《四则混合运算（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《四则混合运算（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版主备人备课成员教学内容《四则混合运算（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

本节课选自西师大版四年级下册第二单元《四则混合运算》。教学内容主要包括：

1.学习四则混合运算的顺序，理解在没有括号的情况下，先乘除后加减的原则。

2.能够运用所学的运算顺序解决简单的四则混合运算问题。

3.通过练习，提高运算速度和准确性。

具体内容包括：

-混合运算的顺序规则；

-混合运算的典型例题；

-混合运算的练习题；

-四则运算在实际生活中的应用。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解和掌握四则混合运算的顺序规则，能够熟练进行四则混合运算。

难点：在解决实际问题时，正确判断四则混合运算的顺序，并在没有括号的情况下准确执行运算。

解决办法：

1.通过具体例题演示，引导学生观察和理解四则混合运算的顺序，强化先乘除后加减的原则。

2.设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固运算顺序，逐步形成习惯。

3.利用数学游戏或竞赛活动，增加学习的趣味性，帮助学生更好地记忆和运用运算规则。

4.对运算顺序容易混淆的学生，进行个别辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们突破难点。

5.在课堂练习和作业中，强调检查和自我纠错，培养学生自我监督和反思的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线数学题库、教育云资源

-教学手段：黑板、粉笔、计数器、数学模型教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布本节课的预习资料，包括四则混合运算的规则说明和相关例题。

-设计预习问题：设计几个与四则混合运算顺序相关的问题，如“在没有括号的情况下，如何确定运算顺序？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解四则混合运算的基本规则。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及四则混合运算的实际问题引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解四则混合运算的顺序规则，并通过例题演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决四则混合运算问题，并分享解题过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，尝试解决四则混合运算问题。

-提问与讨论：对不懂的地方提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解四则混合运算的顺序规则。

-实践活动法：通过实际问题的解决，让学生在实践中掌握运算技能。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及四则混合运算的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些相关的数学练习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固四则混合运算的技能。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，加深对四则混合运算的理解。

-反思总结：对所学内容进行反思，总结自己的学习方法和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

本节课的教学实施过程紧紧围绕四则混合运算的顺序这一重点，通过课前预习、课中讨论和练习、课后拓展，逐步帮助学生掌握运算顺序，突破学习难点。学生学习效果学生学习效果显著，以下是在学习《四则混合运算（1）》这一章节后，学生取得的几个方面的成果：

1.理解并掌握了四则混合运算的基本规则：学生在课前预习和课中学习中，通过教师的讲解和自己的实践，理解了在没有括号的情况下，先进行乘除运算，后进行加减运算的原则。他们在解决实际问题时，能够正确判断运算顺序，避免了运算错误。

2.提高了运算速度和准确性：通过大量的练习，学生能够熟练地进行四则混合运算，运算速度得到了明显提升。同时，他们在运算过程中的准确性也有所提高，减少了计算错误。

3.培养了逻辑思维和问题解决能力：学生在解决四则混合运算问题时，需要运用逻辑思维来判断运算顺序，这有助于他们逻辑思维能力的发展。同时，通过解决实际问题，学生学会了如何将数学知识应用于实际情境中，提高了问题解决能力。

4.增强了自主学习能力：在课前预习和课后拓展环节，学生需要自主阅读资料、思考问题和完成作业。这些活动有助于学生自主学习能力的培养，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立进行学习和探索。

5.提升了团队合作和沟通能力：在课中的小组讨论活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于他们团队合作能力的提升，同时也锻炼了他们的沟通能力。

6.加深了对数学概念的理解：在学习四则混合运算的过程中，学生对加减乘除这些基本数学概念有了更深入的理解。他们能够将这些概念灵活运用于不同的运算情境中，加深了对数学概念的理解。

7.培养了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、及时完成作业等。这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

8.增强了对数学的兴趣：在学习四则混合运算的过程中，学生体验到了解决数学问题的乐趣，这有助于他们对数学产生兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①理解四则混合运算的顺序规则

-重点知识点：加减乘除的运算顺序

-重点词汇：先乘除后加减、运算顺序

-重点句子：在没有括号的情况下，先进行乘法和除法运算，然后进行加法和减法运算。

②掌握四则混合运算的运算方法

-重点知识点：混合运算的运算步骤和方法

-重点词汇：运算步骤、运算方法

-重点句子：进行四则混合运算时，要按照先乘除后加减的顺序，逐步进行运算。

③应用四则混合运算解决实际问题

-重点知识点：将四则混合运算应用于实际情境

-重点词汇：实际问题、应用

-重点句子：利用四则混合运算的知识，解决生活中遇到的数学问题，提高解决问题的能力。教学反思与改进在教学《四则混合运算（1）》这一章节后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对教学效果的评估以及识别出的需要改进的地方。

首先，我发现学生们对四则混合运算的基本规则有了很好的理解，他们能够熟练地应用运算顺序解决问题。这一点让我非常欣慰，说明我的教学设计在一定程度上是成功的。然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处，这些地方需要我在未来的教学中加以改进。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.学生对四则混合运算的理解程度：通过课堂提问和作业批改，我发现部分学生对运算顺序的掌握还不够牢固，尤其在遇到复杂问题时容易混淆。

2.教学资源的利用：我在课堂上使用了一些教学资源，如PPT和在线题库，但我感觉这些资源的使用还可以更加高效，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂活动的有效性：虽然我设计了一些小组讨论和实践活动，但我觉得这些活动的组织和执行还可以更加流畅，以便让学生更充分地参与到学习中。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强学生对运算顺序的理解：我计划在未来的教学中，增加一些针对性的练习题，特别是在运算顺序容易混淆的地方，设计更多的例题和练习，帮助学生巩固知识点。

-优化教学资源的使用：我将重新审视和调整PPT内容，使其更加直观和吸引人。同时，我会探索更多的在线教学工具，如互动式数学游戏，以提高学生的学习兴趣。

-改进课堂活动的设计：我会更加注重课堂活动的组织和执行细节，确