图形教案参考6篇

第第页图形教案参考6篇图形教案篇1活动目标：1、推断图形的两种特征，学习用表格记录图形的特征2、试验使用"√"符号进行记录3、激发对数学活动的兴趣。重点：学习用表格记录、表示图形的颜色、形状难点：正确确定多层表格中勾画图形特征的位置活动准备：演示课件、幼儿操作题每人两张、笔每人一支、图形卡片每人4张、箩筐6个活动过程：一、学习记录图形特征1、认得图形的两个特征（课件出示黄色圆形）小伙伴，谁来了？它是怎么样的？（学说：黄色的圆形）。出示红三角形、绿正方形用同样的方法表述2、认得表格及特征标记认得表格认得标记：在表格的最上面有一排标记，你认得他们吗？猜猜他们叫什么？老师讲解标记的意思3、幼儿试验在表格中勾画图形特征图形宝宝要到表格中找找它的好伙伴，你猜猜谁会是它的好伙伴，为什么？我们在它的伙伴下面的格子中画个"钩子"来记录。4、幼儿在作业纸上练习，并请一个幼儿到黑板上完成作业。5、再出示双层的表格，请幼儿来回答，老师并讲解多层表格的勾画方法。请幼儿来试验一下。6、幼儿在作业纸上练习，并请一个幼儿到黑板上完成作业。二、反向思维的练习1、请幼儿点着勾子猜测来找伙伴的图形是什么。"x色的""x形"2、竞赛游戏：猜图形看勾子的位置，确定是什么图形，有相应图形的幼儿举起正确的卡片。三、找家请孩子们为手中的物品分别找到他们的家。图形教案篇2一、知识梳理1.关于圆，你了解了哪些知识？（学生同桌相互说说，再指名说说02.画一个直径6厘米的圆，并标注圆各部分的名称。学生独立画圆，老师巡察。1.你会求出自身刚才画得那个圆的`周长和面积吗？学生独立练习，2人板演，讲评。（老师依据学会的回答，整理板书）二、巩固练习1.（1）书本117页20题中的1学生独立画圆，老师巡察检查。（2）书本117页20题中的2学生读题理解题意，动手操作，老师巡察。沟通时说说数对是什么意义？（3）计算圆的周长和面积。2.书本117页第21题（1）学生独立填表，再和同桌说说你是怎么得到的？（2）全班沟通，老师板书公式。3.书本117页22题（1）学生读题理解，说说要求钢丝的长，必需先求什么？（2）学生独立完成。（3）集体讲评4.书本117页23题（1）学生读题后问：“什么是废料？”（2）那么要求剩下的废料该如何计算呢？（3）沟通时明确：用正方形的面积圆的面积（4）图2中的圆面积该怎么求？图3呢？（5）学生独立计算，老师辅导。（6）集体讲评引导学生发现：由于正方形中圆的面积和是相等的，所以每张铁皮剩下的废料也是相等的。思考：你能像这样在正方形中剪下一些同样大小的圆，并能使剩下的面积相同吗？学生试验练习。三、全课总结四、作业布置图形教案篇3教学要求：1、通过察看、操作，使学生初步认得长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和察看事物的本领，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的紧密联系。教学重难点：使学生直观认得长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小伙伴带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认得什么，就给组里的小伙伴说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小伙伴能高声说说你们的礼物？其他小伙伴认真听，看看你们有不同的吗？（组内小伙伴轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小伙伴共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。2）汇报：哪个聪颖的小伙伴说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行增补）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动老师板书：球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）b：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小伙伴认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伙伴说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认得了长方体，现在你还想认得什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小伙伴说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小伙伴赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认得它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小伙伴闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日我们一起认得了物体（板书：认得物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和敏捷的双手开始工作吧！（学生分组活动，老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今日，我们不但认得了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。图形教案篇4活动目标：1.学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数。2.试验更改图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势。3.体验数学集体游戏的欢快。4.初步培养察看、比较和反应本领。活动过程：1.认得图形片。出示几何图形图片，引导幼儿察看。师：这里有很多图形，你们能叫出它们的名字吗？引导幼儿逐一认读图形名称。2.拼图形娃娃。（1）师：图形片想请小伙伴用它们来拼出各种各样的娃娃。想一想：用什么图形可以拼出娃娃头？什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？幼儿分组进行操作。（2）呈现幼儿作品，引导幼儿进行比较。师：这两个娃娃一样吗？你能看出他们在做什么吗？你是从哪里看出来的？师：请和你旁边的小伙伴说一说你拼的.是什么娃娃？3.再次拼图形娃娃，并用数字表示所用各种图形的数目。提出操作要求:请小伙伴们再拼一个图形娃娃，拼好后看看说说你这次拼的是一个什么样的娃娃，分别用了哪些图形，再数一数每种图形有几个，然后用自身的方式在表格进行记录。4.集体评价。用大图形片呈现幼儿的记录，这个娃娃在干什么？它是用哪些图形拼出来？每种图形有几个？引导幼儿察看记录单上的数字与实际使用的数量是否全都。