人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《☆长江之歌》教学设计

人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《☆长江之歌》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合人音版七年级音乐下册（简谱）第二单元《☆长江之歌》的教学内容，本节课旨在通过生动的教学活动，让学生深入理解歌曲背景，掌握简谱知识，提升音乐欣赏能力。课程设计以课本为核心，注重培养学生的音乐素养和审美情感，通过听、唱、析、创四个环节，使学生全面感受《长江之歌》的艺术魅力，激发学生热爱祖国大好河山的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：音乐审美感知、音乐创意实践、音乐文化理解。通过学习《长江之歌》，培养学生对音乐作品的感知能力，提高对音乐美的认识与鉴赏；激发学生的创造力和想象力，通过歌曲演唱、即兴创作等形式，实践音乐表达；同时，通过对歌曲背景的了解，加深学生对中华民族文化的认识，培养民族自豪感。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识，对简谱有初步的了解，能够进行简单的歌曲演唱。在知识层面，学生能够认识简谱中的基本音符和节奏，但可能对一些复杂的音乐符号和节奏型掌握不够熟练。

在能力层面，学生的音乐感知能力、演唱能力和音乐创造力正在发展，但个体差异较大。部分学生可能对音乐表现出浓厚的兴趣和较高的天赋，而另一部分学生可能在这方面较为迟缓。

在素质方面，学生的审美情感和音乐素养有待提高。他们可能对流行音乐更为熟悉，而对于经典音乐作品的了解和欣赏能力相对较弱。

在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

综合来看，本节课需要针对学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生充分的实践机会，帮助他们更好地理解和欣赏《长江之歌》，提升音乐素养。教学资源准备1.教材：人音版七年级音乐下册（简谱），确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《长江之歌》的音乐播放资源，准备歌曲背景资料，以及相关的图片、视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备电子琴或钢琴，以及音响设备用于播放音乐和教学视频。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨、舒适，以便于学生集中注意力，设置小组讨论区，鼓励学生互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：播放《长江之歌》的音乐片段，引导学生闭目聆听，感受歌曲的旋律美和气势。随后提问：“这首歌曲描绘了什么内容？你们对长江有什么了解？”通过问题引导学生思考，自然引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍《长江之歌》的背景和创作意图，讲解歌曲的结构、旋律特点及歌词含义。

（2）分析歌曲中的音乐元素，如节奏、音符、旋律等，引导学生理解简谱的基本知识。

（3）示范演唱歌曲，并讲解演唱技巧，如气息控制、音准把握等。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组分配一段歌曲进行集体练习，培养学生合作意识。

（2）个人展示：鼓励学生个人上台演唱歌曲，锻炼学生的勇气和自信，同时给予评价和指导。

（3）即兴创作：引导学生根据歌曲主题进行简短的即兴创作，培养学生的创新能力和音乐表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论歌曲中的音乐元素如何表现出长江的壮丽景象。

举例回答：通过激昂的旋律、宽广的节奏，表现了长江的波澜壮阔。

（2）讨论歌曲歌词中的修辞手法及其作用。

举例回答：歌词中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“万里长江波浪翻”，形象地描绘了长江的气势。

（3）讨论歌曲所传达的爱国情怀和民族精神。

举例回答：歌曲通过赞美长江，表达了对祖国大好河山的热爱，激发了民族自豪感。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调《长江之歌》的音乐特点和所传达的爱国情怀。总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续练习，提高音乐素养。

用时：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品：《长江之歌》的不同演唱版本，如著名歌唱家的演唱，以及现代流行歌手的翻唱版本，让学生感受不同演唱风格对歌曲情感表达的影响。

（2）音乐背景：长江的历史文化资料，包括长江的地理特征、历史变迁、沿岸文化等，帮助学生更深入地理解歌曲创作的背景。

（3）音乐知识：简谱的基础知识，如音符、节奏、拍号等，以及简谱与其他音乐记谱法的比较，加深学生对简谱的理解。

（4）相关作品：其他以长江为主题的music作品，如《长江大河》、《长江组曲》等，拓宽学生的音乐视野。

（5）音乐视频：关于《长江之歌》的音乐视频，如音乐电视、现场演唱等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的音乐体验。

