粤教粤科版（2017秋）科学四上 3.16 设计与制作：我们的小乐器教案

粤教粤科版（2017秋）科学四上3.16设计与制作：我们的小乐器教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教粤科版（2017秋）科学四上3.16设计与制作：我们的小乐器教案设计意图本节课旨在让学生运用前三章节所学的声音知识，结合实践操作，设计和制作出属于自己的小乐器。通过此活动，学生不仅能巩固声音的产生、传播和音调等概念，还能激发他们的创新意识和动手能力。与此同时，将课本知识与生活实际相结合，让学生体会科学与生活的紧密联系，增强他们对科学的兴趣和探索精神。核心素养目标分析本课程围绕核心素养，培养学生科学探究和创新能力。通过设计与制作小乐器的实践活动，学生将发展以下核心素养：首先，强化对科学知识的理解与应用，将声音的理论知识融入到实际制作中，深化对物质科学概念的认识。其次，提升实践操作与创新能力，通过动手制作，学会解决问题、优化设计，培养工程思维。再次，加强团队合作与交流，学生在合作中相互学习，培养沟通能力和集体荣誉感。最后，激发学生对科学保持好奇心和探究欲，培养终身学习的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了前三章关于声音的知识，包括声音的产生、传播、音调与响度的概念，以及简单的物理原理。他们对声音的科学有了一定的理论基础。

2.学生普遍对动手实践活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在小组合作中，他们能够发挥各自优势，展现出多样化的学习风格，如实践型、观察型和思考型。

3.在制作小乐器的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识有效地应用于实践操作中，如何解决设计过程中出现的问题，以及如何优化乐器制作工艺。此外，学生在协作中可能面临沟通不畅和任务分配不均的问题。

教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过简明扼要地讲解小乐器设计原理，为学生提供理论知识框架。

(2)讨论法：鼓励学生在设计过程中积极交流想法，共同解决制作中遇到的问题。

(3)实验法：指导学生通过动手实验，探索不同材料和方法对小乐器音质的影响。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用PPT和视频资料展示不同小乐器的制作过程，提供直观的学习参考。

(2)教学软件应用：运用互动软件模拟乐器发声原理，增强学生对音调、音色的理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络搜集资料，拓展创意来源，提高设计多样性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于小乐器制作原理和步骤的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“声音与乐器”课题，设计问题，如“声音是如何产生的？”“小乐器的设计如何影响音质？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台，跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解小乐器的制作基础。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放不同小乐器的演奏视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解小乐器的制作原理，如振动、共鸣等，结合实物展示。

组织课堂活动：设计小组合作制作小乐器，如简易吉他、鼓等，让学生在实践中掌握制作技能。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对知识点进行消化吸收。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，体验理论与实践的结合。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与小组成员共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对制作原理有清晰理解。

实践活动法：通过动手制作，加深对知识点的理解和应用。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对小乐器制作原理的理解，掌握基本制作技能。

培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作小乐器的报告。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和网站，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

促进学生自主学习和反思能力的提升。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了声音的产生、传播和音调等基本理论知识，并能将这些知识应用于小乐器的制作过程中。他们能够独立设计并制作出具有创意的小乐器，展现了较强的实践操作能力。此外，学生对科学探究的方法和步骤有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：

在学习过程中，学生通过自主探索、小组合作和课堂讨论等多种方式，培养了自己的观察、思考、表达和沟通能力。他们学会了如何运用现代信息技术手段，如在线学习平台、多媒体展示等，提高学习效率。同时，学生能够在实验和制作过程中，掌握一定的工程思维和问题解决策略。

3.情感态度与价值观：

学生在本课程中，对科学产生了浓厚的兴趣，激发了探究欲望。他们在设计与制作小乐器的过程中，体验到了成功的喜悦和团队合作的乐趣，培养了自信心和团队精神。此外，学生认识到了科学与生活的紧密联系，意识到科学技术的不断发展对生活的影响，从而树立了正确的价值观。

4.创新与拓展：

学生在完成小乐器制作任务的基础上，勇于创新，尝试运用不同的材料和工艺，优化乐器设计。他们在拓展学习中，主动搜集资料，拓宽知识视野，提高自己的创新能力。同时，学生通过反思和总结，不断调整学习方法和策略，为今后的学习打下坚实基础。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地运用所学知识，解释小乐器发声的原理，并运用到实际制作中。

2.学生掌握了小乐器的制作方法和技巧，能够独立完成制作任务，展现出较高的动手能力。

3.学生在小组合作中，充分发挥团队协作精神，共同解决问题，提高了沟通与协作能力。

4.学生在拓展学习中，积极寻求创新，尝试不同材料和工艺，提升了自己的创新意识和能力。

5.学生通过反思和总结，认识到自己的不足，形成了自我评价和改进的习惯，为今后的学习奠定基础。板书设计①重点知识点：

-声音的产生与传播

-音调、响度与音色的关系

-小乐器的制作原理与步骤

②关键词：

-振动

-共鸣

-设计

-制作

-创新

③重点句：

-声音是由物体振动产生的。

-音调高低取决于振动的频率。

-小乐器的制作需要考虑材料、结构与音质的关系。

-创新设计可以优化小乐器的音色和外观。反思改进措施-学生自主学习：通过预习任务和预习问题，激发学生主动学习和思考，培养自主学习能力。

-实践教学：将理论知识与实际操作相结合，通过小组合作和实践活动，提高学生的动手能力和团队协作精神。

2.存在主要问题：

-教学管理：在监控学生预习进度时，存在个别学生不够积极主动，需要进一步加强对学生的管理和指导。

-教学方法：在课堂活动中，部分学生对实践操作的掌握程度不够，需要进一步优化教学方法，提高学生的学习效果。

3.改进措施：

-教学管理：加强对学生的指导和督促，确保每位学生都能积极参与预习，提高预习效果。

-教学方法：针对学生在实践操作中的困难，提供更多的示范和指导，帮助学生更好地掌握技能。重点题型整理答案：声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，形成声波，这些声波传到我们的耳朵，我们就能听到声音。

2.题型二：描述音调与振动频率的关系。

答案：音调的高低与振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。例如，拨动一根细长的橡皮筋，橡皮筋振动快时，发出的声音音调高，振动慢时，发出的声音音调低。

3.题型三：解释小乐器制作中的共鸣原理。

答案：共鸣是指当外部声波频率与物体的固有振动频率相同时，物体振动幅度增大，产生更大的声音。在小乐器制作中，可以通过设计乐器的结构，使得乐器能够更好地共鸣，从而产生更响亮、更悦耳的声音。

4.题型四：设计一个小乐器，并解释其