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富料子的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作料子，并大胆的表达自身的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，实现了主题总目标预设的要求。图形教案篇5设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，由于几何图形的认得过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。首先是以给小动物喂食吸引幼儿的注意，整个活动从简单到难层层递进，先按颜色分类，让幼儿给小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“饼干”，白色的小兔吃白色的“饼干”，再按形状给小兔子喂食，张着三角形嘴巴的兔子吃三角形的`“饼干”，张着圆形嘴巴的兔子吃圆形的“饼干”，最终以游戏“送小兔回家”的形式请幼儿同时依据颜色和图形进行二维分类。活动目标：1、初步试验按物体的颜色、形状进行分类。2、在游戏情境中掌握简单的分类方法，对集体活动感兴趣。活动准备：1、白色和灰色的小房子各一幢。2、白色和灰色的小兔子各13个。3、用白色和灰色的小盒子做的兔子各两个，兔子嘴巴分别是圆形和三角形。4、幼儿操作的白色和灰色的圆形、三角形图形若干。5、裙子上三角形、圆形图案的灰白色小兔25个。活动过程：一、活动引入1、小伙伴们，今日老师请来了两位小客人，我们来看看是谁。（白色和灰色的小兔子）2、你们看看这两只小兔子有什么不一样吗？（颜色不一样）3、对的，它们颜色不一样，小兔子特别愉快来我们小五班做客，不过它们现在肚子特别饥饿，想吃饼干了，老师这里有好多饼干，有白色的饼干还有灰色的饼干，白色的小兔子说它想吃白色的饼干，灰色的小兔说它想吃灰色的饼干，你们能帮老师来喂小兔子吗？二、幼儿人手一个图形饼干，依据颜色喂小兔子。三、老师验证1、刚才宝宝们都给小兔子喂了好吃的饼干，我们来看看，我们喂得对不对？2、小兔子们吃得饱饱的可真愉快，我们一起跟小兔子去外面玩玩吧！（率领幼儿在座位前面学小兔跳一跳。3、“哎呀，玩了那么久，我们又饿了，你们能够再喂我吃一点饼干吗？”老师拿小灰兔：“你们瞧，我的嘴巴是圆圆的，我最爱好吃圆形的饼干，你们待会喂我吃圆形的饼干，好吗？”拿小白兔：“你们瞧，我的嘴巴是三角形的，我最爱好吃三角形的饼干，你们待会喂我吃三角形的饼干，好吗？”4、幼儿人手一份图形，依据饼干形状给小兔子喂食。5、老师验证。四、游戏“送小兔回家”1、小兔子们都吃饱了，我们送它们回家好不好？2、我们先来找一找小兔子们的家在哪里，这里有两幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔应当去哪一幢房子里住啊？（白色的房子里）对的，要去白色的房子里，你们再来看看，房子里还分两层呢，第一层是圆形，第二层是三角形的，你们看看，白色小兔裙子上是什么图形（圆形），那它要去哪一层啊？（圆形那一层）。把小兔送回回到家中中里。（集体送）3、幼儿人手一只裙子上三角形图案的灰色小兔：那这只裙子上三角形图案的灰色小兔应当送到哪一幢房子的哪一层里面呢？我请小伙伴都来送一送，看看谁送得又快又正确。4、老师小结送小兔回家的方法，先要看看小兔什么颜色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的图案，送到相应图案的那一层。五、小兔子感谢我们小伙伴，不但给它们喂饼干，还找到了它们的家，我们小伙伴应当怎么说呢？图形教案篇6？教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的紧密联系，通过察看生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。？学情分析】本节的教学对象是学校中班级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了确定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以实在形象思维为主，同时具有初步的抽象思维本领，对于实在、直观的的内容有较大的倚靠性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在察看、操作中探究研究，让学生自主探究，在探究中发现，在探究中学习。？教学目标】1．使学生联系生活中的实在物体，通过察看和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认得轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。2．使学生能依据对轴对称图形的初步认得，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。3．使学生在认得、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的乐观情感。？教学重点】理解轴对称图形的特征。？教学难点】掌握判别轴对称图形的方法。？教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。学生预习：1．预习书本5661页，在阅读的过程中，把你认为紧要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？2．在阅读的过程中，如有不认得的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。4．剪下书本第115页的天安门城楼图、飞机图和奖杯图，并对折，把你的发现写下来。5．搜集一些轴对称的图形，打印出来，并能作简单的说明。6．搜集一些知名建筑的图片，打印出来。？教学过程】一、引入新课1．今日老师带来了几个物体，我们一起来看看！（出示：天安门、飞机、奖杯）问：请同学们认真察看，这些物体的外形都有什么特点？（对折后两边相同、对称、都是轴对称图形）预设1：左右两边相同。像这样两边大小、形状完全相同的物体，我们可以说是对称的。那怎么来验证呢？（对折）这些物体都是立体图形，我们不方便直接对折。不过我们可以把它们画下来，得到一些平面图形。现在可以对折了吗？预设2：轴对称图形（对称）。那你说说你对轴对称图形（对称）的了解？1．你是怎么理解对称的？怎么验证？（对折）这些对称的物体都是立体图形，我们可以把它画下来，得到一些平面图形。看，现在这些图形还对称吗？（对称）板书：图形是不是全部的图形都是对称的？它们又是怎么对称的？我们又怎么来证明？今日这节课，我们就一起来研究一下。2．你怎么理解轴对称图形？（学生的回答可能很零碎）好，那接下来我们就一起来验证一下！二、教学例题1．课前让大家剪下了这三个图形并对折了，现在能把你的发现和大家说一说吗？生沟通。（两边是一样的、左右两边大小一样、对称、有一条线、折横、对称线等）（1）两边的大小一样、对称、完全重合。问：你是怎么折的？譬如说这个天安门图（左右对折）飞机图？（上下对折）有没有不同的折法？那我可不行这么折？为什么？（不能完全重合、两边不一样大小）也就是说，轴对称图形对折后两边要——完全重合。（2）对折后是以前的一半。问：为什么只能看到一半？（两边都