教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗 教案（ ）

教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗教案（）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5节“植物是活的吗”。本节课将通过观察和实验，让学生了解植物的基本特征，认识植物的生长变化，理解植物是生物的一种，具有生命特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已学习的生物知识相衔接，如动物是活的、需要食物和氧气等。通过本节课的学习，学生将认识到植物与动物一样，也是有生命的，需要阳光、空气、水分和土壤等条件才能生长。同时，本节课的学习也将为后续学习植物的生长过程、光合作用等知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的观察与实验能力，提升学生的科学思维和探究意识。通过观察植物的生长变化，学生将发展对生物多样性的认识，培养爱护环境的责任感。同时，学生在实验操作中锻炼动手能力，学习合作交流，发展科学探究的素养，以及运用所学知识解决实际问题的能力。此外，通过讨论和思考，学生将提高信息处理和逻辑思维能力，为形成系统的科学观念和方法论打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生物知识，如知道动植物需要食物和氧气才能生存，以及动植物都有生长和变化的过程。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，对于生活中的事物充满好奇心。他们在学习过程中喜欢动手操作和观察，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。学生的能力各不相同，有的可能已经能够进行简单的实验操作，有的可能还需要在教师的指导下完成。学习风格上，他们更倾向于直观、形象和体验式的学习。

3.学生在理解植物生命特征时可能遇到的困难和挑战包括：难以抽象地理解植物的生长变化过程，对实验操作步骤和注意事项的掌握不足，以及在观察和记录实验结果时的准确性问题。此外，学生可能对植物生长的某些生物学概念感到混淆，例如光合作用和呼吸作用之间的区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了教科版（2017秋）小学科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与植物生长相关的图片、视频，以及用于展示植物结构和生长过程的图表。

3.实验器材：准备植物种子、花盆、土壤、水壶、放大镜等，确保实验材料的完整和安全。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验操作区，以及小组讨论区，以便学生进行观察、实验和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一盆生机勃勃的植物，引导学生观察植物的特征，如叶子的颜色、形状等。

-提出问题：教师提问“你们知道这是什么吗？”“植物是活的吗？它和我们人类一样有生命吗？”

-学生思考并回答，教师总结：植物是有生命的，它们会生长、繁殖，并且需要一定的条件才能生存。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标：让学生理解植物是活的，了解植物生长的基本条件。

-教学重点：植物的生命特征和生长条件。

-教学内容：

-教师讲解植物的生命特征，如生长、繁殖、需要阳光、水分、空气等。

-展示植物生长过程的图片和视频，让学生直观地了解植物的生长变化。

-进行简单的实验，如种植种子，让学生观察种子的发芽过程。

-师生互动：

-教师提问：“植物生长需要什么条件？”“你们能在教室里找到这些条件吗？”

-学生回答，教师引导总结并板书植物生长的条件。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生回答与植物生长相关的问题。

-学生独立完成后，教师挑选几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的回答进行点评，强调植物生长的关键条件。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为我们应该如何保护植物？”

-学生分组讨论，每组提出保护植物的建议。

-各组汇报讨论结果，教师总结并强调保护植物的重要性。

5.总结与反思（用时3分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结植物的生命特征和生长条件。

-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。

-教师给予反馈，鼓励学生在课后继续探索和了解植物的世界。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生观察家里的植物，记录植物的生长变化，并写一篇观察日记。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考，培养学生的观察、实验和思维能力，以及核心素养中的科学精神和探究意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述植物的生命特征，如生长、繁殖、需要阳光、水分、空气等基本条件。他们能够通过观察和实验，理解植物的生长变化过程，并能够用自己的语言解释植物为什么是活的。

2.观察能力方面：学生在课堂实验和课后观察中，学会了用放大镜观察植物细节，记录植物的生长变化，提高了观察的细致度和准确性。

3.实验能力方面：学生在教师的指导下，能够独立完成种植种子的实验，掌握了基本的实验操作步骤，如如何正确地浇水、松土等。

4.思维能力方面：学生通过课堂讨论和提问，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够将所学的植物生长知识应用到实际生活中，比如提出保护植物的建议。

5.合作交流方面：学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并且在讨论中形成了共识，提高了合作能力和交流技巧。

