河北大学版（第2版）三年级全一册信息技术第5课渔歌唱晚-铅笔和“刷子”工具的使用（教案）

河北大学版（第2版）三年级全一册信息技术第5课渔歌唱晚-“铅笔和“刷子”工具的使用（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合河北大学版（第2版）三年级全一册信息技术教材第5课《渔歌唱晚——“铅笔”和“刷子”工具的使用》，本节课旨在让学生掌握“铅笔”和“刷子”工具的基本操作方法，培养他们的绘画兴趣和创作能力。课程设计以实际操作为主线，通过引导学生观察生活中的美景，激发创作灵感，让学生在动手实践的过程中，掌握工具的使用技巧，同时注重培养学生的审美情感和团队协作精神。课程内容紧密结合课本，确保学生在掌握技能的同时，能够深入理解教材内容。二、核心素养目标培养学生信息技术的实践操作能力，通过使用“铅笔”和“刷子”工具进行绘画创作，提升学生的信息加工与表达素养；同时，激发学生的创新思维和审美意识，培养他们在信息技术环境下的信息获取、分析与解决问题的能力，以及合作交流与分享的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握“铅笔”工具的使用方法：本节课的核心在于让学生学会使用“铅笔”工具进行细致的线条描绘，如绘制渔船的轮廓、渔网的纹理等，强调线条的流畅性和准确性。

-熟悉“刷子”工具的运用：学生需要学会如何使用“刷子”工具进行大面积的涂色，例如在画面中渲染天空、水面等，注重颜色的过渡和均匀性。

2.教学难点

-“铅笔”工具的精细操作：学生可能会在绘制细节时遇到困难，如线条不直、转折处处理不当等。需要通过示范和练习，让学生掌握控制线条的技巧。

-“刷子”工具的涂色技巧：学生可能难以控制“刷子”工具的涂色范围，导致颜色溢出或涂色不均匀。教师可以通过展示正确的涂色方法，如使用不同大小的“刷子”进行涂色，以及如何调整笔触的力度和速度，来帮助学生克服这一难点。

-综合运用两种工具进行创作：在创作过程中，学生可能难以平衡“铅笔”和“刷子”工具的使用，导致画面效果不协调。教师应引导学生先规划画面布局，再分别运用两种工具进行细节描绘和背景渲染，以达到和谐统一的画面效果。四、教学资源准备1.教材：每人一本《河北大学版（第2版）三年级全一册信息技术》教材。

2.辅助材料：收集与渔村、晚霞等相关的图片，制作PPT用于展示；准备教学视频，展示“铅笔”和“刷子”工具的使用技巧。

3.实验器材：计算机、绘图软件、耳机（用于播放教学视频）。

4.教室布置：设置电脑操作区，确保每个学生都能独立操作电脑；预留讨论区，便于学生交流分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅渔村晚霞的图片，引导学生分享他们对渔村的印象，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：回顾上节课学习的信息技术基础知识，如电脑基本操作、绘图软件的简单使用等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍“铅笔”和“刷子”工具的界面、功能及操作方法。

-举例说明：以绘制渔船为例，展示如何使用“铅笔”工具描绘轮廓；以渲染天空为例，演示如何使用“刷子”工具进行涂色。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨如何运用这两种工具创作一幅渔村晚霞的画作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立或合作完成一幅渔村晚霞的画作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予适当的建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调“铅笔”和“刷子”工具的使用技巧。

-拓展：鼓励学生尝试使用其他绘图工具，创作更多作品，提高信息技术素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，运用本节课所学知识，创作一幅以“家乡美景”为主题的画作，并上传到班级群共享。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了“铅笔”和“刷子”工具的基本操作方法，能够在电脑绘图软件中熟练使用这些工具进行绘画创作。

2.通过实际操作，学生提高了对线条和颜色的掌控能力，能够绘制出流畅的线条和均匀的颜色填充。

3.学生的审美意识得到提升，他们能够根据美学原则创作出和谐统一的画作，如渔村晚霞的描绘。

4.学生在创作过程中，学会了如何规划画面布局，将“铅笔”和“刷子”工具结合使用，使画面效果更加丰富和立体。

5.通过小组合作讨论，学生的团队协作能力和交流分享能力得到锻炼，他们能够相互学习，共同进步。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作以“家乡美景”为主题的画作，增强了信息技术的实用性和生活关联性。

7.学生的信息技术素养得到提高，他们能够更加自信地使用电脑和绘图软件，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。

8.学生通过完成课后作业，展现了持续学习的态度，他们能够独立思考，创造性地解决问题，体现了学习成果的迁移和内化。七、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进之处。

在教学过程中，学生对“铅笔”和“刷子”工具的掌握程度超出了我的预期，他们能够快速上手，并在短时间内创作出有模有样的作品。这一点说明我在教学设计上的互动探究环节是有效的，学生通过实践学习，能够更好地理解和吸收知识。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生在使用“刷子”工具时，对颜色的选择和过渡处理还不够熟练，导致画面效果不够理想。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多关于颜色搭配和过渡技巧的教学内容，通过更多的实例分析和实际操作，帮助学生提高这一技能。

另外，我在课堂上发现，尽管学生能够独立操作电脑，但在创作过程中，他们在艺术构思和创意表达方面还有所欠缺。为了激发学生的创造力，我打算引入更多的创意思维训练，如头脑风暴、创意绘图游戏等，来丰富教学内容，提高学生的艺术创新能力。

改进措施如下：

1.加强对颜色搭配和过渡技巧的教学，通过案例分析和实际操作，提高学生的绘画技能。

2.引入创意思维训练，通过头脑风暴和创意绘图游戏等活动，激发学生的艺术创新能力。

3.在巩固练习环节，增加学生之间的交流分享，鼓励他们相互评价和借鉴，以提高学习效果。

4.对教学资源进行优化，增加更多与教学内容相关的图片和视频，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

5.在教学过程中，更加注重对学生的个别指导，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。八、课后作业1.请使用“铅笔”工具，绘制一幅包含渔船、渔网和海鸥的图画，要求线条流畅，细节描绘准确。

2.利用“刷子”工具，创作一幅晚霞背景的画作，要求颜色过渡自然，能够表现出夕阳下的氛围。

3.结合“铅笔”和“刷子”工具，绘制一幅渔村风光图，要求画面布局合理，颜色搭配和谐。

4.作业拓展：尝试使用本节课所学的工具，创作一幅以“我的家乡”为主题的画作，并写一段话介绍你的家乡。

补充和说明举例题型：

题型一：绘制指导

题目：请绘制一艘渔船，并用“铅笔”工具详细描绘其结构。

答案：绘制渔船的轮廓，包括船体、桅杆和帆，然后用“铅笔”工具描绘出船体的木板纹理和帆的布料质感。

题型二：颜色应用

题目：使用“刷子”工具为画面添加晚霞背景。

答案：选择暖色调，如橙色和红色，用“刷子”工具在画面上方绘制渐变的晚霞效果，下方留出海水反射的天空部分。

题型三：综合创作

题目：创作一幅渔村风光图，要求包含天空、水面、渔船和人物。

答案：先用“刷子”工具绘制天空和水面，再用“铅笔”工具绘制渔船和人物的轮廓，最后细化细节，使画面完整。

题型四：创意发挥

题目：以“我的家乡”为主题，创作一幅画作