第二章第2节《金属的化学性质》培优训练C（原卷版）

第二章物质转化与材料利用第2节金属的化学性质（C）第3课时学习目标：1.识别金属锈蚀的条件。2.解释防止金属锈蚀的常用方法。1.如下图所示，将足量的铁粉用水均匀地粘在试管内壁上，将试管倒立在装有水的烧杯中。实验过程中，观察到试管内液面缓慢上升。下列分析错误的是(▲)A.水能进入试管的最大体积约为试管容积的1/5B.该铁粉在试管内发生了氧化反应C.这一实验可以验证空气的组成不是单一的D.如把该铁粉改为木炭粉，两者的现象完全相同2.下列装置不能达到实验目的的是(▲)3.某化学小组用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液加入铜粉和锌粉，充分反应后过滤，得到溶液甲和固体乙，如图所示，则：①溶液甲中一定含有Al(NO3)3和Zn(NO3)2②固体乙中一定含有Ag,可能含有Cu和Zn③若溶液甲中插入洁净的铁丝，铁丝表面附着有固体，则溶液甲中一定有Cu(NO3)2④向固体乙上滴加盐酸有气泡产生，则溶液甲中一定没有AgNO3和Cu(NO3)2上述四种说法正确的个数为(▲)A.1个B.2个C.3个D.4个4.设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法，下列对比实验不能达到目的的是(▲)5.商代青铜器的司母戊鼎，标志着我国在3000年前青铜器制造已达到一个较高的水平。回答下列问题：(1)青铜强度高，可塑性好、耐磨、耐腐蚀，它是由铜、锡熔合而成，这类金属材料我们称之为▲。(2)西汉时期冶铜技术有了革新，即“曾青得铁则化为铜”，此为现代湿法冶金的先驱，从现代化学观点，“曾青”最恰当的涵义为▲。A.硫酸铜B.可溶性的含铜化合物C.青色的含铜化合物(3)用一个化学方程式表示“湿法炼铜”原理：▲反应。，该反应的基本类型属于▲反应。6.下列关于金属材料的说法不正确的是(▲)A.常温下，铝能与空气中的氧气反应，在其表面生成致密的氧化铝薄膜B.铁在干燥的空气中容易生锈C.硬铝(铝合金)的硬度大于纯铝D.金属资源的回收利用既保护了环境，又节约了金属资源7.下列现象和事实，可用金属活动性作合理解释的是(▲)①金属镁在空气中比铝更容易燃烧，说明镁比铝的活动性强②金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌比铝的活动性强③用硫酸铜、石灰水配制农药波尔多液时，不能用铁制容器盛放④尽管金属的种类很多，但在自然界中，仅有少数金属（银、铂、金）以单质形式存在A.①②B.①③④C.③④D.①②③④8.在下表A、B、C三组选项中，有一组物质能够实现如图所示的转化，请回答下列问题：(1)选项中符合转化关系的是▲(填字母)。(2)写出由乙生成甲的化学方程式▲：，写出甲物质在生产或生活中的一种用途：▲。(3)由甲生成丙的反应现象是▲基本反应类型是▲。9.根据下列物质间的转化关系回答：其中化合物A为黑色固体，化合物C由两种元素组成。写化学式：单质乙▲；化合物A▲；化合物B可能是▲。10.(变化观念与平衡思想）在盐酸除铁锈的实验中，我们常会发现生锈的铁钉表面有一些气泡产生。气泡是怎么产生的？针对这一问题，同学们提出了有关假设，并设计了如图甲所示的实验方案进行探究。实验时，观察到放有铁的试管中有气泡产生，而另一试管中没有，从而验证了自己的假设是成立的。(1)分析上述实验，你认为同学们建立的假设是▲。(2)有同学认为上述实验不够严谨，溶液中的水可能会对实验产生影响。于是他们又进行了对照实验，请你在右上图的虚线框中用图示的形式将图乙的对照实验补充完整。(3)还有同学想：气体会不会是铁锈与水反应产生的？他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验，你觉得有没有必要？▲。11.(科学态度与社会责任)某兴趣小组的同学从实验室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的废液，他们从中回收金属铜和硫酸亚铁晶体，设计了如下操作方案，结合方案回答下列问题：(1)固体A中含有▲和▲，无色气体X为▲。(均填化学式)(2)步骤①中反应的化学方程式为▲。(3)操作a的名称为▲，在该操作中用到了玻璃棒，其作用为▲。(4)理论上所得硫酸亚铁晶体的质量▲(填“＞”“＜”或“＝”)原废液中硫酸亚铁的质量12.(2018·长沙）2018年5月我国自主建造的第一艘航母下海，为保证航母的使用寿命，下列防锈措施不可行的是(▲)A.用抗锈蚀性能优异的合金制造航母零部件B.刷防锈漆C.船体表面镀一层黄金D.给某些部位涂油13.(2018·杭州)小金为探究铁制品锈蚀的条件，进行如下实验：步骤1:利用图甲所示装置，将干燥的O2从导管a通入U形管(装置气密性良好，药品如图所示)；待U形管内充满O2后，在导管b处连接一活塞推至底部的注射器，收集20mLO2后在导管a处连接乳胶管并用止水夹夹紧，如图乙所示。步骤2:一段时间后，观察U形管内的铁