Module 1 Unit 3 Are you Kitty Period 1 （教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册

Module1Unit3AreyouKittyPeriod1（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）三年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module1Unit3AreyouKitty?Period1，主要围绕询问和确认人物身份的句型进行教学。教学内容包括掌握关键句型“Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”以及相关词汇，如“Kitty,Tiger,Panda”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的句型和词汇与学生在二年级时学习的自我介绍和询问他人信息的内容相衔接。学生在本节课中将进一步巩固已学过的句型，并在此基础上学习新的询问和确认人物身份的句型。教材中涉及的动物词汇也与学生已有的动物词汇知识相联系，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语进行日常交流，能够熟练使用本节课所学的句型和词汇进行询问和确认人物身份。

2.文化意识：通过学习与动物相关的词汇，增强学生对动物保护和文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过角色扮演等活动，提高学生的创造力和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂活动中积极互动，提高英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和个人介绍，能够用简单的英语句子表达自己的名字和一些基本信息。他们也对动物有一定的认识和兴趣，已经学习了一些动物词汇。

2.学生们通常对生动有趣的活动感兴趣，喜欢参与游戏和角色扮演。他们的学习能力各不相同，有的学生可能对英语学习有较高的热情和较强的记忆力，而有的学生可能需要更多的重复练习和个别指导。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新句型的理解和运用可能不够熟练，可能混淆不同动物的名称，以及在真实的语言环境中准确地使用询问和确认人物身份的句型。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，记忆新词汇和句型可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用新句型和词汇。

2.任务型教学法：设计相关的语言任务，如寻找隐藏的“Kitty”游戏，让学生在完成任务的过程中自然运用所学知识。

3.情境教学法：创造生动的教学情境，如模拟动物园，让学生在模拟环境中学习和练习目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示动物图片和句型，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线小测验，来巩固学生对新词汇和句型的记忆。

3.实物教学：准备动物玩偶或图片作为教具，让学生直观地认识动物，增加学习的趣味性。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson.Canyouguesswhatwewilllearntoday?Yes,wearegoingtolearnaboutdifferentanimalsandhowtoaskifsomeoneisananimal.（同学们，早上好！今天我们要开始一节新课。你们能猜猜我们今天要学习什么吗？是的，我们要学习不同的动物，以及如何询问某人是否是某种动物。）

2.展示动物图片，激发兴趣

-Lookatthesepictures.Canyoutellmewhatanimalstheyare?（看这些图片。你们能告诉我它们是什么动物吗？）

-Now,let'sseehowwellyouknowtheseanimals.Iwillshowyousomepicturesandyoutellmetheirnames.（现在，让我们来看看你们对这些动物了解多少。我会给你们展示一些图片，你们告诉我它们的名字。）

3.学习新词汇

-Now,let'slearnsomenewwords.Repeatafterme:Kitty,Tiger,Panda.（现在，让我们学习一些新词汇。跟我重复：Kitty，Tiger，Panda。）

-Verygood!Now,let'strytorememberthesewords.Canyousaythemwithoutlookingatthepictures?（非常好！现在，让我们试着记住这些单词。你们能不看图片说出来吗？）

4.课文主旨内容探究

-Openyourbookstopage...Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothewordsandsentences.（打开你们的书到第...页。现在，让我们一起读对话。注意单词和句子。）

-Listencarefullyandtrytounderstandthedialogue.Whatisthemainideaofthedialogue?（仔细听，并尝试理解对话。对话的主旨是什么？）

5.学习关键句型

-Now,let'sfocusonthekeysentences.Iwillshowyouhowtoaskandanswerthequestion"Areyou...?"（现在，让我们关注关键句型。我会教你们如何问和回答“Areyou...？”这个问题。）

-First,Iwillaskthequestion,andthenyouanswer.Forexample,Isay"AreyouKitty?"andyouanswer"Yes,Iam."or"No,I'mnot."（首先，我会问问题，然后你们回答。例如，我说“AreyouKitty？”你们回答“Yes,Iam.”或者“No,I'mnot.”）

6.角色扮演

-Now,let'spracticethedialogueinpairs.Oneofyouwillbethequestioner,andtheotherwillbetheanswerer.（现在，让我们两人一组练习对话。你们中的一个将是提问者，另一个将是回答者。）

-Remembertousethesentenceswejustlearned.Youcanalsoaddsomenewwordswelearnedtoday.（记住使用我们刚刚学到的句子。你们也可以加入我们今天学到的新单词。）

7.小组活动

-Inyourgroups,youwillhavealittlecompetition.Eachgroupwillgetasetofcardswithdifferentanimalsandsentences.Arrangethecardsinthecorrectordertomakeadialogue.（在你们的小组中，你们将进行一个小比赛。每个小组都会得到一套带有不同动物和句子的卡片。将卡片按正确顺序排列成一个对话。）

-Thefirstgrouptofinishcorrectlywillgetaprize.（第一个正确完成的小组将得到奖品。）

8.总结与复习

-Verywelldone,everyone!Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Canyoutellmethenewwordsandsentences?（非常好，大家！现在，让我们复习一下我们今天学到的内容。你们能告诉我新单词和句子吗？）

-Let'splayagamecalled"TrueorFalse."Iwillsayasentence,andyoutellmeifit'strueorfalse.（让我们玩一个叫做“对或错”的游戏。我会说一个句子，你们告诉我它是对还是错。）

9.作业布置

-Foryourhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriends.Youcanalsodrawpicturesoftheanimalswelearnedtodayandwritethesentencesbelowthem.（你们的作业是，和家人或朋友练习对话。你们也可以画今天我们学到的动物的图片，并在下面写上句子。）

10.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Youhavedoneagreatjoblearningnewwordsandsentences.RemembertopracticeandI'mlookingforwardtoseeingyounexttime!（感谢你们今天辛勤的学习。你们在学新单词和句子方面做得很好。记得练习，我期待下次见到你们！）知识点梳理1.词汇

-Animals:Kitty,Tiger,Panda

-其他相关词汇：Yes,No,Are,You,I,Am,Not

2.句型

-询问句型：Areyou...?

