粤教版（2012）初中化学九年级上册 4.3 质量守恒定律 教案()

粤教版（2012）初中化学九年级上册4.3质量守恒定律教案()主备人备课成员设计意图本节课旨在通过粤教版（2012）初中化学九年级上册4.3节“质量守恒定律”的教学，使学生理解质量守恒定律的概念，掌握其在化学反应中的应用。通过实验观察与分析，让学生认识到在封闭系统中，反应前后物质的质量总和不变，从而培养他们的实验操作能力和科学思维。同时，结合生活实例，强调质量守恒定律在实际生活中的重要性，提高学生理论联系实际的能力，为后续学习化学方程式和化学计量打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了化学变化的基本概念，了解化学反应中物质的转化过程，能够识别化学方程式。

2.学生对实验探究感兴趣，具备一定的观察和动手能力，但个体差异导致在分析归纳能力上有所不同。部分学生善于合作学习，而有些则更倾向于独立思考。

3.学生可能在学习质量守恒定律时遇到困难，如理解守恒的微观机制、在复杂反应中应用质量守恒定律等，可能对实验数据的精确处理和理论联系实际的应用感到挑战。此外，将守恒理念拓展到生活中的其他领域，对部分学生来说也是一个思维跳跃的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版（2012）初中化学九年级上册教材，便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与质量守恒定律相关的多媒体资源，如化学反应视频、图表，以帮助学生形象理解定律。

3.实验器材：准备天平、量筒、化学反应所需的化学试剂等实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、讨论区，便于学生进行实验探究和小组讨论，创造有利于互动和探究的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习平台，发布关于质量守恒定律的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕质量守恒定律，设计问题如“为什么化学反应中质量守恒？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，初步理解质量守恒定律。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，共享预习资源。

作用与目的：

-使学生初步接触质量守恒定律，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过日常生活中的实例，引出质量守恒定律，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理和应用。

-组织课堂活动：设计实验操作，让学生观察化学反应前后质量的变化。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，提出问题。

-参与课堂活动：动手进行实验，观察记录实验数据。

-提问与讨论：对实验结果进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解质量守恒定律。

-实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力。

-合作学习法：加强团队协作，提高沟通能力。

作用与目的：

-加深对质量守恒定律的理解，掌握实验技能。

-培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对质量守恒定律的理解。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主巩固知识。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进成长。

作用与目的：

-巩固课堂所学，形成长期记忆。

-拓宽知识视野，提高自我评价和自我提升能力。学生学习效果1.理解质量守恒定律的概念，明确在封闭系统中，化学反应前后物质的质量总和保持不变。

2.掌握质量守恒定律在化学反应中的应用，能够运用该定律分析化学反应中物质质量的变化。

3.通过实验观察和数据分析，培养实验操作能力和科学思维能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

4.能够运用所学知识解释生活中的现象，将质量守恒定律与实际生活相结合，提高理论联系实际的能力。

5.学会自主预习、课堂参与和课后巩固的学习方法，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

6.在小组讨论和实验活动中，培养团队合作精神和沟通能力，提高人际交往能力。

7.通过对质量守恒定律的学习，为后续学习化学方程式、化学计量等知识打下坚实基础。

8.能够对学习过程进行反思和总结，发现自身不足，提出改进措施，促进自我提升。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对质量守恒定律概念的理解程度，掌握他们在理解上的难点和误区，及时进行针对性讲解。

-观察学生在实验操作中的表现，评估他们的实验技能、观察力和数据分析能力，指导学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-设计课堂小测验，测试学生对质量守恒定律知识点的掌握情况，及时发现学习中的薄弱环节，为学生提供个别辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，点评作业中的正确与错误，指出学生的思维误区，提供改进建议。

-反馈作业成绩，强调作业在巩固学习效果中的重要性，鼓励学生认真对待每一次作业，持续努力。

-通过作业批改结果，分析学生的学习进步和存在的问题，调整教学策略，确保教学质量。教学反思与改进在本次质量守恒定律的教学中，我意识到学生在理解定律的微观机制和应用方面存在一些困难。在教学过程中，我发现以下几个问题需要反思和改进：

1.学生在实验操作中对质量守恒定律的理解不够深入，部分学生只是机械地完成实验，未能真正领会定律的内涵。

改进措施：在未来的教学中，我计划在实验前增加一个简短的讨论环节，让学生预测实验结果，引导他们思考实验背后的原理。实验后，组织学生进行数据分析，让他们通过实际观察到的现象来理解质量守恒定律。

2.课堂提问环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设计不够具有启发性和趣味性。

改进措施：我将重新设计课堂问题，使其更贴近学生的生活实际，更具挑战性和趣味性，激发学生的思考兴趣和参与热情。

3.作业批改中发现，学生在解题过程中对质量守恒定律的应用不够灵活，容易忽视细节。

改进措施：在布置作业时，我会增加一些变式题目，训练学生的思维灵活性。同时，加强对作业的点评，引导学生关注解题过程中的细节问题。

4.课后拓展环节，学生对拓展资源的利用不够充分，可能是因为缺乏有效的引导。

改进措施：我将为学生提供更具针对性的拓展资源，并设计一份引导性的阅读笔记，帮助学生更好地利用拓展资源，拓宽知识视野。

5.整个教学过程中，对学生的自主学习能力培养不够充分，部分学生过于依赖教师的讲解。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力。例如，在预习环节，引导学生自主查找资料、提出问题，逐步减少对教师的依赖。典型例题讲解例题1：在密闭容器中，将5克铁和5克硫酸铜溶液混合。充分反应后，容器内剩余固体的质量是多少克？

解答：铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。反应方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。由于铁的摩尔质量小于铜的摩尔质量，5克铁可以置换出小于5克的铜。因此，反应后剩余固体的质量小于5克。

例题2：在敞口容器中，将10克锌和足量稀硫酸反应。反应完全后，剩余固体的质量是多少克？

解答：锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。反应方程式为：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。由于氢气逸出，剩余固体的质量为锌反应生成的硫酸锌的质量，即10克。

例题3：在密闭容器中，将10克镁和足量氧气反应。反应完全后，容器内气体的质量是多少克？

解答：镁和氧气反应生成氧化镁。反应方程式为：2Mg+O2→2MgO。反应后，容器内气体为未反应的氧气，其质量为10克减去反应生成的氧化镁的质量。

例题4：在敞口容器中，将5克铝和足量盐酸反应。反应完全后，逸出的气体质量是多少克？

解答：铝和盐酸反应生成氯化铝和氢气。反应方程式为：2Al+6HCl→2