人音版 七年级上册第二单元《彝族舞曲》教学设计

人音版七年级上册第二单元《彝族舞曲》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合人音版七年级上册第二单元《彝族舞曲》的教学内容，本节课设计以音乐欣赏为核心，通过聆听、分析、模仿和创作等环节，让学生深入了解彝族音乐特色，感受民族音乐的魅力。课程分为导入、新课导入、音乐欣赏、互动讨论、模仿创作和总结六个部分，旨在培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作，确保学生在掌握基础知识的同时，能够提升音乐素养。核心素养目标学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在音乐学科核心素养方面，学生已具备一定的音乐基础知识，能够识别简单的音符和节奏，但音乐欣赏能力和创作能力尚待提高。

学生在知识层面，对彝族文化及音乐可能较为陌生，需要通过本节课的学习来增进了解。在能力层面，他们具备一定的听辨和模仿能力，但分析音乐结构、理解音乐内涵的能力还需培养。在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需引导他们在音乐学习中更好地发挥团队协作精神。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，在教学过程中，需要采用多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而确保教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，引导学生理解彝族音乐的特点和《彝族舞曲》的内涵。

2.设计音乐欣赏与小组讨论活动，促进学生主动探索和分享音乐感受。

3.利用多媒体播放《彝族舞曲》，增强学生的直观体验，同时结合民族乐器展示，加深对音乐元素的理解。

4.通过角色扮演和模拟演奏，让学生亲身体验彝族音乐的魅力，提高参与度和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段彝族舞蹈视频，引导学生关注彝族文化，并提出问题：“你们知道这段舞蹈背后的音乐吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的音乐元素，如节奏、旋律等，为学习《彝族舞曲》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍彝族音乐的特点，包括音阶、节奏和演奏乐器等。

-举例说明：播放《彝族舞曲》的录音，分析其旋律和节奏，解释其独特的音乐风格。

-互动探究：学生分小组，讨论《彝族舞曲》给他们带来的感受，并尝试模仿其节奏。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生选择一种民族乐器（模拟或实物），尝试演奏《彝族舞曲》的旋律。

-教师指导：在学生演奏过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供技巧上的帮助。

4.拓展延伸（约15分钟）

-创作活动：每组学生根据《彝族舞曲》的旋律和节奏，创作一段简短的音乐作品。

-分享展示：每组学生展示他们的创作，其他学生提供反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调彝族音乐的特点。

-学生反馈：学生分享学习体会，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，收集其他彝族音乐作品，下节课分享。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《彝族音乐文化研究》

-《彝族民间舞蹈与音乐的关系》

-《中国民族音乐概览》中关于彝族音乐的章节

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源，深入了解彝族的历史、文化背景，以及彝族音乐在其中的地位和作用。

-要求学生尝试分析彝族音乐中的节奏和旋律特点，并探索这些特点如何体现彝族的生活习惯和情感表达。

-建议学生观看彝族音乐和舞蹈的表演视频，注意观察表演者的服饰、动作和音乐之间的配合，思考这些元素如何传达彝族的文化特色。

-鼓励学生尝试创作一段简单的彝族风格的音乐，可以是旋律、节奏或歌词，并分享创作过程和心得体会。

-建议学生参与学校或社区的音乐活动，特别是与传统音乐相关的活动，以增进对民族音乐的理解和欣赏。

-鼓励学生记录并分享自己在学习和探究过程中的发现和疑问，通过小组讨论或班级分享，促进知识的交流和深化。

-提醒学生在探究过程中，注意保持对其他民族文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。课后作业1.分析作业：

-请分析《彝族舞曲》中的节奏特点，并用自己的话简要描述其独特之处。

2.创作作业：

-尝试用彝族音乐的节奏特点，创作一段自己的音乐旋律，并记录下来。

3.研究作业：

-研究彝族音乐的历史背景，了解其发展过程，并撰写一篇短文。

4.欣赏作业：

-观看彝族音乐表演视频，描述表演中最让你印象深刻的音乐元素。

题型一：分析题

题目：《彝族舞曲》的节奏特点是什么？

答案：在《彝族舞曲》中，节奏明快且富有变化，常出现切分音和同步音，体现了彝族音乐的独特风格。

题型二：创作题

题目：根据彝族音乐的节奏，创作一段自己的旋律。

答案：学生创作的旋律示例（以文字描述）。

题型三：研究题

题目：彝族音乐的历史背景。

答案：彝族音乐源远流长，起源于彝族的生产生活实践，随着时间的推移，逐渐形成了独特的音乐风格和表现形式。

题型四：欣赏题

题目：描述你在观看彝族音乐表演视频中最印象深刻的音乐元素。

答案：在视频中，我发现彝族音乐的旋律悠扬，节奏感强烈，尤其是其中的打击乐器，如鼓点的运用，给整个表演增添了生动的氛围。

题型五：应用题

题目：结合你所学，如何在学校音乐活动中展示彝族音乐的魅力？

答案：可以在学校的音乐节或民族文化展示活动中，组织彝族音乐表演，通过现场演奏或演唱，让更多人了解和欣赏彝族音乐。同时，可以结合彝族舞蹈，使表演更加生动丰富。教学反思与总结这节课从导入彝族舞蹈视频，到学生自主探究、创作和分享，整体上达到了预期的教学目标。在教学方法上，我尝试了讲授、示范、讨论和创作等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习彝族音乐。

在教学策略上，我注重了学生的主体性，让他们在讨论和创作环节中充分表达自己的想法。同时，我也注意到了学生在音乐欣赏方面的不足，及时给予了指导和帮助。不过，我也发现了一些问题需要改进。

首先，在课堂管理方面，由于学生兴奋，有时讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我应该在保证学生积极参与的同时，更好地维持课堂秩序。

其次，在教学内容的深度上，我发现部分学生对彝族音乐的背景知识掌握不足，这可能是因为我在讲解时的信息量不够。下次我会提前准备更丰富的背景资料，让学生对彝族音乐有更全面的了解。

在学生收获方面，他们通过本节课的学习，对彝族音乐有了更直观的认识，欣赏能力和创作能力也有所提升。我看到他们尝试创作彝族风格的旋律时，虽然有些生疏，但都充满了热情。

然而，我也注意到，在创作环节中，部分学生表现出一定的难度，可能是因为他们对音乐创作缺乏信心。为此，我计划在后续的课程中，加入更多的创作指导，帮助学生建立信心。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我鼓励学生分享他们对彝族音乐的理解和感受。这不仅帮助我了解他们是否掌握了课程要点，还能激发他们的思考和参与。例如，我会问：“你们认为彝族音乐中最独特的元素是什么？”这样的开放式问题能够引导学生深入思考。

其次，我通过观察学生的行为和反应来评估他们的学习状态。在讨论和创作环节，我注意到哪些学生积极参与，哪些学生显得犹豫。我会特别关注那些不太活跃的学生，通过个别交谈来了解他们的困难和需求。

此外，我还设计了一些简短的小测试，以检验学生对课程内容的理解和记忆。这些测试包括识别彝族音乐的特点、描述音乐结构等。通过测试结果，我能够及时发现学生对某些知识点的掌握不足，并针对性地进行讲解和复习。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题过程和思路。对于作业中的亮点，我会给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心。例如，当学生在创作作业中成功运用了彝族音乐的节奏特点时，我会写下这样的评语：“你的创作非常出色，很好地体现了彝族音乐的特色，希望你继续努力！”

同时，我也会指出作业中的不足之处，并提供具体的改进建议。例如，如果学生在分析作业中对彝族音乐