走进美丽乡村（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

走进美丽乡村（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《走进美丽乡村》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过北师大版一年级上册数学教材《走进美丽乡村》的内容，引导学生认识生活中的数学元素，培养他们的观察力和数学思维能力。通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过观察和识别美丽乡村中的图形、数字和空间关系，学生将提升数学抽象能力；通过解决实际情境中的数学问题，学生将锻炼逻辑推理能力；在将生活中的问题转化为数学模型的过程中，学生将提高数学建模能力。这些活动有助于学生形成对数学知识的深刻理解和运用，为后续学习打下坚实基础。学情分析本节课面对的是2024-2025学年一年级的学生。在知识层面，学生已经接触了基础的数学概念，如数字、形状和简单的加法运算，但对于数学与生活的联系理解尚浅。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在发展阶段，需要通过具体形象的事物来理解和学习。

在素质方面，学生们好奇心强，喜欢探索周围的环境，但注意力集中时间较短。在行为习惯上，学生可能已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、举手发言等，但在自主学习、合作探究方面还需引导和培养。

由于学生年龄小，对数学的兴趣和认识往往与生活经验紧密相关。因此，通过《走进美丽乡村》这一课，可以让学生在熟悉的乡村环境中发现数学元素，激发学习兴趣，同时也能够培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，为后续数学学习打下良好基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：北师大版一年级上册数学教材《走进美丽乡村》。

2.辅助材料：准备与美丽乡村相关的图片、视频片段，以及数字和图形的教具。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，如白板、彩笔等，以便于学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段美丽乡村的短视频，展示乡村的自然风光和日常活动。

-提问：“你们在视频中看到了什么数学元素？”（如形状、数字等）

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起在美丽乡村中寻找数学的乐趣。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生观察并找出其中的形状和数字。

-教师讲解如何通过数学的眼光观察生活中的数学现象，如计算农田的面积、比较房屋的高度等。

-学生跟随教师的引导，尝试在图片中找出并描述数学元素。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，题目设计为寻找和描绘生活中的数学元素。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示并解释他们的答案。

-教师针对学生的答案进行点评和指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中还遇到过哪些数学问题？”

-学生分组讨论，并在小组内分享自己的经验。

-每组选代表汇报讨论结果，教师总结并强调数学与生活的联系。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“数学宝藏猎人”，学生在教室中寻找隐藏的数学问题并解答。

-学生积极参与游戏，教师在旁观察并给予必要的帮助。

-游戏结束后，教师邀请学生分享他们的发现和解决过程。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“你们今天学到了什么？”

-学生分享自己的学习收获。

-教师总结并布置作业，要求学生在家中寻找并记录下生活中的数学元素。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中学习数学、体验数学，从而培养学生的核心素养和解决实际问题的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够识别并描述生活中的数学元素，如形状、数字和空间关系。通过观察教材中的美丽乡村图片，学生能够指出各种图形，如正方形、长方形、三角形等，并能够用数学语言描述它们。

2.学生掌握了简单的数学运算，如加法和减法。在巩固练习环节，学生能够正确计算出图片中物品的数量，并在教师的引导下进行简单的数学运算。

3.学生通过课堂提问和讨论，提高了数学思维能力和解决问题的能力。在课堂提问环节，学生能够积极思考并回答教师提出的问题，如在图片中寻找数学问题的答案。

4.学生在师生互动环节中，通过参与游戏活动，进一步巩固了对数学知识的理解和掌握。在“数学宝藏猎人”游戏中，学生能够快速找到并解答隐藏在教室中的数学问题。

5.学生能够将数学知识应用于实际生活，提高了数学建模能力。在总结与反思环节，学生分享了他们在生活中遇到的数学问题，并运用所学知识解决这些问题。

6.学生在学习过程中，培养了合作精神和团队意识。在分组讨论环节，学生能够积极参与小组活动，与同伴共同探讨并解决问题。

7.学生对数学产生了浓厚的兴趣，学习态度更加积极。在课堂提问和讨论环节，学生表现出对数学问题的好奇心和求知欲。

8.学生在课堂上的表现和作业完成情况，反映出他们对数学知识的掌握程度。在作业中，学生能够准确找出并描述生活中的数学元素，显示出他们对课堂所学内容的理解和应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我使用了视频素材来吸引学生的注意力，这是一种有效的创新方式。视频让学生直观感受到数学与生活的联系，提高了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了“数学宝藏猎人”游戏，这种互动性强的活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，还锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于问题难度不均或者学生自信心不足。

2.教学评价方面，我主要依赖学生的口头回答和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学组织上，时间分配不够合理，导致课堂小结环节匆忙，学生没有足够的时间进行反思和总结。

（三）改进措施

1.针对课堂提问环节，我会在课前准备不同难度的问题，并在课堂上根据学生的反应灵活调整问题的难度。同时，我会鼓励学生积极参与，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生给予鼓励和指导。

2.在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价和同伴评价，以更全面地了解学生的学习状况。

3.对于教学组织上的时间分配问题，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个环节都能够充分展开。在课堂小结环节，我会留出更多的时间让学生分享他们的学习心得，以便他们更好地吸收和内化知识。此外，我还会定期反思自己的教学方法和流程，不断调整和优化教学方案，以提高教学效果。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-数学与生活的联系：通过观察和识别生活中的数学元素，理解数学的实际应用。

-形状和数字的识别：能够指出并描述教材中的各种图形和数字。

-简单的数学运算：掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

②关键词汇：

-数学元素：指教材中出现的形状、数字等数学相关内容。

-观察力：培养学生观察生活中的数学现象的能力。

-数学建模：将实际问题转化为数学模型的过程。

③逻辑关系句子：

-“在美丽乡村中，我们可以找到许多数学元素，比如形状和数字。”

-“通过识别这些数学元素，我们可以更好地理解数学与生活的联系。”

-“掌握了简单的数学运算，我们就能解决生活中的许多实际问题。”典型例题讲解例题1：观察下面的图片，数一数有多少个三角形。

答案：图片中共有5个三角形。

例题2：在下面的图片中，找出所有的正方形，并数一数有多少个。

答案：图片中共有4个正方形。

例题3：小华有3个苹果，小明给了小华2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？

答案：小华现在有5个苹果。

例题4：村庄里有4座房子，每座房子旁边都有一棵树。请问村庄里一共有多少棵树？

答案：村庄里一共有4棵树。

例题5：在下面的图片中，有几只小鸟在飞翔？有几只在树上休息？一共是多少只？

答案：图片中有3只小鸟在飞翔，2只小鸟在树上休息，一共有5只小鸟。

补充说明：

-在讲解例题1和例题