6.核心素养方面：学生通过本节课的学习，增强了探究意识，培养了科学思维，学会了从生活中发现科学问题，并用科学的方法去探究和解决。

7.环保意识方面：学生认识到了植物对环境的重要性，增强了保护植物和环境的责任感，愿意为保护自然环境做出自己的贡献。

8.学习态度方面：学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，愿意在课后继续探索和了解植物的世界。内容逻辑关系①植物生命特征的理解

-重点知识点：植物的生长、繁殖、需要阳光、水分、空气等条件

-重点词汇：生长、繁殖、阳光、水分、空气

-重点句子：植物需要阳光、水分、空气和土壤才能生长

②植物生长过程的观察

-重点知识点：种子发芽、植物生长变化

-重点词汇：种子、发芽、根、茎、叶

-重点句子：种子的发芽是植物生长的开始，随后长出根、茎和叶

③植物生长条件的实验探究

-重点知识点：实验步骤、观察记录、实验结果分析

-重点词汇：实验、观察、记录、分析

-重点句子：通过实验我们可以验证植物生长需要特定的条件课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来评估学生对植物生命特征和生长条件知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“植物生长需要哪些条件？”“你们能举例说明植物是如何繁殖的吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察：教师在教学过程中观察学生的参与度、实验操作的正确性以及小组讨论的互动情况。教师注意观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够积极参与讨论，以及是否能够准确地记录观察结果。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或者口头测试的方式来检查学生对本节课重点内容的理解和记忆。测试可以包括填空题、选择题或者简答题，如：“请列出三种植物生长所需的条件。”

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对植物生命特征和生长条件的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到实际情境中。教师关注学生作业的准确性、完整性和创造性。

-点评：教师挑选一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在普遍问题的作业。通过点评，教师可以指出学生作业中的优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或者小奖品，以激励他们保持学习的热情。对于需要改进的学生，教师提供个性化的指导，帮助他们理解错误的原因，并鼓励他们在下一次作业中有所进步。

-鼓励：教师鼓励学生在作业中尝试不同的解题方法，对于有创意的答案或者深入思考的问题，教师给予积极的评价，以培养学生的创新思维和独立思考能力。重点题型整理题型一：观察记录题

题目：观察教室里的植物，记录下它们的生长特征，包括叶子的形状、颜色，以及是否有花朵或果实。

答案：例如，教室里的绿萝叶子呈心形，颜色为深绿色，目前没有花朵或果实。

题型二：实验报告题

题目：描述你种植种子并观察其发芽过程的实验步骤，以及你观察到的变化。

答案：我首先在花盆里放入土壤，然后播种，每天适量浇水并保持土壤湿润。我观察到种子在第七天开始发芽，首先长出的是幼芽，随后逐渐长出叶片。

题型三：分析题

题目：分析并解释为什么植物需要阳光、水分和土壤才能生长。

答案：植物需要阳光进行光合作用，产生能量；水分是植物生长的必需品，参与养分传输；土壤提供植物生长所需的养分和支撑。

题型四：应用题

题目：如果你负责照顾学校的花园，你会采取哪些措施来保护植物？

答案：我会定期给植物浇水，除草，施肥，并在必要时修剪枯叶。此外，我还会在花园里设置保护标志，提醒人们不要践踏植物。

题型五：创新题

题目：设计一个实验来测试不同颜色的光对植物生长的影响。

答案：我会准备几盆相同的植物，将它们分别放置在红色、蓝色和绿色光源下。每天记录植物的生长情况，包括高度、叶子的颜色和数量。一段时间后，比较不同颜色光下植物的生长差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将实验引入课堂，让学生亲手种植种子，观察种子的发芽过程。这种实践操作不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加直观地理解了植物的生长变化。

2.我还采用了小组合作的方式，让学生在小组内讨论并记录植物生长的条件。这种方式促进了学生之间的交流和合作，也让他们在讨论中深化了对知识点的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对植物生长的知识不够熟悉，导致在讨论中无法积极参与。

2.在教学方法上，我可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际生活经验，使得教学内容与学生生活之间的联系不够紧密。

3.在教学评价方面，我意识到我在反馈学生作业时，可能过于注重结果，而忽略了学生的思考过程和努力程度。

（三）改进措施

1.针对学生在小组合作中的参与度问题，我将在未来的课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，我会在课前提供更多的背景资料，让学生对植物生长有更全面的了解，以便他们在讨论中