-确认句型：Yes,Iam./No,I'mnot.

3.语法

-be动词的用法：用于询问和确认某人的身份或特征。

-否定句的构成：在be动词后加上not，缩写为'mnot。

4.对话理解

-通过对话理解询问和确认人物身份的语境。

-学会在实际情景中运用目标句型和词汇。

5.听力技能

-听懂并识别目标词汇和句型。

-能够理解简单的对话内容。

6.口语表达

-能够正确地使用目标句型和词汇进行简单的对话。

-在角色扮演活动中，能够自然地运用所学知识。

7.文化意识

-了解不同动物的特点和习性。

-认识到动物保护的重要性。

8.学习策略

-通过重复练习来巩固记忆。

-利用图片和实物辅助学习。

9.自主学习

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习对话。

-鼓励学生通过绘画和写作来复习和巩固所学内容。

10.课堂活动

-角色扮演：学生通过模拟对话来练习目标句型和词汇。

-小组竞赛：学生通过团队合作完成语言任务，提高互动性和竞争意识。

-互动游戏：通过“对或错”游戏等互动活动，增强学生对知识点的理解和记忆。

在本次课程中，学生将学习如何使用“Areyou...?”这一句型来询问他人是否是某个特定的人物，以及如何用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”来回答。通过学习与动物相关的词汇，学生不仅能够扩展自己的词汇量，还能够了解不同动物的特点。此外，通过角色扮演和小组活动，学生将有机会在实际语境中运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。

在语法方面，学生将学习be动词的用法，特别是如何构成否定句。对话理解能力的培养将帮助学生更好地理解日常交流中的语境，而听力技能的提升将使他们能够更准确地捕捉和理解语言信息。板书设计①重点知识点：

-动物词汇：Kitty,Tiger,Panda

-否定句构成：No,I'mnot.

②重点词汇：

-询问句型：Areyou...?

-确认句型：Yes,Iam.

③重点句型：

-询问句型：AreyouKitty?

-确认句型：Yes,Iam./No,I'mnot.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与角色扮演活动。

-大多数学生能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。

-学生在听力练习中表现出较好的理解能力，能够识别并理解目标句型和词汇。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够有效地合作，使用目标语言完成任务。

-学生们在小组竞赛中展示了他们的语言能力和团队合作精神。

-成果展示时，学生们能够流利地表达自己的想法，并正确运用所学的句型和词汇。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们能够巩固所学知识，测试包括听力、口语和书面表达。

-测试结果显示，学生们对于新词汇和句型的掌握程度不同，需要个别辅导的学生已被识别出来。

-测试后，学生们收到了及时的反馈，了解了自己的学习进展和需要改进的地方。

4.作业完成情况：

-学生们按时完成了家庭作业，通过绘画和写作练习了目标语言。

-作业批改显示，学生们在书写和语法方面有进步，但部分学生仍需加强练习。

-教师针对作业中的错误提供了个性化的指导和建议。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予了肯定，鼓励他们继续参与和练习。

-对于小组讨论和竞赛中的优秀表现，教师提供了正面的反馈，并提出了进一步提高的建议。

-教师指出了随堂测试和作业中存在的问题，并制定了相应的辅导计划，以帮助学生克服困难。

-教师强调了自主学习的重要性，鼓励学生在课外继续练习英语，并提供了额外的学习资源。

-教师还鼓励学生之间相互学习和帮助，以建立一个积极的学习氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设生动有趣的情境，如模拟动物园，让学生在真实的语境中学习，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也让他们更易于理解和记忆新知识。

2.多元化教学，注重实践：我引入了角色扮演、小组竞赛等多种教学方式，让学生在实践中学习和运用英语，这样可以增强他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，特别是在进行小组活动时。这可能会影响到教学效果。

2.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的学习能力和接受程度存在差异，这导致了一些学生在学习上遇到了困难。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了更好地管理课堂，我会加强对学生的引导，确保每个学生都能专注于学习。同时，我会通过表扬和鼓励来维持课堂秩序。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和学习活动，确保每个学生都能在自己的水平上有所进步。

3.完善教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、同伴评价、自我评价等，这样可以从多个角度了解学生的学习效果。

4.增加互动环节：在教学中，我会更多地鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的参与度和语言表达能力。

5.利用技术辅助教学：为了提高教学效果，我打算更多地利用多媒体技术和网络资源，为学生提供更多元化的学习体验。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

-Teacher:AreyouKitty?

-Student:Yes,Iam.

-解答：这是一个简单的确认句型练习。学生根据老师的询问，正确地回答了“IamKitty”，表示自己是Kitty。

2.例题：

-Teacher:AreyouaTiger?

-Student:No