（6）音乐活动：介绍音乐比赛、音乐会、音乐讲座等，鼓励学生参与音乐相关的社会活动，提升实践能力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后通过音乐软件、视频平台等途径，自主聆听不同版本的《长江之歌》，分析比较其演唱特色。

（2）研究探索：引导学生通过图书馆、网络资源等途径，研究长江的历史文化和音乐背景，撰写简短的研究报告，加深对歌曲内涵的理解。

（3）创作尝试：鼓励学生尝试自己创作简短的音乐作品，可以是歌词创作，也可以是旋律创作，通过实践提升音乐创新能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同编排《长江之歌》的表演，包括演唱、舞蹈、乐器伴奏等，培养团队协作能力。

（5）社会实践：引导学生参加音乐相关的社区活动，如社区音乐会、音乐志愿服务等，将所学知识应用于社会实践，提高社会责任感。

（6）持续学习：建议学生订阅音乐杂志、关注音乐节目，持续学习音乐知识，培养终身学习的习惯。内容逻辑关系①音乐审美感知：

-重点知识点：音乐的基本要素（旋律、节奏、和声等）在《长江之歌》中的体现。

-重点词汇：激昂、宽广、壮丽。

-重点句子：《长江之歌》通过激昂的旋律、宽广的节奏，展现了长江的宏伟气势。

②音乐创意实践：

-重点知识点：简谱的识读与演唱实践。

-重点词汇：音符、节奏、拍号。

-重点句子：通过练习简谱，学生能够独立演唱《长江之歌》，并在演唱中体验音乐的美感。

③音乐文化理解：

-重点知识点：歌曲背后的文化内涵和爱国情怀。

-重点词汇：长江、文化、爱国。

-重点句子：理解《长江之歌》所传达的对中国母亲河的敬仰和对祖国的热爱之情。典型例题讲解1.题型：分析歌曲结构

题目：《长江之歌》的歌词结构是怎样的？它由几个部分组成？

答案：《长江之歌》的歌词结构较为简单，主要由两部分组成。第一部分描述了长江的壮丽景色，第二部分表达了对长江的赞美和对祖国的热爱。

2.题型：识别简谱

题目：下面是一段简谱，请将其转化为五线谱，并演奏出来。

答案：（此处省略简谱示例，答案为对应的五线谱和演奏说明）

3.题型：分析音乐元素

题目：《长江之歌》中哪个音乐元素最能表现出长江的壮阔？

答案：《长江之歌》中激昂的旋律和宽广的节奏最能表现出长江的壮阔。

4.题型：理解歌词含义

题目：《长江之歌》歌词中的“万里长江波浪翻”是如何表现长江的气势的？

答案：“万里长江波浪翻”通过形象的比喻，描绘了长江水势浩大，波涛汹涌的景象，表现了长江的气势。

5.题型：创作简谱

题目：请根据以下歌词创作一段简谱旋律。

歌词：“长江长城，我是你的儿子。”

答案：（此处省略创作简谱示例，答案为创作的简谱旋律和演奏说明）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《长江之歌》的理解程度，如“歌曲中描绘了哪些自然景观？”“歌曲传达了怎样的情感？”等问题，以此了解学生的思考能力和音乐鉴赏力。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括集体练习、个人展示和即兴创作等环节，评估学生的合作意识、表达能力和创造力。

-测试：在课程结束时，进行简短的书面测试，测试内容包括简谱知识、歌曲结构分析等，以检验学生对课堂所学内容的掌握情况。

-及时反馈：对于发现的问题，教师应及时给予指导和解决方案，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括书面作业和实践活动记录，关注学生的进步和存在的问题。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的点评，指出作业的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：通过个别辅导或全班讲解的方式，向学生反馈作业的整体情况，强调重点知识和技能，指导学生如何更好地完成作业。

-鼓励：对于表现优异的学生，及时给予表扬和鼓励，增强其学习自信心；对于进步明显的学生，也要给予肯定，激励其持续进步。

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