Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is教案- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis教案-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“Guesswhatitis”这一项目活动，让学生在真实的语境中使用英语进行物品猜测，培养学生的观察力、想象力及英语口语表达能力。结合人教版七年级英语上册StarterUnit2“keeptidy”的内容，让学生在掌握日常用品词汇的基础上，运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言实际运用能力，同时培养他们良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够通过项目活动，准确运用所学词汇和句型描述物品特征，提高口语表达能力；思维品质方面，通过猜测物品的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维；文化意识方面，引导学生关注日常生活用品的英语表达，增强跨文化交流意识；学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，学会合作学习，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语字母、数字和简单句型，对日常用品的英语表达有了一定的了解，能够识别并使用一些简单的物品名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，善于通过模仿和重复来学习。学生的个性多样，有的喜欢小组合作，有的偏好独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是词汇量有限，对一些物品的英文表达不熟悉；二是口语表达能力较弱，不能流畅地用英语进行描述和猜测；三是在实际交流中可能会因为紧张或缺乏自信而影响表现；四是对于抽象思维和逻辑推理的要求可能会让学生在猜测物品时感到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版七年级英语上册课本

-教学PPT

-实物或图片（用于展示和猜测的物品）

-白板和marker

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）

-小组讨论卡片

-口语练习卡片

-教学评价表

-学生反馈问卷教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课要学习的物品图片及英文描述，要求学生预习时尝试猜测物品名称。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为这些物品的英文是什么？为什么？”引导学生思考和预测。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据发布的图片和描述，尝试猜测物品的英文表达。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的猜测和理由。

-提交预习成果：学生将猜测结果及思考过程以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和预测。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触本节课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和预测推理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示预习中的图片，引导学生进入猜测游戏，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，如“Howdoyouspellit?Itmightbea...”等。

-组织课堂活动：分组进行“猜猜看”游戏，每组轮流描述一个物品，其他组猜测。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何描述物品。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语描述和猜测物品。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏实践描述和猜测技能。

-合作学习法：小组合作完成猜测任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述物品的词汇和句型。

-通过游戏活动，提高学生的口语表达能力和反应能力。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的书面作业，要求学生用英语描述日常生活中的物品。

-提供拓展资源：提供与课程相关的英语学习网站，鼓励学生继续学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成书面作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的书面表达能力。

-拓宽学生的学习视野，提升自主学习能力。

-通过反思，帮助学生认识自身学习状况，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述物品的基本词汇，如“pen,book,chair,table”等，以及相关句型“Howdoyouspellit?Itmightbea...”，在口头和书面表达中能够准确运用这些词汇和句型。

2.口语表达能力提升：通过参与“猜猜看”游戏，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够更加自信地用英语进行交流，描述物品特征，提出猜测，并在小组讨论中积极表达自己的观点。

3.听力理解能力增强：在课堂活动中，学生通过听同伴的描述来猜测物品，这锻炼了他们的听力理解能力。他们能够更好地理解英语口语，对不同的发音和语调有了更高的敏感度。

4.逻辑思维和推理能力发展：在猜测物品的过程中，学生需要运用逻辑思维和推理能力，分析同伴的描述，推断出正确的答案。这种思维训练有助于学生提高问题解决能力。

5.学习兴趣和动机激发：本节课通过游戏和互动的方式，激发了学生学习英语的兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，对英语学习的热情和动机得到了提升。

6.自主学习能力和合作学习能力增强：通过课前自主预习和课堂小组合作，学生的自主学习能力和合作学习能力得到了增强。他们学会了如何独立查找信息，如何在团队中分工合作，共同完成任务。

7.文化意识提升：学生在学习描述物品的同时，也了解到了不同文化背景下物品的英文表达，增强了他们的跨文化交流意识。

8.学习策略和习惯的养成：学生在本节课的学习中，逐步养成了良好的学习策略和习惯，如主动预习、积极参与课堂活动、及时复习巩固等，这些习惯将有助于他们今后的学习。

9.自我反思和评价能力提高：通过课后作业的完成和自我反思，学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，找出不足之处，并提出改进措施，这有助于他们自我提升。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在学习过程中培养了多种能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。典型例题讲解例题1：描述并猜测物品

题目：请你用英语描述下面的物品，并让你的同伴猜测它是什么。

物品：一支钢笔

答案：It'slongandthin.It'smadeofmetal.Youcanwritewithit.Whatisit?(答案：It'sapen.)

例题2：完成对话

题目：根据下面的提示，完成对话。

A:Lookatthispicture.What'sthis?

B:____________________________.

提示：这是一个足球，我们可以用脚踢它。

答案：It'safootball.Wecankickitwithourfeet.

例题3：描述物品特征

题目：请你用英语描述下面的物品特征。

物品：一本书

答案：Thebookisthick.Ithasabluecover.Therearemanypicturesinit.(可以根据实际情况添加更多描述）

例题4：猜测物品

题目：根据描述，猜测下面的物品是什么。

描述：It'sasmall,roundobject.Youcanthrowit.Itbounceswhenithitstheground.

答案：It'saball.

例题5：编写小对话

题目：编写一个小对话，关于两个人猜测一个物品。

答案：

A:What'sinthebox?

B:Ithinkit'satoy.

A:really?Itmightbeabook.

B:Let'sopenitandsee.

(打开盒子后）

A:Oh,it'samodelplane!

B:Iwaswrong.It'snotatoy,it'samodelplane.内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点包括日常用品的英语表达、如何描述物品的特征以及猜测物品的游戏规则。

-日常用品词汇：pen,book,chair,table等。

-描述物品特征的词汇：long,thin,round,madeof等。

-猜测物品的句型：Howdoyouspellit?Itmightbea...

②重点词汇：本节课要求学生掌握一些描述物品特征的关键词汇，以便能够准确描述和猜测物品。

-形容词：long,short,thick,thin,round,square等。

-动词：write,kick,throw,bounce等。

-名词：pen,book,ball,plane等。

③重点句型：本节课的重点句型是用于描述物品和猜测物品的句型，这些句型是学生进行口语交流的基础。

-描述物品句型：It's...(描述物品的特征)。

-猜测物品句型：Whatisit?Itmightbea.../Isita...?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在“猜猜看”游戏中，大多数学生能够主动描述物品并尝试猜测，表现出良好的口语表达能力和合作精神。部分学生在描述物品时使用了丰富的形容词，显示出他们对英语词汇的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够有效分工，共同完成任务。学生们在小组内积极交流，互相帮助，讨论成果展示时，每组都能够提供清晰的物品描述，并引导其他小组进行猜测。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生需独立完成一系列描述物品和猜测物品的练习。测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，但仍有少数学生在语法和拼写上存在错误，需要进一步指导。

4.课后作业：

课后作业要求学生用英语描述日常生活中的物品，并提交书面作业。从作业提交情况来看，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际中，但部分学生在描述时句子结构单一，需要更多的语言实践。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动和小组讨论的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极参与的态度。

-对于在口语表达和作业中存在问题的学生，教师提供了具体的纠正和建议，如提醒他们注意语法和拼写错误，鼓励他们使用更多的形容词来描述物品。

-教师还强调了复习和巩固的重要性，建议学生在课后多练习描述和猜测物品的技能，以提高英语口语表达能力。

-教师对学生的整体表现进行了总结，指出他们在学习过程中的进步和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过将课堂内容与学生的日常生活相结合，如“keeptidy”主题，让学生在真实的语境中使用英语进行物品猜测，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：通过“猜猜看”游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的口语表达能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时容易出现喧哗或注意力不集中的情况，影响了教学效果。

2.