Unit 1 Section B 2a-Self check 教案2023-2024学年 人教版八年级英语下册

Unit1SectionB2a-Selfcheck教案2023-2024学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit1SectionB2a-Selfcheck的学习，帮助学生巩固和运用所学的词汇、句型和语法知识，提高学生的听力和口语表达能力。结合人教版八年级英语下册的教学要求，通过实际情境的创设和任务型教学，使学生能够更好地理解并运用本单元所学内容，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够在真实语境中运用所学知识进行有效沟通，增强跨文化交际意识。同时，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。在学习过程中，引导学生自主探究、合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的关键词汇和句型。

2.能够正确运用一般过去时态描述过去的事件。

难点：

1.对一般过去时态的准确运用。

2.在实际交流中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片、故事情境等方式引入新词汇，帮助学生记忆和理解。

2.通过例句和练习，让学生在上下文中感知和练习一般过去时态的用法。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟过去的情境中运用目标语言。

4.对学生的错误进行耐心纠正，并提供即时反馈，帮助他们改进语言表达。

5.安排课后作业，巩固课堂所学，同时鼓励学生自主查找相关资料，增强学习效果。教学资源-人教版八年级英语下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-录音机/音频播放软件

-角色扮演道具

-黑板和粉笔

-小组讨论材料

-课后练习题库

-学生自主复习资料教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于过去事件的音频或视频，如一段旅行日志，引起学生对过去事件的兴趣。接着提问学生：“你们能听到或看到哪些关于过去的描述？”通过这个问题引导学生回顾上一节课所学的词汇和句型，自然导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示本节课的标题“Unit1SectionB2a-Selfcheck”，并简要介绍本节课的学习目标。

-教师利用教材中的对话或短文，引导学生学习一般过去时态的用法，并强调过去时态的标志性时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等。

-教师通过例句和情境练习，让学生练习如何用一般过去时态描述过去的事件，如：“Whatdidyoudoyesterday?”、“Iwenttothemovies.”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个过去的事件，如：“去动物园”、“生日派对”等，并用一般过去时态描述这个事件。

-每组选派一名代表，向全班同学用英语讲述他们小组选择的事件。

-教师根据学生的讲述，提供即时反馈和纠正，帮助学生改进语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在过去的一年里，你印象最深刻的事件是什么？为什么？”

-学生在小组内分享自己的故事，并用英语讨论。

-每组选出最有趣或最感人的故事，准备在全班分享。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几名学生分享他们在实践活动中的表现，以及他们在小组讨论中学到的内容。教师总结本节课的重点和难点，强调一般过去时态的用法，并鼓励学生在日常生活中多使用英语描述过去的事件。教师布置课后作业，让学生继续练习一般过去时态的运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些以过去事件为主题的英语绘本，如《TheDayILostMyTooth》（《我失去牙齿的那天》），让学生通过阅读故事，进一步理解和运用一般过去时态。

-英语电影/短片：推荐学生观看一些适合年龄段的英语电影或短片，如《ToyStory》（《玩具总动员》），在观看后讨论电影中的过去事件。

-英语歌曲：选择一些描述过去事件的英语歌曲，如《Yesterday》（《昨天》），让学生通过歌词学习一般过去时态。

-英语学习软件：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等英语学习软件，提供一般过去时态的练习和测试。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语书籍、杂志或在线文章，寻找关于过去事件的描述，记录下新的词汇和句型，并在课堂上与同学分享。

-写作拓展：让学生尝试写一篇关于自己过去经历的短文，要求使用一般过去时态，并在课堂上朗读和讨论。

-口语拓展：组织英语角或口语俱乐部，让学生有机会在真实语境中练习描述过去的事件，可以邀请外教或英语口语较好的同学参与。

-文化拓展：通过研究不同文化中关于过去事件的庆祝活动，如美国的感恩节、中国的春节等，让学生了解不同文化背景下的过去时态使用。

-实践拓展：鼓励学生参与英语演讲比赛或戏剧表演，通过创作和表演关于过去的故事，提高语言表达能力和创造力。

-自主学习拓展：建议学生定期复习教材中的过去时态相关内容，并自主寻找在线资源，如英语学习网站上的相关练习和视频教程，以加强自主学习能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师将通过提问的方式检查学生对一般过去时态的理解和应用能力。例如，教师可以提出：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”等问题，以此来评估学生对过去时态的掌握程度。

-观察：教师将密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们是否能够正确使用一般过去时态，并在适当的时候给予指导。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以书面或口头形式检测学生对本节课所学内容的掌握。测试可能包括填空、改错或翻译等题型。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现学生存在理解上的困难或错误，教师将立即提供澄清和纠正。这可能包括提供额外的例句、重述解释或引导学生在小组中进一步讨论。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的书面作业进行仔细批改，检查语法、拼写和时态的正确性，并评估学生的书面表达能力。

-点评：在批改作业后，教师将提供具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这些反馈将包括对过去时态使用的准确性、词汇的多样性和句子结构的建议。

-及时反馈：教师将确保在下一次课前将批改好的作业和反馈返回给学生，以便他们能够及时了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行调整。

-鼓励：在评价学生的作业时，教师将特别关注学生的进步和努力，提供积极的反馈和鼓励，以激励学生继续努力学习。

-追踪进步：教师将定期追踪学生的进步，通过比较前后作业的表现，评估学生在一段时间内对一般过去时态掌握的提升。

-家长沟通：教师将与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，特别是关于学生的进步和需要家长支持的地方。

-持续改进：教师将根据学生的评价结果，不断调整教学方法和策略，以确保学生能够在后续的学习中取得更好的进步。典型例题讲解例题1：改写句子

原句：Wevisitedthemuseumyesterday.

改写要求：用一般过去时态改写以下句子。

答案：Yesterday,wevisitedthemuseum.

例题2：完成句子

题目：Mybrother_______(be)inBeijinglastweek.

答案：MybrotherwasinBeijinglastweek.

例题3：句子排序

题目：以下是关于Tom昨天下午活动的句子，请将它们按正确的顺序排列。

a)Heplayedsoccerwithhisfriends.

b)Hewenttothepark.

c)Hewatchedamovieatthecinema.

答案：b)Hewenttothepark.->a)Heplayedsoccerwithhisfriends.->c)Hewatchedamovieatthecinema.

例题4：翻译句子

题目：将以下句子翻译成英文。

昨天晚上我去了图书馆借了一本科学书籍。

答案：Yesterdayevening,Iwenttothelibraryandborrowedasciencebook.

例题5：写作练习

题目：写一段关于你上个周末做了什么的短文，使用一般过去时态。

答案：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wearrivedearlyinthemorningandspentthewholedayplayinginthesandandswimminginthesea.Intheevening,wehadabarbecueandwatchedthebeautifulsunset.Itwasawonderfulday.

例题6：角色扮演

题目：与你的同伴一起角色扮演，讨论你们上个月参加的一次学校活动，使用一般过去时态描述你们做了什么。

答案：（示例）A:Lastmonth,wewenttotheschooltriptothemuseum.B:Yes,wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.A:Irememberwealsohadaguidedtourbyaknowledgeableguide.B:Absolutely,itwasveryinterestingandinformative.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和音频，以增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时态。

2.我还引入了角色扮演和小组讨论的环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能会脱离主题或闲聊，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我发现对于基础薄弱的学生来说，课堂上的口语练习可能过于困难，他们可能感到沮丧和排斥。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，没有充分考虑学生的个性化