶蔬菜等；

2.补充富含欧米伽-3脂肪酸的食物，如深海鱼类；

3.控制盐分摄入，避免过多钠摄入；

4.适量摄入膳食纤维，保持肠道健康；

5.保持水分平衡，适量饮水。

题型五：综合题

题目：结合血液循环途径，解释以下现象：为什么久坐后站起来会感到头晕？

答案：久坐后，血液主要分布在下肢，当突然站起来时，由于地球引力作用，血液暂时无法迅速回流到头部，导致大脑暂时缺氧，从而引起头晕。这种现象说明血液循环对维持大脑正常功能的重要性。为防止头晕，建议久坐后缓慢站起来，让血液逐渐回流到头部。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解血液的组成和血液循环途径。通过观察学生的反应和参与程度，我发现了一些值得反思的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，询问他们对课堂内容的理解程度，以及哪些部分感到困惑。我发现，虽然大多数学生对血液的基本组成有了较好的理解，但血液循环途径的部分仍有一些学生感到难以把握。此外，我也注意到在实践活动环节，部分学生对于模型的操作并不熟练，这可能影响了他们对血液循环途径的理解。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强血液循环途径的教学。我计划在未来的课堂上，使用更多的动画和图示来展示血液循环的过程，特别是体循环和肺循环的区别。此外，我还会设计更多的互动环节，比如让学生自己绘制血液循环图，以此来加深他们的理解。

2.提高实践活动操作熟练度。我将在下一次实践活动中，提前为学生提供操作指南，并在活动前进行简单的演示，确保每个学生都能熟练操作模型。

3.针对学生的个体差异，提供不同的学习材料。对于那些理解较慢的学生，我会提供额外的学习资料和练习题，以便他们能够在课后进行自主复习。

4.强化课堂互动。我计划在课堂上更多地使用提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与，这样可以帮助他们更好地理解和记忆课堂内容。

5.定期进行小测验。通过定期的测验，我可以及时发现学生对知识点的掌握情况，对于掌握不好的部分，我可以及时进行针对性的辅导。

在未来的教学中，我还会继续关注学生的学习反馈，不断调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够帮助更多的学生理解血液循环这一复杂的生理过程，并激发他们对生物学的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。特别是在讲解血液循环途径时，学生们能够跟随我的讲解思路，积极提问和回答问题。在实践活动中，学生们能够按照要求操作模型，模拟血液循环过程，但在操作熟练度上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕血液循环的重要性展开讨论，提出了许多有创意的观点。在成果展示时，各小组都能够清晰地表达自己的观点，展示出对血液循环系统的深入理解。但部分小组在组织语言和逻辑表达上还需加强。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生对血液的基本组成和功能有了较好的掌握，但在血液循环途径的理解上，部分学生仍然存在困惑。测试中，学生们能够准确回答关于血液组成的问题，但在血液循环途径的选择题和简答题上，正确率较低。

4.课后作业反馈：

课后作业收上来后，我发现学生们在书写规范和答题思路上有了明显的进步。大多数学生能够按照要求完成作业，但在血液循环途径的描述上，部分学生的答案仍然不够准确，需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：

针对本次课的教学，我认为学生们在理解血液组成和功能方面做得很好，