人教版小学六年级英语下册教案-全册

（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定2、PresentationandprT:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相2、Presentationandpryou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男（4）学习歌曲“Mypets”3、Consolidationandextai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音4、Consolidationandextension1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlonger2、Presentationandpr（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去2、Consolidationandextens2、Presentationandpr3、Consolidationandex物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行3、Consolidationandex（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”What’syourfather/mother?friendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得Mynosehurts.（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出thematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’sWhat’sthematter?（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同a….”活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.D:Cometomeandsay“Aha”Symptom（症状）:Haveaheadache，Sorethroat，NoseDiagnosis（诊断）：haveabadcold1．能够听说读写五个情绪单词：tire2．能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishapp词：excited,tired,angr组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的veryproud.记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标happy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.She数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEngl对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的feel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球room,playedfootballandvisitedgrandp听、说、读、写短语“watchedTV,washedclotheroom,playfootball,watchTVfootballandvisitedgrandparents.lastweekendwatch-watchedwash-washedcleanplay-playedvisit-visiteddo-didwater-watered设计主情景“我是小小侦探”weekend?2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?B:Whomdidhevisit?E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家A:Todayis…B:Yesterday/Itwas…表示)yesterday.表达自己昨天去做什2)在问答过程中完成书中所示的表格.（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.wenthiking—gohikingA.chant(2)学生二人小组说唱书本上的chant(3)学生用手头的卡片自编一个chantActivity3Guessing 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出Minirole-play引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教教师展示本部分的挂图问：Doyoulikebeentoanyfamousmountains?Wherehaveyoubeen?引导学生说：I3.教师再次展示爬山的照片，说：IclimbedHuangMount4.教师依次出示爬山和美食的照片说：Iclimbedamountain.5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：DoyouChinese.板书learnedChinese，带读。教师再问学生：What9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：Heate学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在apictureofXinjiang.IwenttoXinjiang教师板书：Iwentto…指导学生拼写单词we说：Yes,Iwentto…教师问：Wheredidyougoonyour4.教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地6.学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时2.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单2.教师请学生说说下列词组的反义词：nextweek---lastweek,holiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip.④Hewentswimmingon2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：cameback,Urumqi,oldTeacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物1.教师出示ALet’slearn部分的短语卡片，同桌以“开火车”4.教师出示礼物盒问：What’sthis?引导学生回答：It’sapresent.教师板书present，带读。教师继续说：Iboughtityeste1.教师让学生把九个动词短语分别填入任2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说MikeTeacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引didyougothere?学生继续问答：Iwe5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Wheredidyougoonyourholiday?其他学放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed,prepared2.教师放Let’schant部分的歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?”学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：Howdidyougothere?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以3.教师出示A、B部分Let’slearn的短语卡片和地名卡片，学生thereonOctober2nd.教师接着学生的问答说：Thatmean2.教师询问学生的作息时间表：Wherewereyo4.学生回答以上六个问题。教师1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：Howdidpeopleyearsago?请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Didtheytravelbyplane?引导学生回答。然后教师继续问类本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：You’regoingtovisit4.巩固和扩展（Consolidationandextension）MikeOceanPark---HongKongSpringcity---KunmingEastphearl---Shanghai（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向），(haveboardingpass)，请学生排一排顺序，演一演。在学（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing,Kunm（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合示动词write，引导学生回答：Iwrotetstayedat….Webought….Wewentto….Weate….Monday,Kathy?there?教师有意识地渗透Let’schant的内容。…airport,city等。将学生分组，第同学就相继提问，如：Istherealake/forest/par本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情如：sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.thePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.4．巩固和扩展(Consolidationandextension)图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有